5《小公雞和小鴨子》導學(xué)案設計
設計說(shuō)明
本文是一篇十分有趣的小童話(huà)。篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對話(huà)，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。因此，教學(xué)中應指導學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會(huì )小公雞和小鴨子之間的團結友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。作為學(xué)案設計，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導自主學(xué)習，以學(xué)生為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì )課文表達的思想感情。
課前準備
1.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)
2．了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)
3．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng )設情境，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示動(dòng)物的頭和他們的腳，引導學(xué)生連一連。
2．板書(shū)課題。
3．指導理解課題中的“和”字。
1.根據圖片出示特征，進(jìn)行連線(xiàn)。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)
2．齊讀課題。
3．說(shuō)說(shuō)“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)
1.填空。
(1)小公雞的嘴巴( )，他愛(ài)吃( )。
(2)小鴨子的嘴巴( )，他能在水里( )。
(3)小貓的叫聲( )，他會(huì )捉( )。
二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.指導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學(xué)習小組內交流。
2．指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。學(xué)生匯報識字情況，教師要抓住學(xué)生認讀的難點(diǎn)予以指導�！白�、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學(xué)習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
2．開(kāi)火車(chē)朗讀生字。說(shuō)說(shuō)自己識字的好方法。
3．同桌互相認讀詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準確、流利。
4．指名逐段朗讀課文，正音。
2.寫(xiě)出下面字的偏旁。
塊( ) 河( )
聽(tīng)( ) 信( )
急( ) 捉( )
3．讀準下面生字的字音。
塊 捉 急 直
河 行 死 信
跟 忽 喊 身
三、再讀課文，理清脈絡(luò )(用時(shí)：10分鐘)
1.指導學(xué)生分自然段朗讀課文，相機正音。
2．指導學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
(1)課文一共幾個(gè)自然段。
(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
4.讀課文，填空。
(1)小公雞和小鴨子先到了( )，小公雞給小鴨子( )。
(2)小公雞和小鴨子又到了( )，小鴨子給小公雞( )。
四、指導寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘) 重點(diǎn)指導“也”“地”“他”。
1．指導觀(guān)察“也”“地”“他”，引導總結：?jiǎn)为殞?xiě)“也”字的時(shí)候，第二畫(huà)豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，最后一筆稍長(cháng)。當“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫(xiě)得較小，豎要靠豎中線(xiàn)右。
2．師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊講解。
3．巡視學(xué)生臨寫(xiě)情況，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4．反饋指導。 1.含有“也”字的生字。
(1)觀(guān)察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結出規律。
(2)觀(guān)察字在田字格中的位置，邊觀(guān)察邊說(shuō)。
(3)學(xué)生按筆畫(huà)順序書(shū)空。
(4)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)一遍，注意寫(xiě)字姿勢。
(5)展示有代表性的字，一起評議。
2．練寫(xiě)“河”“哥”。
(1)觀(guān)察“可”在字中的變化。
(2)觀(guān)察“可”在田字格中的位置。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把生字寫(xiě)好。
(4)交流點(diǎn)評。
5.我能寫(xiě)漂亮。
也 地 他
河 哥
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習檢查，明確目標(用時(shí)：5分鐘)
1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字新詞。
2．過(guò)渡。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字。
6.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。小河 哥哥
二、結合圖畫(huà)，想象體會(huì )(用時(shí)：10分鐘)
1.師范讀課文，引導學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？ httP2．指名讀第1、2自然段。指導學(xué)生用提供的句式說(shuō)話(huà)。
3．指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子不能捉到蟲(chóng)子。
4．指導學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲(chóng)子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)的著(zhù)急。
5．指導學(xué)生感悟小公雞的團結友愛(ài)的特點(diǎn)。
1.朗讀第1、2自然段。
2．使用提供的句式說(shuō)話(huà)：誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)到了哪里(地點(diǎn))。
3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。
4．想象：小公雞捉了許多蟲(chóng)子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲(chóng)子的內心的著(zhù)急，讀好“急得直哭”。
5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？
6．有感情地朗讀第2自然段。
7.根據課文內容填空。
(1)小公雞捉到了許多蟲(chóng)子，他吃得( )( )。
(2)小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得( )( )。
三、品悟關(guān)鍵詞，體會(huì )文章內涵(用時(shí)：20分鐘)
1.師讀第3、4自然段，引導學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰(shuí)給誰(shuí)干什么？小公雞不聽(tīng)勸告下了水，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
2．指導學(xué)生通過(guò)比較朗讀，體會(huì )“偷偷地”“飛快地”的表達效果。
3．指導學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話(huà)。
4．指導學(xué)生想象場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小公雞獲救后會(huì )對小鴨子說(shuō)什么，小鴨子又會(huì )說(shuō)什么。
5．指導學(xué)生感悟好朋友之間的團結互助。
6．指導學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
1.生聽(tīng)老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰(shuí)給誰(shuí)干什么？
2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結果怎樣？
3．比較句子，讀一讀，體會(huì )帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調皮，小鴨子的奮力救助、團結互助。
4．當小鴨子聽(tīng)到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫(huà)出來(lái)。
5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話(huà)。
6．感悟文章主旨。
(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？
(2)你有哪些收獲？
7．小組合作，表演這個(gè)故事。
8.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：(偷偷)地跟
( )地游
( )地說(shuō)
( )地跑
( )地哭
9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？
四、指導寫(xiě)字(用時(shí)：5分鐘)
1.指導書(shū)寫(xiě)生字：“聽(tīng)”“說(shuō)”。
(1)指導觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)指導“聽(tīng)”字的寫(xiě)法。
(3)指導寫(xiě)好“說(shuō)”。
2．反饋評議。
1.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2說(shuō)說(shuō)“讠”的寫(xiě)法。
3．提筆描紅臨寫(xiě)。
4．評議展示的字。
5．繼續練寫(xiě)一遍。
10.我能寫(xiě)。聽(tīng) 說(shuō)
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6《樹(shù)和喜鵲》導學(xué)案設計
設計說(shuō)明
本文語(yǔ)言淺顯易懂，課文插圖美，作為學(xué)案設計，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導自主學(xué)習，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會(huì )課文表達的思想感情。教學(xué)應該突出“讀”的作用，通過(guò)多種形式的讀來(lái)了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識。引導學(xué)生學(xué)習作者的表達方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
課前準備
1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)
2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛(ài)的小故事。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、談話(huà)導入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。
2．揭示課題并板書(shū)。
3．引導質(zhì)疑。
1.看圖認識喜鵲。
2．朗讀課題。
3．說(shuō)說(shuō)想知道什么。
1.搜集喜鵲的資料，了解這種鳥(niǎo)。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)
1.范讀，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了樹(shù)和喜鵲的什么故事？
2．指導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習生字新詞。
3．指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。教師重點(diǎn)指導讀準后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認識3個(gè)多音字并且指導組詞。
4．指導學(xué)生讀詞語(yǔ)，認識并積累AABB式詞語(yǔ)。
5．引導學(xué)生讀課文，整體感知課文內容，抓住表示心情的語(yǔ)句歸納課文大意。
1.學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自由朗讀課文。
要求：(1)遇到生字圈出來(lái)，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學(xué)習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
2．開(kāi)火車(chē)朗讀生字。說(shuō)說(shuō)自己識字的好方法。
3．認讀卡片上的詞語(yǔ)。比一比，誰(shuí)讀得更準確、流利。
4．說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。
5．指名逐段朗讀課文，正音。
6．再讀課文，找出表示樹(shù)和喜鵲心情的句子。
2.讀一讀，再組詞。
只
種
樂(lè )
3．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
嘰嘰喳喳 ( )
( ) ( )
三、創(chuàng )設情境，感受孤單(用時(shí)：15分鐘)
1.師范讀第1、2自然段，指導學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單。
2．指導學(xué)生想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述一個(gè)人孤單時(shí)的感受。
3.指導讀好第1自然段。
1.聽(tīng)老師讀第1、2自然段，邊聽(tīng)邊想象文字描繪的畫(huà)面。
2．互動(dòng)交流。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)眼前好像看到了怎樣的景象。
(2)理解“只有”。
(3)體會(huì )孤單，說(shuō)說(shuō)孤單時(shí)的心情。
(4)看圖想象樹(shù)和喜鵲的內心。
3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個(gè)“只有”，讀出孤單的感情。
4．朗讀第2自然段，讀好“也”。
4.讀句子，用“只有”說(shuō)一句話(huà)。
從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。
( )只有( )，( )只有( )，( )只有( )。
四、自主識字，發(fā)展能力(用時(shí)：10分鐘)
1.出示生字，指導學(xué)生認讀并組詞。
2．重點(diǎn)指導“招、快、呼”這幾個(gè)字。
(1)出示“招、快、呼”。指導學(xué)生觀(guān)察它們的部首，分析字的結構，這幾個(gè)字都是左窄右寬。
(2)通過(guò)范寫(xiě)引導學(xué)生寫(xiě)好字。
3．反饋評議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類(lèi)作業(yè)進(jìn)行投影展示，指導學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)，并提出改正意見(jiàn)。 1.小老師領(lǐng)讀字詞。
2．觀(guān)察“招、快、呼”三個(gè)左右結構的字。
(1)分析字的結構，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)漂亮。說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)：都是左右結構，都要寫(xiě)得左窄右寬。
(2)觀(guān)察老師的范寫(xiě)，書(shū)空。
(3)描紅生字并練寫(xiě)。
3．交流點(diǎn)評。
4．根據反饋情況再次練寫(xiě)。
5.我能把字寫(xiě)漂亮�！≌小 】臁 『�
第二課時(shí)
一、復習字詞，回憶課文(用時(shí)：5分鐘)
1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字新詞。
2．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文主要內容。
6.說(shuō)說(shuō)課文中的兩個(gè)主人公的前后變化。
二、想象場(chǎng)景，感受快樂(lè )(用時(shí)：18分鐘)
1.指名學(xué)生分別讀第3、4、5自然段。
2．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么樹(shù)和喜鵲變得很快樂(lè )。
3．指導想象“打著(zhù)招呼一起飛出去”的場(chǎng)景。
4．指導讀好第6自然段。
1.指名分段讀課文第3、4、5自然段。
2．思考：為什么后來(lái)他們覺(jué)得很快樂(lè )？(交流：他們現在有了鄰居。)
3．結合課文說(shuō)說(shuō)什么是鄰居。想象他們會(huì )一起做什么？
4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。
5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說(shuō)話(huà)。
7.說(shuō)說(shuō)你和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么，心情怎樣。
我和好朋友在學(xué)校一起( )，一起( )，一起( )，真是快樂(lè )極了！
三、指導寫(xiě)字(用時(shí)：12分鐘)
1.著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)生字：?jiǎn)�、居、�?lè )。
2．指導觀(guān)察這些字的結構特點(diǎn)。
3．師范寫(xiě)。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1.觀(guān)察出示的例字，研究其結構，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能把字寫(xiě)得更好看。
2．觀(guān)察老師的示范，書(shū)空。
3．描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
4．同學(xué)點(diǎn)評。
5．根據反饋意見(jiàn)再練寫(xiě)一遍。
8.我也能寫(xiě)�！巍 【印 �(lè )
四、總結升華，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)
1.指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，體會(huì )“有朋友就有快樂(lè )，有愛(ài)就有幸�！�。
2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事讓你明白了什么道理。
2．回家講故事。
9.將自己和小伙伴在一起的快樂(lè )的事情講一講。
7《怎么都快樂(lè )》導學(xué)案設計
設計說(shuō)明
課文通過(guò)淺顯的小詩(shī)，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì )與人相處，獲得快樂(lè )。教學(xué)應該突出“讀”的作用，通過(guò)多種形式的讀來(lái)了解課文內容，與人相處的重要性，培養學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識。引導學(xué)生學(xué)習作者的表達方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，課文插圖美，作為導學(xué)案設計，通過(guò)組織充分的自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)等學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現利于學(xué)生自主學(xué)習，自主建構的語(yǔ)文課堂。識字教學(xué)是低年段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，課堂上主要采取自主識字，互動(dòng)生成的學(xué)習方式。
課前準備 1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語(yǔ)。(學(xué)生)
2．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、談話(huà)導入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.談話(huà)，從學(xué)生喜歡玩的游戲談起。
2．揭示課題并板書(shū)。
3．指導學(xué)生朗讀。
1.交流自己喜歡的游戲。
2．朗讀課題。
3．說(shuō)說(shuō)想知道什么。
1.和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩的游戲，講一下這種游戲的規則。
二、初讀課文，識記字詞(用時(shí)：15分鐘)
1.范讀，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文一共有幾個(gè)小節？講了什么？
2．指導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習生字新詞。
3．指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。著(zhù)重指導學(xué)生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”。
4．指導認識并積累“踢毽子”這種結構的詞組。
5．指名分小節朗讀課文
1.學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自由朗讀課文。
要求：(1)遇到生字圈起來(lái)，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學(xué)習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
2．開(kāi)火車(chē)讀生字。說(shuō)說(shuō)自己識字的好方法。
3．認讀卡片上的生字。比一比，誰(shuí)讀得更準確、流利。
4．朗讀詞組。
折紙船 折紙馬 踢毽子 聽(tīng)廣播
下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋
掰手腕 過(guò)家家 學(xué)唱歌 丟手絹綠
5．照樣子說(shuō)這種結構的詞組。
6．學(xué)生朗讀課文。
2.讀準下面的詞語(yǔ)。
怎么 獨自
跳繩 講話(huà)
羽毛球 游戲
排球 籃球
運動(dòng)會(huì )
3．照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。
打乒乓
( )
( )
( )
( )
三、自主學(xué)習，練習書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示生字，指導學(xué)生認讀并組詞。
2．著(zhù)重指導“講、許”的寫(xiě)法。
(1)指導觀(guān)察字形、結構。
(2)引導觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
(3)師范寫(xiě)。
(4)強調寫(xiě)字姿勢。
3．指導觀(guān)察“玩、當、音”的寫(xiě)法，讓學(xué)生自主練寫(xiě)，教師相機指導。
1.小老師領(lǐng)讀字詞。
2．觀(guān)察“講、許”兩個(gè)左右結構的字。(1)分析字的結構，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)漂亮。說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)：都是左右結構，左窄右寬。
(2)觀(guān)察老師范寫(xiě)，書(shū)空。
(3)描紅生字并練寫(xiě)。
3．交流點(diǎn)評，自主練寫(xiě)。
4．根據反饋情況再次練寫(xiě)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)�！≈v 許
四、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)
1.指導學(xué)生分小節朗讀課文。
2．教師示范朗讀。
3．指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節，想想從課文中能明白什么。
1.學(xué)生分小節朗讀課文。注意讀準生字，讀通句子。
2．聽(tīng)老師朗讀。
3．學(xué)習老師朗讀的節奏、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小節。
4．說(shuō)說(shuō)讀了課文后明白了什么。
5.讀課文填空。
詩(shī)歌中這樣寫(xiě)道：一個(gè)人玩，________；兩個(gè)人玩，________；三個(gè)人玩，________；許多人玩，______________。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習檢查，明確目標(用時(shí)：5分鐘)
1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字新詞。
2．要求學(xué)生自由讀文。
1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生朗讀課文。
6.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
我得去 dé
得到 děi
二、品悟詞句，體會(huì )快樂(lè )(用時(shí)：15分鐘)
1.出示“一個(gè)人玩，很好！獨自一個(gè)，靜悄悄的”。
2．指導學(xué)生朗讀。
3．指導學(xué)生學(xué)習第2節，體會(huì )動(dòng)詞的恰當。
4．指導學(xué)習第3節。找三名同學(xué)比掰手腕。讓贏(yíng)了的同學(xué)與輸了的同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)為什么快樂(lè )。相機追問(wèn)：跳皮筋摔倒了怎么辦？過(guò)家家時(shí)有同學(xué)不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。
5．指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)許多人可以做什么。
1.朗讀出示的句子。思考：一個(gè)人可以玩什么？體會(huì )靜悄悄的快樂(lè )。
2．有感情地朗讀第1節。
3．比較聽(tīng)音樂(lè )與講故事中“聽(tīng)”與“講”兩個(gè)詞。(一個(gè)人，只能聽(tīng)。兩個(gè)人，可以面對面地講。)
4．說(shuō)說(shuō)和朋友兩個(gè)人一起很快樂(lè )的事情。
5．參加掰手腕游戲。
6．交流為什么快樂(lè )。
7．思考：平時(shí)游戲時(shí)摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？
8．交流：許多人在一起，能做什么？(練習表達)
7.讀一讀，填一填。
學(xué) 折 踢 講 打 聽(tīng)
( )毽子 ( )音樂(lè )
( )乒乓 ( )故事
( )紙船 ( )唱歌
三、想象場(chǎng)景，自由表達(用時(shí)：10分鐘)
1.要求學(xué)生分小節讀課文。
2．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么課文說(shuō)許多人一起更快樂(lè )？
3．指導學(xué)生表演讀。
1.分小節讀課文。思考：為什么說(shuō)許多人一起會(huì )更快樂(lè )?
2．說(shuō)說(shuō)自己和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么。
3．練習表演讀。
一人讀第一節，由他邀請同伴一起讀第二節，由此順延，最后全班一起讀第四節。
8.寫(xiě)一寫(xiě)。
夏天誰(shuí)最快樂(lè )？是知了，每天躲在樹(shù)上唱歌；是鴨子，成群結隊劃槳撥清波。
夏天到了，知了的快樂(lè )是：________________。鴨子的快樂(lè )是：________________。
四、指導寫(xiě)字(用時(shí)：7分鐘) 1.著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)生字：行、很。
2．指導觀(guān)察這些字的結構特點(diǎn)。
3．指導“雙人旁”的寫(xiě)法。
4．師范寫(xiě)。
5．反饋評議。
1.觀(guān)察出示的例字，研究其結構，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能把字寫(xiě)得更好看。
2．觀(guān)察老師的示范，書(shū)空。
3．描紅并練寫(xiě)一個(gè)。
4．同學(xué)點(diǎn)評。
5．根據反饋意見(jiàn)再練寫(xiě)一遍。
9.寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結升華，布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)
1.指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，感悟“一個(gè)人獨處時(shí)快樂(lè )，與許多人相處更快樂(lè )”的道理，學(xué)會(huì )與人相處。
2.布置作業(yè)。
1.談?wù)勥@篇課文讓你明白了什么。
2.和同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得更好。
10.填空。
這首小詩(shī)讓我懂得：
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