一、 說(shuō)教材：
《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節。整篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著(zhù)孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。課文分兩小節。第一小節寫(xiě)到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節以第一人稱(chēng)的敘述語(yǔ)言開(kāi)頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。
第二小節寫(xiě)到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說(shuō)成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰勝了對黑的恐懼，發(fā)現了世界嶄新的一面。原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。多么美麗的世界呀！
在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，再引導學(xué)生整體感知課文的主要內容，讓學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前心情怎樣，現在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線(xiàn)索，引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀第二小節。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。
二、 說(shuō)目標：
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據課堂練習，我設計了以下目標：
1、 認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習2個(gè)新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
三、 說(shuō)重點(diǎn)：
識字和正確、流利的朗誦課文。通過(guò)朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內容，培養學(xué)生的勇敢品質(zhì)。
四、 說(shuō)教法：
為了順利地完成教學(xué)目標，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習。
1、堅持識字為主
識字仍然是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用課文提供的良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅持在閱讀過(guò)程中進(jìn)行識字教學(xué)。在方法上堅持“三步走”：第一步，借助漢語(yǔ)拼音，讀準課文，在認讀課文中認讀生字，解決字音問(wèn)題。第二步，引導學(xué)生了解課文內容，能借助上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過(guò)程中了解字義。第三步，在閱讀過(guò)程結束之后，學(xué)生已經(jīng)能夠讀準字音，了解字義的基礎上，重點(diǎn)分析、識記字形，滲透漢字的結構規律和文化內涵，學(xué)習識記方法，并指導學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)。
2、加強誦讀、培養語(yǔ)感，注重積累
低年級教學(xué)重點(diǎn)要放在引導學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。指導學(xué)生的朗讀要體現三個(gè)層次：首先要指導學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認讀的過(guò)程中初步感受課文內容；其次指導學(xué)生讀出感情。教學(xué)中尤其要注意從感情方面對學(xué)生進(jìn)行引導，創(chuàng )設情境，使學(xué)生用真情實(shí)感讀書(shū)，用心讀書(shū)。最后，學(xué)生的朗讀應該是讀出自己對作品的理解和感受。低年級的閱讀指導應重點(diǎn)放在培養閱讀興趣，讓學(xué)生敞開(kāi)想象，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學(xué)習程度的學(xué)生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導中尤其要加強學(xué)生間的交流與合作。初讀課文時(shí)交流對文章內容和疑難之處的初步感受；細讀課文交流對文章的主題、精彩之處的看法；教師要鼓勵各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，尊重所有孩子的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，在交流中實(shí)現生生、師生、學(xué)生與作品、學(xué)生與作者的溝通與碰撞。
語(yǔ)文是詩(shī)意的、浪漫的、朦朧的，語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程不能夠像對待科學(xué)學(xué)科一樣要求那么精確、系統、完備，語(yǔ)文學(xué)習應該是鮮活的、生動(dòng)的、多彩的、個(gè)性的；閱讀的過(guò)程就要體現一個(gè)體驗、品味、感悟、聯(lián)想、互動(dòng)互生、虛實(shí)相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學(xué)習過(guò)程；只有尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟、理解，才會(huì )常使學(xué)生“抬頭而讀”，掩卷深思、百感交集、浮想聯(lián)翩，學(xué)習中才總有“我”在，有“我的感受在”，才使學(xué)生面對課本倍感親切，這是學(xué)生與文本之間的一種親和。
五、 說(shuō)流程：
1、孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。
新大綱也指出：語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導入這個(gè)環(huán)節，課前我與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。板書(shū)：13《夜色》
2、整體感知，認識生字。
在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，圈畫(huà)生字詞，自主學(xué)習。然后在全班集體交流識字方法，并通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過(guò)學(xué)生的回答，板書(shū)：害怕--不害怕
3、 細讀課文，體會(huì )內容。
在這個(gè)環(huán)節中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細讀課文，加上恰當的體態(tài)語(yǔ)正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學(xué)《夜色》一文，通過(guò)幾個(gè)層次的讀文后，引發(fā)孩子表達自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)�！庇械暮⒆右苍S天生就不怕黑；有的孩子可能原來(lái)怕黑，但通過(guò)閱讀，眼里的夜色美麗起來(lái)了：春花在靜夜默默綻放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋蟲(chóng)伴著(zhù)晚風(fēng)呢喃，夏夜更是聽(tīng)取蛙聲一片�？赡鼙劝滋旄嘁环蓦鼥V的詩(shī)意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎么說(shuō)夜色美麗，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓勵性語(yǔ)言，比如：夜色多美呀！我們一定要做勇敢的孩子，好嗎？有的童心可能會(huì )說(shuō)：“老師，我真的不行！”應該了解這就是童心的真實(shí)，這就是生命的真實(shí)。教者怎么做？讓這樣的孩子也來(lái)大膽說(shuō)。比如向文中的孩子說(shuō)說(shuō)真心話(huà)：“我挺羨慕你，你變得勇敢了，可我還是不行，我就是怕黑，你還愿意和我交朋友嗎？”另一個(gè)孩子可扮演文中角色：“沒(méi)事的，慢慢來(lái)�！薄芭潞谝膊荒茏C明你不勇敢�！边@樣慢慢引導，怕黑的孩子終于能戰勝自己，領(lǐng)略到夜色的美麗。
�。�1） 學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設置了兩個(gè)提問(wèn)，一個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。提問(wèn)一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很��？提問(wèn)二，怎樣讓大家聽(tīng)出來(lái)媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設置：假如這時(shí)你一個(gè)人在一個(gè)黑漆漆的屋子里，你會(huì )害怕嗎？通過(guò)提問(wèn)和情景設置引起學(xué)生共鳴，教師這時(shí)加以范讀和恰當的體態(tài)語(yǔ)給學(xué)生以節奏上的提示。然后通過(guò)個(gè)別讀--學(xué)生自評--自由讀--個(gè)別讀--集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。
�。�2） 以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結束第一自然小結。
�。�3） 讓學(xué)生在歡快的《數星星》音樂(lè )中找答案。 原來(lái)黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認為嗎？很自然的進(jìn)入第二小節，學(xué)生自由讀。
�。�4）提問(wèn)：小作者感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出來(lái)�！霸瓉�(lái)花草都像白天一樣微笑�！边@時(shí)，我在這里設置了兩個(gè)基礎訓練，讓學(xué)生放飛想象的翅膀�！耙雇沓嘶ú葸�有什么也像白天一樣微笑？” 原來(lái)--也像白天一樣微笑。 小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見(jiàn)了什么也在月光下睡覺(jué)？我也能看見(jiàn)--在月光下睡覺(jué)。
�。�5） 以賽讀的形式朗誦第二小節。
�。�6） 總結性提問(wèn)：現在你還覺(jué)得黑夜可怕嗎？
�。�7） 教師做課堂總結：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛(ài)。
總之， 整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語(yǔ)言，輔以“思，議，評，畫(huà)”等手段，來(lái)培養他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習語(yǔ)文
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