人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室 熊寧寧
冬去春來(lái)，在部編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊教材順利使用半年之后，一年級下冊也即將于新學(xué)期投入使用。在一上努力做好幼小銜接的基礎上，一下教材繼續平穩過(guò)渡，螺旋上升，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和提升奠定堅實(shí)的基礎。
一年級下冊教材的突出特點(diǎn)
一、內涵：注重中華優(yōu)秀傳統文化的滲透與傳播
從語(yǔ)文課程的內容看，語(yǔ)文“是人類(lèi)文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化”。因此，語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū)，要以傳承、弘揚中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養。
中華傳統文化千姿百態(tài).包羅萬(wàn)象，底蘊深厚，源遠流長(cháng)。針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級下冊教科書(shū)從漢語(yǔ)言文化、節日民俗等方面，反映中華傳統文化。
比如，借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書(shū)，讓學(xué)生在有節奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》;《春夏秋冬》一課，也體現了中國傳統蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，其中的詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內涵。
再如，利用漢字規律識字，在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙，《猜字謎》，利用了有趣的傳統游戲形式，揭示了形聲字的造字規律。
又如，選編了《端午粽》作為課文，讓學(xué)生了解中國的傳統節日以及節日習俗�？谡Z(yǔ)交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕�！�、童謠《孫悟空打妖怪》等，讓學(xué)生感受傳統故事中蘊含的趣味和道理，領(lǐng)略傳統語(yǔ)言形式的音韻美和結構美。
古代詩(shī)詞的選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數量雖然大幅減少，但古詩(shī)卻從四首增加到了六首。并且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語(yǔ)、民諺、古代名言等有關(guān)傳統文化的內容。
二、梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升
這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線(xiàn)組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習的目標都十分清晰，在教材的課后練習和語(yǔ)文園地中加以呈現，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。
每個(gè)單元的語(yǔ)文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一學(xué)段、年級，甚至一個(gè)學(xué)期的前、中、后期，語(yǔ)文學(xué)習要素的安排，都是依照深淺程度形成一條螺旋上升的線(xiàn)索。這樣的安排，不僅考慮到了難度系數和教學(xué)適用度，也體現了語(yǔ)文教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的規律。
這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現。以閱讀能力訓練這條線(xiàn)索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習借助圖畫(huà)閱讀”，一下在繼續學(xué)習“找出課文中明顯的信息”的基礎上，發(fā)展訓練“根據信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對閱讀過(guò)程中邏輯思維能力的訓練，實(shí)現語(yǔ)言和思維發(fā)展的同步�！敖柚鷪D畫(huà)閱讀”的目標，一上主要是借助圖畫(huà)猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強，發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來(lái)猜字、認字，并根據圖文一一對應的特點(diǎn)理解課文內容。
又如口語(yǔ)交際，從一上和一下各四次的口語(yǔ)交際編排中可以看出，教材通過(guò)目標分解，細化落實(shí)，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升能力。以“聽(tīng)”為例，從“注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”，到“沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，可以請對方重復”，訓練學(xué)生逐步從“能聽(tīng)”發(fā)展到“會(huì )聽(tīng)”。再如“說(shuō)”的方面：從起步時(shí)的敢說(shuō)、“大膽說(shuō)”，逐步到“配合動(dòng)作清楚明白地說(shuō)”，一步一步地幫助學(xué)生提高口頭表達能力。從交際習慣和交際規則方面看，從對象意識、場(chǎng)合意識，到禮貌意識，讓學(xué)生在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對性地訓練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。
各部分的語(yǔ)文要素在教科書(shū)中呈現了穩步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫(xiě)原則，具有極強的前后關(guān)聯(lián)性。
三、選文：營(yíng)養與趣味并重
堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)感鮮明，文化底蘊豐富，體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。
一下教材的選文內容十分豐富。既有經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀與考驗，深受學(xué)生和老師喜愛(ài)的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內涵與語(yǔ)言皆美的新課文。新課文中，有表現自然之美的《春夏秋冬》，有反映現代兒童生活的《怎么都快樂(lè )》，有體現家人關(guān)愛(ài)的《夜色》，有介紹傳統節日的《端午粽》，有培養好習慣的《文具的家》，等等。這些選文題材廣泛，有利于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字認識大千世界。內容與兒童生活緊密聯(lián)系，充分考慮兒童的經(jīng)驗世界、想象世界和情感世界。而且題材多樣，有童話(huà)，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。
四、彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強適應性
尊重客觀(guān)存在的地區差異、學(xué)校差異、學(xué)生個(gè)體差異，為了適應不同學(xué)生的學(xué)習需要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應性。
這類(lèi)題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗的，如，“你知道關(guān)于端午節和粽子的故事嗎?”有借鑒課文語(yǔ)言表達的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì )為每個(gè)季節畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)�！薄跋胂肽阌袥](méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)�！庇兄赶蛏畹�，如，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓�！薄澳阆矚g什么體育活動(dòng)?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)�！薄耙环昼娔茏鍪裁�?”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧!”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事�！�
這些豐富多彩的活動(dòng)，是對課文學(xué)習的進(jìn)一步拓展和延伸，演、猜、畫(huà)等活動(dòng)形式的引入，使語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生的生活產(chǎn)生更為有趣的聯(lián)系，有利于從單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
教材的開(kāi)放性，還體現在語(yǔ)文與其他學(xué)科的相互融合之中。課程標準中明確指出：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！被谶@樣的理念，教材中有意識地設置了學(xué)科溝通的內容。
比如，語(yǔ)文園地中讓學(xué)生展示在其他學(xué)科課本上認識的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等課文，通過(guò)有趣的童話(huà)故事的形式，向學(xué)生傳遞科學(xué)知識，都體現了學(xué)科相互勾連、相互融合、相互滲透的大語(yǔ)文觀(guān)念，把語(yǔ)文學(xué)習有機地同其他學(xué)科聯(lián)系在一起，使學(xué)生認識到生活中、學(xué)習中處處都有語(yǔ)文。
各個(gè)部分的主要內容及特點(diǎn)
一、教材的基本結構和主要內容
一年級下冊教材包括兩個(gè)識字單元和六個(gè)閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂(lè )讀書(shū)吧”。在全書(shū)最后，安排了幾個(gè)附表：識字表、寫(xiě)字表和常用偏旁名稱(chēng)表。
每個(gè)單元內部的具體安排如下：
l課文3-4篇
l口語(yǔ)交際(間隔安排)
l語(yǔ)文園地：識字加油站、字詞句運用、書(shū)寫(xiě)提示/我的發(fā)現/展示臺、日積月累、和大人一起讀
二、各部分內容的學(xué)習目標
1.識字寫(xiě)字。
(1)認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)漢字200個(gè)。
(2)喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
(3)認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。
(5)養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2.閱讀。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
(2)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
(4)學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
3.口語(yǔ)交際。
(1)學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
(2)能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
(3)聽(tīng)故事，能記住并講述主要內容。
(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。
第一單元教學(xué)目標
1.認識44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)新筆畫(huà)。
2.了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。
4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培養保護環(huán)境的意識;了解傳統姓氏文化，激發(fā)對中華傳統文化喜歡之情。
第二單元教學(xué)目標
1.認識50個(gè)生字、6個(gè)偏旁和1個(gè)多音字;會(huì )寫(xiě)27個(gè)字和3個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感嘆句的句子。
3.積累詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運用于表達中。
4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂(lè )于和小伙伴交流閱讀感受。
5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統故事。
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