一、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了這樣一幅新聞圖片（課件出示圖片，見(jiàn)下圖），它沒(méi)有復雜的構圖，沒(méi)有繽紛的色彩。但當我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了�。ㄕn件出示圖片）
二、指導看圖，說(shuō)圖意
現在，請每個(gè)同學(xué)靜靜地、細細地看這幅圖片一分鐘。
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖片內容。從圖片中你看到些什么？（邊指導看圖的方法是：
看“全”，就是統觀(guān)全畫(huà)，觀(guān)察的時(shí)候還要有序，可以由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。）
2、看圖除了看全，還要看“細”，在看“全”的基礎上仔細觀(guān)察圖畫(huà)的各個(gè)局部情況，看圖畫(huà)中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫(huà)的主要內容。
3、讀報道
師： 是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著(zhù)這一群可愛(ài)的小生靈自由地穿過(guò)馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫(huà)面！那么這張圖片來(lái)自什么地方呢？我們來(lái)看--（課件出示，教師朗讀）
“據古巴《起義青年報》9月29日報道 一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著(zhù)冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》2001，10，9]”
1、這是一幅新聞圖片與一般畫(huà)圖有所不同,它是報道發(fā)生了一件什么事。這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因都有記載。從圖片文字看到：
時(shí)間：2001年9月29日
地點(diǎn)：溫哥華街頭
起因：一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，有幾只小鴨失足跌入路旁的下水道。
經(jīng)過(guò)：鴨媽媽沉著(zhù)冷靜，向巡警求救，并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點(diǎn)”對小鴨子進(jìn)行救助。
結果：巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。
②與這件事相關(guān)的人與物：小鴨、鴨媽媽、巡警及路過(guò)的汽車(chē)。
板書(shū)
1.漫步溫哥華街頭（漫步街頭）
2.小鴨跌入下水道中（跌入水中）
3.小鴨子向巡警求救 （求救巡警） 4.巡警救小鴨子（巡警營(yíng)救）
5目送鴨子過(guò)馬路回家（鴨子上路）
2、展開(kāi)合理想象
同學(xué)們，就是這樣幾幅圖，組成了完整的故事。你覺(jué)得這六幅圖當中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？
交流各幅圖的內容
②這群鴨子為什么會(huì )漫步在溫哥華街頭？是從主人家逃出或是路途中失散。
③其中的幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？是橫過(guò)馬路時(shí)慌張，還是追趕鴨媽媽不小心 。
④鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，怎么想，怎么做？鴨媽媽非常著(zhù)急馬上又鎮定下來(lái)，急中生智找到巡警。
⑤鴨媽媽是怎樣向巡警求助、引起了巡警注意的？如鴨媽媽咬著(zhù)巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；或是鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫。
⑥巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？
這時(shí)，剛好一位漁夫挑著(zhù)魚(yú)簍從路邊走過(guò)，一位巡警看了看魚(yú)簍，靈機一動(dòng)，叫住漁夫。他將魚(yú)簍借來(lái)，并找來(lái)一根繩子系在魚(yú)簍上，慢慢地放進(jìn)了下水道，將小鴨撈起來(lái)。
⑦小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì )有怎樣的表現？ 圍著(zhù)巡警拍翅膀、對著(zhù)巡警嘎嘎嘎地叫……,最后鴨子一家又繼續上路了。
⑧在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì )怎么樣？其他司機怎么表現的？（神態(tài)、動(dòng)作等）
⑨從這個(gè)故事中你會(huì )產(chǎn)生怎樣的想法？有么感受？
3、第三板塊：創(chuàng )作，留駐美妙想象
師：好，同學(xué)們的奇思妙想可真多。張老師提一個(gè)小要求，方案要巧妙、實(shí)用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來(lái)為止。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這么一表演，這么一“風(fēng)暴”，是不是覺(jué)得這個(gè)故事很有意思呢？很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想寫(xiě)這個(gè)故事了。接下來(lái)，讓我們先來(lái)關(guān)注本次習作的要求，一起讀--
生：習作要求：根據圖片報道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
師：對于我們六年級的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)具體，是不成問(wèn)題的；那么如何寫(xiě)得有真情實(shí)感呢？張老師給大家一個(gè)建議，我們可以站在當事人的角度，以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對面來(lái)了一群鴨子，鴨媽媽帶著(zhù)三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫……這就是以巡警的口吻來(lái)寫(xiě)故事。我們還可以鴨媽媽的角度來(lái)寫(xiě)，以落水小鴨子的角度來(lái)寫(xiě)，還可以從司機、行人的角度來(lái)寫(xiě)，這樣一來(lái)，就把自己擺進(jìn)了這個(gè)故事中，真情實(shí)感就出來(lái)了！
（學(xué)生確認站在哪個(gè)角度寫(xiě)故事）
師：好，寫(xiě)的時(shí)候要關(guān)注我們本次習作的要求，要把故事寫(xiě)得有意思，寫(xiě)出真情實(shí)感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫(xiě)清楚；第二，用生動(dòng)的細節展開(kāi)最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫(huà)面寫(xiě)具體。第三，寫(xiě)出自己在這個(gè)故事中的真切感受。
師：愿意站在小鴨子角度來(lái)寫(xiě)的舉手？ （生舉手）好，我想采訪(fǎng)一下，小鴨子，當你剛跌入黑暗的下水道時(shí)，你當時(shí)心情怎樣？
生：我當時(shí)想下水道又臟、又臭、又冷，我會(huì )在里面熏死或者凍死。
師：擔心自己會(huì )死。還有嗎？還有哪只小鴨，你怎么擔心？你怎么想？
生：我會(huì )想：媽媽快點(diǎn)來(lái)救我，不然我會(huì )在這個(gè)冰冷的下水道里淹死。
生：我會(huì )在下水道里慌得手忙腳亂。
師：過(guò)了一段時(shí)間，你心情會(huì )有變化嗎？
生：這么久了沒(méi)人來(lái)救我，哎呀，媽媽是沒(méi)有注意我掉進(jìn)水里？還是得不到幫助呢？
師：你看，隨著(zhù)故事的推進(jìn)，各種各樣不同的想法都出來(lái)了。如果你是巡警，如果你是鴨媽媽?zhuān)銈冊谶@個(gè)故事中的想法，一樣嗎？
生：不一樣！
師：是啊，站在不同角度來(lái)寫(xiě)文章，心里的想法會(huì )不一樣？你要走進(jìn)這個(gè)故事中去，去感受當事人當時(shí)的心情，你就能把這個(gè)故事寫(xiě)好。
（接下來(lái)，老師讓選擇同一個(gè)角色的孩子坐在一起，兩個(gè)同學(xué)合作寫(xiě)故事，一個(gè)寫(xiě)前三幅，另一個(gè)寫(xiě)后三幅，寫(xiě)作時(shí)間18分鐘。寫(xiě)完之后，教師讓孩子們展開(kāi)自我對話(huà)--出聲朗讀，邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)得蠻有意思？是否展開(kāi)了細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)？）
選點(diǎn)、立意、擬定題目
選擇角度不同，立意也不會(huì )完全相同，從不同的角度擬定題目。
由此可以擬定的參考題目：
《人鴨共譜和諧曲》《劫后重生》
《你的生命與我一樣》
《愛(ài)，無(wú)處不在》
《小鴨子歷險記》、《小鴨子脫險記》
《巡警救小鴨的故事》
…
4、行文編寫(xiě)故事
行文就是確立了中心思想、擬定題目以后, 認真安排內容，布局謀篇，編寫(xiě)故事。在寫(xiě)作時(shí)，要按照從整體到部分，由遠到近等順序，做到言之有序；要抓住重點(diǎn)，突出中心；在語(yǔ)言表達上，既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫(xiě)，達到生動(dòng)、形象地表達畫(huà)面的內容。
開(kāi)始編故事，你可以選取你喜歡的那一部分，發(fā)揮你的想象力，編一段故事。
課堂展示習作
課后作業(yè)
師：同學(xué)們，這節課，我們看了新聞圖片，創(chuàng )作了一個(gè)個(gè)很有意思的故事，老師再給大家從另外的角度思考的問(wèn)題，回去后好好思考，也許能寫(xiě)出一篇新的文章。
課件出示
1．這幅新聞圖片引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？
2．從攝影的角度看，這幅圖片給你什么啟發(fā)？
3．從生命的角度開(kāi)，這幅圖片給你以什么啟發(fā)？
4. 中國的報紙問(wèn)什么要刊登外國的新聞圖片？
這些問(wèn)題大家要聯(lián)系現實(shí)生活好好去想，（忽然發(fā)現一個(gè)學(xué)生舉手）你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
生：提到有深度的文章，我比較有感觸，我對這幅圖當中體現的人與動(dòng)物的和諧相處這一點(diǎn)很有感悟吧！
師：這位同學(xué)已經(jīng)找到了寫(xiě)新聞圖片觀(guān)后感的鑰匙。真好！同學(xué)們寫(xiě)文章可以寫(xiě)得有意思，也可以寫(xiě)得有意義，關(guān)鍵是你怎么想，就怎么寫(xiě)。寫(xiě)文章是好玩的，有意思的，對不對？
[點(diǎn)評：由例及類(lèi)，概括升華，為《看新聞圖片寫(xiě)作文》從根本上提升認識和能力。]
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