第一部分 教科書(shū)教學(xué)
學(xué)習目標
1.認識26個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)23個(gè)生字，能讀準詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2.把握主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
3.學(xué)習寫(xiě)作方法，學(xué)習作者是怎樣表達的。
4.學(xué)生能夠根據學(xué)習經(jīng)驗，寫(xiě)好讀書(shū)故事。
模塊一 預習
教學(xué)流程
導入──了解內容──識字──檢查自學(xué)
板塊設計
板塊一：導入
一本好書(shū)，蘊藏著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的對話(huà)，這是多么美妙的事情��！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養，從而走上了成功之路。今天我們就來(lái)學(xué)習第一組課文“我愛(ài)閱讀”。
板塊二通過(guò)四篇課文，了解課文內容。
1.認真閱讀本組課文，完成讀書(shū)單。
2.小組合作討論共同完成。
課題 簡(jiǎn)單概括內容在文中尋找答案
《竊讀記》 從哪些地方看出作者竊讀時(shí)的快樂(lè )與懼怕？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》 苗苗與季老交流了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？
《走遍天下書(shū)為侶》 作者走遍天下書(shū)為侶的理由和方法是什么？
《我的“長(cháng)生果”》 從哪幾件事看出作者酷愛(ài)讀書(shū)？
板塊三：利用工具書(shū)，認識生字詞。
1.學(xué)生利用現代漢語(yǔ)詞典自學(xué)生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認讀。
3.找出難理解的詞語(yǔ)，共同解決。
4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。
板塊四檢查學(xué)生自學(xué)情況
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。
3.交流讀書(shū)單。
【設計說(shuō)明：對于語(yǔ)文學(xué)習而言,預習是求知過(guò)程中一個(gè)良好的開(kāi)端，具有重要的作用。在預習時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，教師對預習的內容也提出幾個(gè)為什么，提高學(xué)生以求甚解的自學(xué)能力。勤于思考，多多設問(wèn)，是解決問(wèn)題的有效方式。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù),培養學(xué)生的自學(xué)能力，充分調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣,提高其語(yǔ)文素養�！�
模塊二 把握內容，體會(huì )感情
教學(xué)流程
總結主要內容──主人公特點(diǎn)──體會(huì )情感
板塊設計
板塊一：根據讀書(shū)報告單，說(shuō)一說(shuō)每一課的主要內容。
《竊讀記》通過(guò)竊讀的快樂(lè )與懼怕的描寫(xiě)，表達了小女孩對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩與北大學(xué)者對閱讀的交流，使我們知道讀書(shū)要“三通”。
《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們要與書(shū)為伴。
《我的“長(cháng)生果”》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷點(diǎn)明讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。
板塊二：用一個(gè)詞來(lái)形容一下四位主人公。
酷愛(ài)讀書(shū)
板塊三：細讀文本，畫(huà)一畫(huà)，哪些地方可以看出他們酷愛(ài)讀書(shū)？
1.學(xué)生默讀在書(shū)中批注。
2.學(xué)生匯報交流。
【設計說(shuō)明：“讀”在課堂中是反復運用的手段，采用默讀的方式，并且帶著(zhù)問(wèn)題默讀。這種讀，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同時(shí)也在積極地活動(dòng)著(zhù)�！�
板塊四：總結閱讀的意義。
【設計說(shuō)明：學(xué)生結合課文內容，暢談閱讀的意義，深化個(gè)人對閱讀主題的理解�！�
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