詹天佑人教版語(yǔ)文課件

　　【教師思考】

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。

　　【設計特色】

　　抓住“主線(xiàn)”，分組探究，創(chuàng )造實(shí)驗，朗讀感悟。

　　【課前準備】

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的`含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　【教學(xué)流程及設計意圖】

　　一、檢查預習，整體感知

　　1、教師引導：

　　課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事?

　　促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容。

　　三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的?文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容?

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。

　　四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究

　　1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　根據課文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。

　　五、分組合作，問(wèn)題探究

　　1、教師在合作前提出明確要求：

　�、� 要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�、� 組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�、� 可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。例：

　�、� 在( )的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　�、� 找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。

　�、� 把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。

　　對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。

　　六、匯報交流，深悟感情

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。

　　感情升華，促進(jìn)積累。

　　七、創(chuàng )意表達，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現?

　　深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。

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