一、教學(xué)目標
（一）知識目標：
1、認識12個(gè)生字。2、會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3、認識偏旁：王字旁“王”
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標：說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習法 讀書(shū)指導法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
你知道蝸牛這種動(dòng)物嗎？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文就是關(guān)于小蝸牛的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《小蝸�！�，讓我們去讀課文感受一下吧。
三、學(xué)習生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì
住 孩 玩 吧 發(fā) 芽 爬 呀 久 回 全 變 對
mā
媽
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習生字玩：音節：二拼音節，偏旁：王字旁“王”，認識偏旁王字旁“王”，結構：左右結構，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞
對--錯
這節課我們要記住
王字旁“王”
（三）我書(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會(huì )讀：齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--開(kāi)火車(chē)讀--自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫(xiě)偏旁
玩--（ ）
爬--（ ）
全--（ ）
加偏旁
主--（ ）
元--（ ）（ ）
王--（ ）
反義詞
錯--（對 ）
四、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文
（二）學(xué)生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。
三、分析課文，深悟課文
邊分析邊出示本課插圖或者課件
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（8個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號）
（3）蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林旁邊）
反義詞：小--大
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
（1） 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
（2） 你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。）
（3）春天來(lái)了，媽媽對小蝸牛說(shuō)什么？（孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了）
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞：里--外 來(lái)--去 大--小
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）
（3）小蝸牛多長(cháng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）
（4）他看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽了嗎？（沒(méi)有）
（5）它對媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽?zhuān)?shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(cháng)著(zhù)很多草莓呢）
（6）小蝸牛為什么沒(méi)有看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽呢?看見(jiàn)的是小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從春天出發(fā)，夏天才爬回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）
長(cháng)：多音字
zhǎnɡ 長(cháng)滿(mǎn)
長(cháng)
chánɡ 太長(cháng)
著(zhù)：多音字
zhe 笑著(zhù)
著(zhù)
zháo 喝著(zhù) ，著(zhù)火，著(zhù)急
反義詞
多--少
6、請第一行學(xué)生一起讀第四自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號,1個(gè)感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是夏天了，快去摘幾顆草莓回來(lái)）
幾：多音字
jǐ 幾顆
幾
jī 幾乎
7、請第二行學(xué)生一起讀第五自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）
（3）小蝸牛多長(cháng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）
（4）它摘到草莓了嗎？（沒(méi)有）
（5）它對媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉全變黃了）
（6）小蝸牛為什么沒(méi)有看摘到草莓?看見(jiàn)的是蘑菇，還看見(jiàn)樹(shù)葉都變黃了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從夏天出發(fā)爬到了秋天才爬回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）
8、請第三行學(xué)生一起讀第六自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號,1個(gè)感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是秋天了，快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)）
9、請第四行學(xué)生一起讀第七自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第七自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）
（3）小蝸牛多長(cháng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）
（4）它摘到蘑菇了嗎？（沒(méi)有）
（5）它對媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著(zhù)雪，樹(shù)葉全掉了）
（6）小蝸牛為什么沒(méi)有采到蘑菇?看見(jiàn)的是雪，還看見(jiàn)樹(shù)葉都掉了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從秋天出發(fā)，爬到了冬天天才爬回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）
10、請第五行學(xué)生一起讀第八自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第八自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號,1個(gè)感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是冬天了，你就待在家里過(guò)冬吧）
11、讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責怪它？
因為蝸牛屬于軟體動(dòng)物，腹足綱；取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹(shù)上。在熱帶島嶼比較常見(jiàn)，但有的也生存在寒冷地區。蝸牛很小，爬得也很慢，這是它的特點(diǎn)。
12、然后老師總結：小蝸牛爬行的過(guò)程就是認識四季的過(guò)程，我們一年有春夏秋冬四個(gè)季節。這也說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。我們人不可以象蝸牛那樣慢的。
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀
五、靈活朗讀
八個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、課文升華
欣賞詩(shī)歌
雜詩(shī)
作者：陶淵明
盛年不重來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
七、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習了朗讀和分析課文。
八、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導寫(xiě)字
（一）指導書(shū)寫(xiě)漢字對
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！皩Α惫�5筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
（二）指導書(shū)寫(xiě)漢字媽
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！皨尅惫�6筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
（三）指導書(shū)寫(xiě)漢字全
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！叭惫�6筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
（四）指導書(shū)寫(xiě)漢字回
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！盎亍惫�6筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評，比一比誰(shuí)最棒。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
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