設計說(shuō)明
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這首朗朗上口的小詩(shī)，巧妙地將幾種標點(diǎn)符號鑲嵌其中，通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物引導學(xué)生認識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習語(yǔ)言，認識事物。青蛙“呱呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。因此，本課在教學(xué)中緊扣詩(shī)歌的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生也跟隨詩(shī)中那只青蛙而靈動(dòng)起來(lái)。把識字、寫(xiě)字列為教學(xué)的重點(diǎn)，采用隨文引出生字等方法，多種方法識記，注重以讀為本，以讀促講，讀中感悟。在師生、生生交流中感悟課文內容，體驗人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語(yǔ)言。
課前準備
1.課文插圖的PPT。(教師)
2．生字卡片。(師生)
3．制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以詩(shī)開(kāi)頭，激趣引入(用時(shí)：5分鐘)
1.教師板書(shū)“詩(shī)”，引導學(xué)生多種形式認讀，并組詞。
2．引導學(xué)生背誦積累的詩(shī)詞。
3．PPT出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
4．引入：青蛙也在寫(xiě)詩(shī)呢！它又寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)呢？讓我們快快走進(jìn)課文去看一看吧！ 1.認讀“詩(shī)”字，并組成詞語(yǔ)。(可以聯(lián)系生活識字，可以編一個(gè)順口溜，還可以有自己的創(chuàng )造性的好辦法。)
2．背誦積累過(guò)的詩(shī)詞。(《一去二三里》《靜夜思》《鵝》……)
3．仔細觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上都有誰(shuí)，猜想它可能在干什么？
4．齊讀課題，明確學(xué)習任務(wù)，帶著(zhù)閱讀興趣走進(jìn)課文。 1.曬一曬自己會(huì )背誦的古詩(shī)。
二、自由朗讀，自主識字(用時(shí)：15分鐘)
1.提出初讀要求：借助拼音自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。遇到拼不準的字可以請教他人，把解決不了的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2．檢查初讀情況。
(1)課件出示帶注音的生字詞卡片，先出示生詞，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重點(diǎn)強調“詩(shī)、串、成”是翹舌音，“以、詩(shī)”是整體認讀音節。
(2)指名分節朗讀課文，引導學(xué)生讀后評議，糾正錯誤讀音。
(3)指名通讀全文，其他學(xué)生思考并回答每小節的主要內容。
隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1.自由朗讀課文。
(1)借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準字音，先自己認真讀幾遍，再在小組內互讀、糾正錯誤的讀音。
(2)圈出讀不準或讀不懂的詞語(yǔ)，在小組內交流。
2．(1)認讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨立認讀。讀準翹舌音“詩(shī)、串、成”和整體認讀音節“以、詩(shī)”，以及后鼻音“成”及輕聲“們”。
(2)分小節讀文，讀后評價(jià)。
(3)認真聽(tīng)讀全文，思考并回答五個(gè)小節的主要內容。
第1小節：下雨了，青蛙要寫(xiě)詩(shī)。
第2小節：小蝌蚪幫忙當逗號。
第3小節：水泡泡幫忙當句號。
第4小節：一串水珠幫忙當省略號。
第5小節：青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內容。 2.給生字注音。
( ) ( ) ( )
給 詩(shī) 點(diǎn)
( ) ( ) ( )
要 串 當
( ) ( ) ( )
們 成 以
3．給生字歸類(lèi)。
(1)翹舌音的字：____________
____________________________ (2)整體認讀音節的字：________
____________________________
4．完成學(xué)生活動(dòng)卡。
三、感情朗讀，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘) 1.引導學(xué)生學(xué)習第1小節。
(1)提出要求：自由讀第1小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生想象文中的畫(huà)面，把描寫(xiě)雨聲的“淅瀝瀝，沙啦啦”換成意思相近的詞語(yǔ)。
(3)指導朗讀。
2．引導學(xué)生學(xué)習第2～4小節。
(1)提出要求：自由讀第2～4小節，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生梳理重點(diǎn)問(wèn)題。
①都有誰(shuí)幫助了青蛙？
②它們分別幫了什么忙？
(3)指導朗讀。
3．引導學(xué)生學(xué)習第5小節。
(1)提出要求：大聲讀，想想青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內容是什么。
(2)師生共同討論交流。
重點(diǎn)引導學(xué)生交流以下問(wèn)題：①青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內容是什么？②如果青蛙會(huì )說(shuō)話(huà)，它詩(shī)中的話(huà)語(yǔ)是什么？
(3)指導朗讀。
1.(1)自由朗讀第1小節，結合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的內容。
(2)學(xué)生想象畫(huà)面。
①抓住詞語(yǔ)“淅瀝瀝，沙啦啦”想象下雨時(shí)的樣子及聲音，朗讀“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的興奮的情景。
②給“淅瀝瀝，沙啦啦”換詞。(嘩啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)
(3)用愉快興奮的語(yǔ)氣朗讀，體現出青蛙的興奮心情。
2．(1)朗讀第2～4小節，說(shuō)說(shuō)自己從中了解的內容。
(2)質(zhì)疑解疑。
①都有誰(shuí)幫助了青蛙？
(可抓住重點(diǎn)詞“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”體會(huì )是它們主動(dòng)給青蛙幫助的，還可結合課文插圖來(lái)理解。)
②它們分別幫了什么忙？(抓住重點(diǎn)詞“小蝌蚪--小逗號”“水泡
泡--小句號”“一串水珠--省略號”來(lái)體會(huì )朋友們給青蛙的幫助。)
(3)要讀得快些，體現出朋友們非常樂(lè )意幫助青蛙。
3．(1)大聲讀第5小節，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。
(2)師生共同討論交流，明確：
①青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內容是什么？
②如果青蛙會(huì )說(shuō)話(huà)，它詩(shī)中的話(huà)語(yǔ)是什么？
(3)練習朗讀。按照自己的理解讀出青蛙感謝、贊美、幸福、興奮等不同的語(yǔ)氣。 5.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：淅瀝瀝 沙啦啦
_______________________________________________________
6．填空。
例：小蝌蚪像逗號，(小鴨梨)也像逗號。
(1)水泡泡像句號，( )也像句號。
(2)一串水珠像省略號，( )也像省略號。
7．我會(huì )填。
一串( )
一串( )
一串( )
四、鞏固識字，總結收獲(用時(shí)：3分鐘)
1.游戲鞏固本課的生字。
出示字卡。
2．引導學(xué)生談收獲。
3．教師小結。
1.游戲鞏固本課的生字。
開(kāi)火車(chē)賽讀、搶讀。
2．自由談?wù)劚竟澱n在讀文、識字、情感等方面的收獲。
8.小組內用字卡賽讀。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示生字詞，引導學(xué)生正確認讀。
2．把班內同學(xué)分成五組接讀課文，引導學(xué)生回顧五個(gè)小節的內容。
1.用開(kāi)火車(chē)方式每人認讀一個(gè)生詞，其他同學(xué)跟讀。
2．正確、流利、有感情地朗讀自己的小節，認真聽(tīng)讀其他四個(gè)小節，回顧課文內容。
我會(huì )讀
寫(xiě)詩(shī) 雨點(diǎn) 過(guò)來(lái)
給你 一個(gè) 當心
一串 我們 寫(xiě)成
二、尋找規律，背誦課文(用時(shí)：15分鐘)
1.組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀，互相評價(jià)。
(3)賽讀。
(4)美讀。播放配樂(lè )，引導學(xué)生有感情地朗讀。
2．找出規律，指導背誦：看看第2～4節有沒(méi)有相似的地方？第5小節呢？
1.(1)練讀。讀出青蛙的興奮，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切幫助青蛙的心情。
(2)認真聽(tīng)讀，從正確、流利、有感情三方面進(jìn)行評價(jià)，并示范朗讀。
(3)賽讀。讀第1小節爭當“最興奮的青蛙”；讀第2～4節爭當“最?lèi)?ài)幫助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；讀第5小節爭當“最自豪的青蛙”。
(4)美讀。伴著(zhù)配樂(lè )美讀，也可以表演讀。
2．找出規律，背誦課文。
(1)讀文發(fā)現規律。(第2～4節詩(shī)都是寫(xiě)“誰(shuí)”說(shuō)要幫什么忙的，第5小節的內容只有一個(gè)字“呱”。)
(2)反復誦讀，練習背誦。
(3)齊聲背誦課文。
10.我想說(shuō)。(任意選出自己想說(shuō)話(huà)的對象)
我想對小蝌蚪說(shuō)：____________
____________________________
我想對水泡泡說(shuō)：____________
____________________________
我想對一串水珠說(shuō)：__________
____________________________
我想對青蛙說(shuō)：_____________
____________________________
三、指導寫(xiě)字(用時(shí)：18分鐘)
1.課件出示本課四個(gè)“我會(huì )寫(xiě)”的字：下、個(gè)、雨、們。
2．引導學(xué)生給四個(gè)生字分類(lèi)。
3．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“們”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“們”字的間架結構和在書(shū)寫(xiě)上要注意什么。
(2)教師范寫(xiě)。
4．引導學(xué)生在小組內自學(xué)“下、個(gè)、雨”的寫(xiě)法。
5．組織開(kāi)展“展評活動(dòng)”。
1.正確認讀四個(gè)字。
2．將四個(gè)生字分為獨體字和合體字兩類(lèi)。
3．學(xué)寫(xiě)“們”字。
(1)觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)“們”字的結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意要點(diǎn)。(如，占格、起筆、重點(diǎn)筆畫(huà)、結構等。)
(2)練習書(shū)寫(xiě)。
4．在小組內交流這三個(gè)生字在田字格中的位置及書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。
獨立練習書(shū)寫(xiě)。
5．在小組內互相評價(jià)，評選出最佳書(shū)法作品。然后，根據評價(jià)再寫(xiě)生字。
11．照樣子，寫(xiě)詞句。
例：們(我們)我們都是小學(xué)生。
下( )___________________。
雨( )___________________。
個(gè)( )___________________。
四、總結收獲，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)
1.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這首兒歌最大的收獲是什么？
2．小青蛙都能寫(xiě)詩(shī)，你能嗎？課下小組合作寫(xiě)一寫(xiě)吧！
1.可以從識字、朗讀、背誦、思想上談自己的收獲。
2．嘗試小組合作寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。比一比，曬一曬。
[《青蛙寫(xiě)詩(shī)》導學(xué)案設計 (人教版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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