青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計（精選7篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為大家整理的青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計，歡迎閱讀！
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計 篇1
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號、句號、省略號，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、認識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標：
1、認識“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“勹”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、圖片、生字生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
孩子們，現在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩(shī)”字。
二、初讀詩(shī)歌
1、教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內容，聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生自由練習朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3、師講解：幾句詩(shī)之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩(shī)歌有幾小節？標出序號。
4、練讀：采取同桌分小節互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節讀和老師領(lǐng)讀等方式指導學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、隨文識字
1、學(xué)習第一小節。
配合情境圖，引導學(xué)生體會(huì )青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩(shī)。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話(huà)。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個(gè)生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
(4)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(cháng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？出示“句”字卡，學(xué)生認讀。板書(shū)“句”字。強調音節中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
�。�4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4、學(xué)習第四小節
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程�！耙淮庇脕�(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認識“以”“省”“略”三個(gè)生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話(huà)。省略號表示文中省略的部分。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5、學(xué)習第五小節。
�。�1）現在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節。
�。�2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復一個(gè)“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節奏。逗號的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號的停頓時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節奏。
�。�4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩(shī)
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
四、練習鞏固
1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng )作出自己的詩(shī)歌，好嗎？
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計 篇2
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是以?xún)和囊暯�，對自然界、生活中的一些現象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿(mǎn)兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)理解課文內容。
教學(xué)目標
1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認識11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區別。
教具學(xué)具準備情境圖、課件等
課前預習任務(wù)
1、會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)設計
復習鞏固
認識“比、尾”等11個(gè)生字
1.師：上一節課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(cháng)短把?傘兔最公
二、學(xué)習課文
1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文內容，能夠梳理課文內容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線(xiàn)在課本中劃出。
2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有（）、（）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標點(diǎn)符號?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號叫問(wèn)號。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長(cháng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專(zhuān)門(mén)放在一句話(huà)的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚,句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì )感情。
2.體會(huì )各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運用語(yǔ)言文字的方式。
1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(cháng)短,讓學(xué)生理解“長(cháng)”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節中的哪個(gè)問(wèn)題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長(cháng)短、好看
2.生：猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，長(cháng)和短師一對反義詞。
3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會(huì )把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1.生：孔雀，因為我也覺(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。
2.生：老鼠的尾巴是細細的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(cháng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對方猜一猜。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計 篇3
【設計理念】
好的課文內容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導學(xué)生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，適當拓展延伸，豐富教學(xué)內容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達，挖掘學(xué)生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學(xué)時(shí)，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新;凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng )造。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
3.初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。
4.復習生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)4個(gè)，交給多種識字方法，培養識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng )設情境，看圖讀詞語(yǔ)復習生字。(課件演示)
3.引導學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學(xué)習生字
學(xué)“號”
1.今天我們認識了幾個(gè)標點(diǎn)符號?
2.同桌在書(shū)上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點(diǎn)符號的大家族中，你還認識哪些標點(diǎn)?
4.想一想，除了標點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書(shū)空“號”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會(huì )發(fā)現什么?(都是左右結構的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的'(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節。
(間休：下面我們就唱著(zhù)歌跟著(zhù)小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽(tīng)得很認真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”，又會(huì )發(fā)現什么?(形聲字)
6.指導書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請大家再仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你還會(huì )發(fā)現什么?(節奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號停頓長(cháng)一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話(huà)沒(méi)說(shuō)完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導讀出不同的感覺(jué))
11.引導學(xué)生當小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì )怎樣?
13.每個(gè)人都當小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著(zhù)高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認識認識，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請大家幫它們想想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì )做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì )幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計 篇4
【知識與技能】
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養想象力和創(chuàng )造力。增強熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
重點(diǎn)
1、認識生字。
2、感悟詩(shī)歌內容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
難點(diǎn)
感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
老師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導入。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節）
2、師引讀第一節，指導學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。
4、學(xué)習“寫(xiě)”“詩(shī)”兩個(gè)字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng )設情境，隨文識字。
1、引導學(xué)生采用小組學(xué)習的方法認讀生字。
2、進(jìn)行擴詞、說(shuō)話(huà)練習。
3、生字回文，與閱讀再次結合。
�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會(huì )讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。
四、寫(xiě)字。
練習寫(xiě)“下”“個(gè)”“雨”“們”。
1、引導觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫(huà)。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)。
3、生練習寫(xiě)。（師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢）
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩(shī)歌內容，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語(yǔ)：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開(kāi)火車(chē)”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽(tīng)——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧！要讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng )設情境，感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節。創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽(tīng)：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話(huà)寫(xiě)的呀？指名讀（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很�。⿵哪母惺艿降�？（通過(guò)朗讀，在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。）
主要是培養孩子的想象力及發(fā)展語(yǔ)言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì )是什么感覺(jué)？（它會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩�。�
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？（高興極了；覺(jué)得景色太美了）
4、指導有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)——齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
�。ǘ⿲W(xué)習第二至第四節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節知道的？（2、3、4）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書(shū)并總結：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片，理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時(shí)訓練語(yǔ)言）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解。
多有趣��！快來(lái)讀一讀。指名讀。
�、蹘煟ò鍟�(shū)……）認識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是不行的，我覺(jué)得一串排一起才像省略號。）還能說(shuō)一串什么？（訓練語(yǔ)言）
師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
4、是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友哇！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣��！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話(huà)。
7、拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？
�、賵A圓的，當句號。
�、谝淮�，當省略號。
�、蹐A圓的、帶小尾巴的，可以當個(gè)小逗號。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五節。美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，快來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？
青蛙作的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)表達的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)。
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
�。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情來(lái)讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
四、全課總結。
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠……
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計 篇5
活動(dòng)目標
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規。
2、結合詩(shī)歌內容，形象地認識標點(diǎn)符號。
3、認度字詞：首、詩(shī)、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備
1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問(wèn)舞蹈名稱(chēng)。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話(huà)：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧�！�
4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)。
�。�2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。
�。�3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。
5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。
�。�2）教師根據詩(shī)歌內容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應的“，”、“�！�、“……”卡。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個(gè)逗號、幾個(gè)句號、幾個(gè)省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )傳字卡。
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳�！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我帶×字寶寶跳一跳�！庇螒驍荡�。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收字卡。
�。ㄈ┙Y束部分
1、教師簡(jiǎn)單小結。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級語(yǔ)文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎上引導學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構建快樂(lè )課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂(lè )的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng )設情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以?xún)焊琛靶∮挈c(diǎn)兒排好隊，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱(chēng)，進(jìn)而認識一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習這一部分內容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè )的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養語(yǔ)文素養。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問(wèn)題需要加強。第五小節主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標點(diǎn)符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強引導學(xué)生讀準標點(diǎn)，體味不同標點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，看到標點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計 篇6
一、知識與技能
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認識逗號、句號、省略號。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)隨文識字的方法學(xué)習生字，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號、省略號。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì )用逗號、句號、省略號。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
教師板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當、串、們、以、成
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ā霸�(shī)”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學(xué)生反復認讀。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當前、串門(mén)、我們、以后、成功
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng )設情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì )是什么感覺(jué)？
預設：我會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？
預設：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2、學(xué)習第2～4小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導學(xué)：你是從哪幾小節知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：
小蝌蚪（）——逗號；
水泡泡（）——句號；
一串水珠（）——省略號。
�。�5）導學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么了？
�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�。）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么了？
�。ㄋ菖輬A圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�、壑笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑W(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預設：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團結！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友��！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導分角色朗讀課文。
�。�8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3、學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
�。�1）導學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現什么？（詩(shī)的內容只有一個(gè)“呱”字。）
�。�2）導學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）導學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內容？
�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認識標點(diǎn)逗號、句號、省略號
�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學(xué)生仔細觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習比喻句。）
�。�2）這些都叫標點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標點(diǎn)符號。
6、課堂小結：
小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習：
�。�1）換識字環(huán)境讀文。
寫(xiě)話(huà)作詩(shī)不能少。
逗號好像小蝌蚪，
句號好像水泡泡。
省略號像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī)，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫(xiě)作呱呱叫。
�。�2）口頭填空：圓圓的（），當個(gè)小句號；一串（），當省略號；（）帶個(gè)小尾巴可以當個(gè)小逗號。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案設計 篇7
【教學(xué)目標】
1.認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認識逗號和句號。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3.了解課文內容。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
�。▓D略）
教師口述：
1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標點(diǎn)符號來(lái)幫忙。
2.導入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題導入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
寫(xiě)字寫(xiě)信詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋給你不給當家當官烤串一串我們你們可以以為變成成為
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩(shī)串成”等。）
�、趯W(xué)習禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁
“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著(zhù)勺子在攪拌。
指導寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。
�、勰阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
運用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì )想到什么，可能會(huì )想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗識記。如，學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì )“詩(shī)”的意思。
組一些詞識記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂(lè )趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)�！�
�。�2）學(xué)習多音字：籠（lónglǒng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
我要給你當個(gè)小逗號。
這里的加點(diǎn)字“當”讀一聲“dāng”，意思是“充當、擔任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：
當dāng（當時(shí)）（當家）
dàng（上當）（當鋪）
�、谧x一讀：
狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當（dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就上當（dàng）了。
【設計意圖：多音字的學(xué)習，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當”這個(gè)多音字�！�
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
下個(gè)雨們
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“下”，橫要長(cháng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。
“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)，對準撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。
“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。
“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四畫(huà)的豎靠近豎中線(xiàn)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：寫(xiě)字的指導，實(shí)行一看二寫(xiě)三對照的方法，細致入微，讓學(xué)生從小培養良好的寫(xiě)字習慣�！�
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
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