設計說(shuō)明
《小蝸�！肥且黄�(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。課文以對話(huà)的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。本課的導學(xué)案設計意在創(chuàng )設情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界。本課教學(xué)設計旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話(huà)練習和分角色朗讀的訓練中培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
學(xué)前準備 1.讀通課文，利用工具書(shū)，預習本課生字。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標 1.認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn) 認識“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“對、全”等4個(gè)字。
學(xué)前準備 1.多媒體課件。（教師）
2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、巧用謎語(yǔ)，導入新課。
（用時(shí)：5分鐘）
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3.板書(shū)課文題目。
1.學(xué)生認真傾聽(tīng)，猜一猜。
2.學(xué)生自由回答。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.說(shuō)說(shuō)小蝸牛是怎么樣爬行的。
二、教師指導，讀通課文，感知內容。
（用時(shí)：23分鐘） 1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導學(xué)生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識字。
3.指導分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節有什么特點(diǎn)？
4.分角色朗讀，讀后評議。
1.聽(tīng)教師范讀課文，做到：聽(tīng)準字音，認清字形。想想課文講的是什么。
2.學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。
（2）小組內交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？
3.學(xué)生認真聽(tīng)，用筆圈出每個(gè)季節的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
4.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說(shuō)話(huà)的不同的語(yǔ)氣。讀后評議。
2.讀一讀，連一連。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo
小草 蝸牛 已經(jīng)
3.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
對 媽 全 回
4.按課文內容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節的景色都很美。
三、指導寫(xiě)字。
（用時(shí)：８分鐘）
1.教會(huì )學(xué)生觀(guān)察“對、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）
2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
1.學(xué)生觀(guān)察“對、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
3.看教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
5.在田字格里工整地寫(xiě)“對、媽、全、回”。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
（用時(shí)：4分鐘） 鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并拍攝照片。
教學(xué)反思
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法識字到指導寫(xiě)字，讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，通過(guò)多種方法練習朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內化的過(guò)程。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識新的偏旁“、”。
2.理解課文內容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
學(xué)習重點(diǎn)
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。
學(xué)前準備 詞語(yǔ)卡片。（師生）
教學(xué)環(huán)節
一、趣味復習，鞏固生字。
（用時(shí)：8分鐘） 教師引導學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。
學(xué)生比賽讀：
蝸牛 大樹(shù) 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。
6.讀一讀
蝸牛 玩一玩 全是小草 不對
二、學(xué)習課文，指導朗讀。
（用時(shí)：26分鐘）
1.指導學(xué)生讀課文，思考：
（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)了什么？
（2）第二次媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個(gè)季節？
2.引導學(xué)生交流:在四個(gè)季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？應該怎么做？
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
1.學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。
2.同桌之間，小組之間合作找一找。
3.小組合作探究。
4.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，自由讀，分小組讀。
7.小蝸牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回來(lái)時(shí)小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)________，碧綠碧綠的，地上還有________。
第二次，爬回來(lái)時(shí)草莓________，地上長(cháng)著(zhù)______
___，樹(shù)葉全變________。
第三次爬回來(lái)，蘑菇________，地上蓋著(zhù)______
___，樹(shù)葉________。
三、總結拓展。
（用時(shí)：6分鐘）
1.引導學(xué)生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
2.學(xué)習本課，你想對你的爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2.學(xué)生總結：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事。
教學(xué)反思
我在教授本課時(shí)，合理恰當地提出問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，我們應該尊重他們，滿(mǎn)足他們。對學(xué)生所說(shuō)的不同見(jiàn)解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應的對策，創(chuàng )設良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。
[2016年部編人教版一年級上冊《小蝸�！方虒W(xué)設計]相關(guān)文章：
2.部編人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃