摘要：經(jīng)典誦讀 “班班通”合作探究,學(xué)習小組。
起步作文教學(xué)真的好難，老師們說(shuō)。大的問(wèn)題如學(xué)生找不到文章的中心、 中心不明確，選材扣不了題、寫(xiě)不出自己想寫(xiě)的句子，不會(huì )分段落，層次不分明。小的問(wèn)題有學(xué)生寫(xiě)的句子不通順，錯字錯標點(diǎn)錯格式等等，不一而足。
初出茅廬、初登講臺的我認為如下“三駕馬車(chē)”，有助于我們的起步作文教學(xué)。
一、讓經(jīng)典的誦讀為孩子的作文起步打下牢固的基礎
書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟，這些中國數千年傳承下來(lái)的關(guān)于教育的至理名言，都說(shuō)明經(jīng)典佳作，范文對學(xué)生起步作文的重要性。是的，胸無(wú)點(diǎn)墨，你就叫初學(xué)作文的小學(xué)生去寫(xiě)所見(jiàn)所感所想，那怎么可能呢？小學(xué)生的身心特點(diǎn)適合朗讀一些他們能夠理解的佳作，背誦一些經(jīng)典的句子，默寫(xiě)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。所以，讓朗朗的書(shū)聲在清晨的校園中響起來(lái)吧。晨曦中的老師呢，還要通過(guò)合適的方式去檢查他們朗讀的效果，防止他們讀“白口精”至關(guān)重要。
二、讓“班班通”激發(fā)學(xué)生起步作文的強烈欲望
現代教育教學(xué)信息技術(shù)設備（班班通）拓展了我們課堂的廣度和深度。也給初學(xué)作文的小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新鮮的空氣，活躍的氣氛。我們可以利用“班班通”，給出學(xué)生鮮明的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔的事情經(jīng)過(guò)以及顯而易見(jiàn)的故事情境，循序漸進(jìn)的訓練學(xué)生的用詞、造句和布局謀篇的能力。
例如讓“班班通”呈現出春天花朵萬(wàn)紫千紅的畫(huà)面，讓學(xué)生逐個(gè)形容各種花朵的顏色；呈現各種遠山的畫(huà)面，讓孩子們去描述它們的形狀；呈現小貓小狗追逐嬉戲的畫(huà)面，讓孩子們描述它們臥、跑、飛躍、匍匐等各種各樣的動(dòng)作……
我們也可以拍攝現實(shí)生活、剪輯與孩子們的生活貼近的、主題鮮明的動(dòng)畫(huà)、電視電影等視頻，短的一二分鐘，長(cháng)的五六分鐘放給學(xué)生觀(guān)看，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相補充后記錄成文。例如命題作文《我的家鄉》，我們可以從百度中搜索表現春、夏、秋、冬的風(fēng)景畫(huà)，引導學(xué)生通過(guò)四季更替來(lái)描繪家鄉；老師也可以自己去拍攝家鄉的小橋流水、風(fēng)土人情、發(fā)展變化，在課堂上呈現給學(xué)生，引導學(xué)生從人文的角度來(lái)描繪我們可愛(ài)的家鄉。在學(xué)生看過(guò)視頻之后，先作口頭表達。在學(xué)生的口頭表達中，教師要有意識地引導他們凸顯文章的中心、注意文章的層次、語(yǔ)序等等。
三、讓學(xué)生在“合作” “探究”中成長(cháng)
老師對學(xué)生作文的“精批”固然重要，然而精批不如面批�！白�(zhù)說(shuō)不如起來(lái)行”。面批還應該讓學(xué)生先自批和互批。學(xué)生的一篇作文成型了，給他們自批與反思的時(shí)間；然后讓學(xué)生在課堂中或者課余互相批改�；ヅ�，錯誤的格式、錯別字、不當的用詞以及不通順的句子，基本可以更正過(guò)來(lái)了，這時(shí)再讓學(xué)生謄寫(xiě)在作文本上。老師在精批之后，每個(gè)學(xué)習小組選出有代表性的一二篇作文給該組面批，并且分析其錯誤或者不恰當的原因。在作文講評課上，就全班優(yōu)秀的作文給予展現，并且簡(jiǎn)單的分析該文突出中心、層次分明等布局謀篇方面的優(yōu)點(diǎn)。對合作有廣度，探究有深度的小組給予精神和物質(zhì)表?yè)P，不斷激發(fā)他們的寫(xiě)作激情。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在變化。讓我們的起步作文教學(xué)在經(jīng)典誦讀，現代教育教學(xué)信息技術(shù)設備與新課改精神這三駕馬車(chē)的驅動(dòng)下，領(lǐng)著(zhù)我們初學(xué)作文的小精靈們向前去！
[起步作文教學(xué)的三駕馬車(chē)]相關(guān)文章：
10.作文教學(xué)計劃