◆合作交流，體會(huì )畫(huà)的特點(diǎn) (教學(xué)難點(diǎn))
師：今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)，也是一則謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)猜猜，謎底是什么？
生：(興奮地異口同聲)畫(huà)。
師：(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤钱?huà)呢？根據是什么？
師：別急著(zhù)說(shuō)，先自己想一想，然后分小組討論討論，每位小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法。小組長(cháng)要把小組內同學(xué)的意見(jiàn)向大家匯報。
生1：題目是畫(huà)，所以猜是畫(huà)。
生2：書(shū)上畫(huà)著(zhù)一幅畫(huà)，所以猜是畫(huà)。
生3：我贊同他的說(shuō)法。
生4：如果是水在流動(dòng)，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音，肯定是一幅畫(huà)，所以猜是畫(huà)。
…………
師：我看大家討論得差不多了，那么請小組選代表匯報交流。
生：我們組毛思琪認為這則謎語(yǔ)邊上掛著(zhù)一幅畫(huà)，因此說(shuō)是畫(huà)。陳子熙說(shuō)題目是畫(huà)，因此就猜是畫(huà)。我認為，書(shū)上寫(xiě)著(zhù)“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，如果是真的鳥(niǎo)，沒(méi)等人走近，鳥(niǎo)老早就飛走了，而現在人來(lái)了，鳥(niǎo)也不飛走，肯定是畫(huà)上去的，所以猜是畫(huà)。還有黃天宇說(shuō)，春天過(guò)去了花還開(kāi)著(zhù)，說(shuō)明花不是真的，是一幅畫(huà)。
師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要匯報？
生1：我是這樣理解的，遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽(tīng)水無(wú)聲，就是站在水邊聽(tīng)不到水的聲音，春去花還在，就是春天過(guò)去了花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，就是人來(lái)了鳥(niǎo)也不飛走。
生2：(馬上反駁)她匯報的不是他們小組的意見(jiàn)，而是她自己一個(gè)人的意思。
生3：(另一位學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō))她說(shuō)的是這首詩(shī)的意思，不是我們討論的問(wèn)題。
師：你們兩位同學(xué)真了不起，會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )思考。你們才真正是學(xué)習的主人。讓我們?yōu)樗麄兊木拾l(fā)言熱烈鼓掌。
賞析：本環(huán)節教師完全給孩子們提供一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習的平臺，讓他們在寬松、和諧、趣味的平臺中共享學(xué)習成果。教師充分相信學(xué)生是學(xué)習的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮交流、評價(jià)的能力。如，通過(guò)兩位學(xué)生提出疑問(wèn)，可以觀(guān)察到他們具有強大的學(xué)習能力，已經(jīng)學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了思考。這樣，學(xué)生結合圖文，借助猜想、推測，憑借生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，就能夠理解詩(shī)意、圖意，體會(huì )古詩(shī)的情趣，“畫(huà)”的特別之處。
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