《小小竹排畫(huà)中游》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-1-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊

《小小竹排畫(huà)中游》

執教者：浙江省德清縣新市完全小學(xué) 沈建南

一、教材分析

這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著(zhù)小小的竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。

二、設計理念

課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì )江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。

三、學(xué)習目標

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國之情。

3、學(xué)習新筆畫(huà)橫折和橫折鉤，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。

四、教學(xué)準備

1、江南水鄉美景的課件，“小石橋”。

2、會(huì )背《憶江南》。

五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì )認12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。

第二課時(shí)：體會(huì )江南風(fēng)光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)、欣賞音樂(lè )，再現舊知

1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，師背誦《江南》。

師：聽(tīng)著(zhù)這美妙的音樂(lè )，我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？

背古詩(shī)《江南》：

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉間：

魚(yú)戲蓮葉東，

魚(yú)戲蓮葉西，

魚(yú)戲蓮葉南，

魚(yú)戲蓮葉北。

師：你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么？（蓮葉，魚(yú)兒）是啊，在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色��！你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著(zhù)大家撐著(zhù)竹排一起游一游我們美麗的家鄉--江南水鄉。

（在導入課文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問(wèn)，設置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運用古詩(shī)增長(cháng)學(xué)生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）

2、在游戲中鞏固生字。

師：江南的小石橋特別多�？�，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫(xiě)著(zhù)我們學(xué)過(guò)的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？

小組合作找；分小組回報。

（通過(guò)課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習和討論，培養學(xué)生的合作精神）

3、積累詞匯

出示詞語(yǔ)“綠油油”。

師：請你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？（練習說(shuō)簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

（穿插ABB式的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練，拓展了學(xué)生的知識面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的一種交通工具。

（2）動(dòng)態(tài)演示“順水流”的過(guò)程。

（3）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀(guān)化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂(lè )中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō)，既鍛煉了他們的口頭表達能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）

2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著(zhù)老師再一起乘著(zhù)竹排去游一游吧�。◣熒R讀）

3、師：小朋友，你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉江南的美��？（自由讀，個(gè)別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再夸夸家鄉的小朋友大聲地讀一讀吧�。R讀）

（利用自由讀，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，目的是使學(xué)生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫(huà)�？�，順著(zhù)嘩嘩的流水，我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè )地歌唱，看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè )地游來(lái)游去；河兩岸到處是茂密的樹(shù)林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉。乘著(zhù)小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì )江南的美，從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機會(huì )好嗎？（師背，生順著(zhù)接背下句）

師：看來(lái)還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來(lái)？（生試背）

（利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

（四）書(shū)寫(xiě)指導。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節課，我們還要學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)--寫(xiě)生字。

1、寫(xiě)“口”。

師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。

2、寫(xiě)“日”

師：出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日”。讓學(xué)生自主發(fā)現“口”和“日”的區別。教學(xué)新筆畫(huà)橫折鉤。范寫(xiě)。

3、寫(xiě)“中”。