設計說(shuō)明
語(yǔ)文教學(xué)要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。教師要努力喚起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
z、c、s三個(gè)聲母都是平舌音，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)音時(shí)可能會(huì )有一些困難，這就需要充分利用插圖幫助學(xué)生認讀。而本課的另一個(gè)難點(diǎn)是區分聲母z、 c、s和整體認讀音節zi、ci、si�；谝陨戏治�，本課設計力求為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主有趣的課堂。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，開(kāi)展“打開(kāi)密碼門(mén)”“戴帽 子”“摘蘋(píng)果”等游戲活動(dòng)，圖文結合，多種形式朗讀等方式，引導學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握本課的知識。
課前準備
1.多媒體課件，關(guān)于聲母z、c、s的圖片、拼音卡片、生字卡片，帽子形狀的聲調卡片。(教師)
2.關(guān)于整體認讀音節zi、ci、si的卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、情境激趣，復習導入(用時(shí)：5分鐘) 1.創(chuàng )設情境，課件出示：拼音樂(lè )園。
2.課件出示寫(xiě)有一組組拼音字母或音節的拼音密碼門(mén)，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的聲母和韻母、整體認讀音節。
3.引導學(xué)生觀(guān)察第5扇密碼門(mén)上的音節，說(shuō)說(shuō)這些音節的名字是什么，有什么特點(diǎn)。
4.課件出示主題圖，談話(huà)引入新課。 1.學(xué)生欣賞拼音樂(lè )園的美麗景色。(課件中出示：卡通的游樂(lè )園場(chǎng)景，卡通形象的拼音字母正在做游戲。)學(xué)生在教師優(yōu)美的語(yǔ)言中走進(jìn)教學(xué)情境。
2.學(xué)生在教師的引導下，認讀拼音密碼門(mén)上的字母、整體認讀音節。
回憶有關(guān)整體認讀音節的知識，進(jìn)一步明確整體認讀音節的特點(diǎn)：不用拼讀，整體認讀。
3.欣賞主題圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)，它們在干什么。明確本課的學(xué)習任務(wù)。 1.比一比，讀一讀。
ɑ-o e-ɡ
i-y u-w
b-d p-q
j-i m-n
ɡ-q k-x
f-t b-h
2.我知道。
圖上畫(huà)的是____________正在給__________上課。
二、借助插圖，學(xué)習聲母(用時(shí)：15分鐘) 1.指導聲母z的音和形。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察小熊老師在干什么，它寫(xiě)了一個(gè)什么字母。
(2)出示字母卡片z，引導學(xué)生結合圖片發(fā)音。
(3)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)。
(4)引導學(xué)生想辦法記住聲母z的讀音和字形。
(5)引導學(xué)生讀兒歌，記憶聲母的音和形。
2.指導聲母c的音和形。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察小刺猬。說(shuō)一說(shuō)小刺猬在干什么，它們的形狀像什么。
(2)引導學(xué)生按照學(xué)習z的過(guò)程自學(xué)聲母c。
教師適時(shí)加以補充、糾正。
3.指導聲母s的音和形。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察蠶寶寶吐絲的圖片。
(2)引導學(xué)生按照學(xué)習z的過(guò)程自學(xué)聲母s。
教師適時(shí)加以補充、糾正。
4.引導學(xué)生做課間操，鞏固聲母z、c、s的發(fā)音。
5.引導學(xué)生學(xué)習z、c、s的寫(xiě)法。
(1)課件出示四線(xiàn)格中的z、c、s。
(2)課件演示z、c、s的筆順。
(3)教師范寫(xiě)。 1.學(xué)習聲母z的音和形。
(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上的小熊老師正在給小刺猬們上課，它寫(xiě)的是字母z。
(2)根據寫(xiě)字的“字”的讀音嘗試發(fā)音。
(3)根據聲母z的音和形，結合圖片記憶聲母z。
z的形狀很像數字2。
(4)朗讀并背誦兒歌：
平頭小2zzz。
2.學(xué)習聲母c的音和形。
(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上的小刺猬蜷著(zhù)身子正在上課，形狀很像一個(gè)半圓。
(2)根據“刺猬”的“刺”的讀音嘗試發(fā)音。
(3)展開(kāi)想象，聯(lián)系圖片記憶聲母c。
(4)朗讀背誦兒歌，記憶聲母c。
小小刺猬c c c，
半個(gè)圓圈c c c。
3.學(xué)習聲母s的音和形。
(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上的蠶寶寶正在吐絲。
(2)根據“吐絲”的“絲”的讀音嘗試發(fā)音。
(3)展開(kāi)想象，聯(lián)系圖片記憶聲母s。
蠶兒吐絲s s s，
半個(gè)8字s s s。
4.跟隨音樂(lè )一邊做動(dòng)作，一邊朗誦兒歌：
小熊老師愛(ài)寫(xiě)字，
寫(xiě)個(gè)2字像個(gè)z，
小刺猬，長(cháng)滿(mǎn)刺，
刺個(gè)紅果回家吃。
5.學(xué)習z、c、s的寫(xiě)法。
(1)觀(guān)察課件中聲母的位置，匯報交流。
(2)根據課件書(shū)空。
(3)在四線(xiàn)格中練習書(shū)寫(xiě)，并在實(shí)物投影儀上展示、評價(jià)。 3.我會(huì )讀兒歌。
平頭小2zzz，
我會(huì )寫(xiě)字zzz。
4.我會(huì )讀兒歌。
小小刺猬c c c，
半個(gè)圓圈c c c。
5.我會(huì )讀兒歌。
蠶兒吐絲s s s，
半個(gè)8字s s s。
6.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、學(xué)習整體認讀音節(用時(shí)：15分鐘) 1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
對比示范聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的發(fā)音。
2.指導學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
(1)課件出示zi、ci、si的四聲：
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
(2)游戲鞏固，練習認讀。 1.(1)觀(guān)察聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們的相同和不同之處。
(2)認真傾聽(tīng)老師發(fā)音，找出聲母與音節之間讀音上的差別：聲母讀得輕而短，音節聲音響亮，讀得長(cháng)一些。
2.學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
(1)觀(guān)察音節說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現：在i上標聲調時(shí)要把上面的點(diǎn)去掉。
(2)多種形式練讀zi、ci、si的四聲。
(3)在老師的引導下玩“戴帽子”游戲，將帽子形狀的聲調卡片戴在整體認讀音節上，其他同學(xué)認讀音節。 7.比一比，讀一讀。
z-zi
c-ci
s-si
8.你能將下列聲母變成整體認讀音節嗎？
z-( )
c-( )
s-( )
9.讀一讀。
zì sì cí sǐ
zǐ zī sī sì
cī cǐ
四、總結收獲，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘) 教師總結：這節課，同學(xué)們和老師一起破解了一道密碼門(mén)，順利地走過(guò)了拼音樂(lè )園，那么，在拼音樂(lè )園里你們有什么收獲呢？ 回憶這一節課的內容，匯報自己的收獲：認識了三個(gè)新的聲母朋友z、c、s，還有它們的雙胞胎兄弟--整體認讀音節zi、ci、si，而且還學(xué)會(huì )了認讀帶聲調的整體認讀音節。 10.說(shuō)說(shuō)我的收獲。
這節課我認識了( )，我還學(xué)會(huì )了( )。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、游戲激趣，復習引入(用時(shí)：3分鐘) 1.多媒體課件出示蘋(píng)果樹(shù)，引導學(xué)生玩“摘蘋(píng)果”游戲。
2.引導學(xué)生玩猜謎游戲。
3.談話(huà)引入本課內容。 1.在教師的引導下玩“摘蘋(píng)果”游戲：讀蘋(píng)果上的聲母和整體認讀音節。每讀對一個(gè)，蘋(píng)果就會(huì )落下。
2.根據教師出示的兒歌猜字母：
半個(gè)圓圈--c；
平頭小2--z；
半個(gè)8字--s。
3.明確本節課學(xué)習任務(wù)。 11.接讀兒歌。
平頭小2--z z z，
我會(huì )寫(xiě)字--z z z。
小小刺猬--c c c，
半個(gè)圓圈--c c c。
蠶兒吐絲--s s s，
半個(gè)8字--s s s。
二、拼讀音節(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節，引導學(xué)生拼讀。
2.課件出示帶調兩拼音節，引導學(xué)生拼讀組詞。
3.課件出示z、c、s的三拼音節，引導學(xué)生發(fā)現規律。 1.多種方式拼讀音節：
zá zé zǔ
cā cè cū
s�！è sú
2.開(kāi)火車(chē)拼讀音節并組詞。
zá(雜亂) zé(守則)
zū(房租) zǔ(祖國)
cā(擦地) cè(測驗)
sǎ(灑水) sè(紅色)
sū(酥糖) sù(告訴)
3.拼讀三拼音節。
zuó cuō suǒ
(1)自由練讀，同桌互相糾正。
(2)與前面的兩拼音節比較，強化三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連續很順當。
(3)加上聲調拼一拼。 12.我會(huì )用音節組詞。
zá( )( )( )
zǔ( )( )( )
sè( )( )( )
cā( )( )( )
13.拼音節，讀詞語(yǔ)。
zuò xià
cuò wù
suǒ yǐ
三、結合實(shí)際，學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示書(shū)中的字、詞、句，引導學(xué)生觀(guān)察。
(1)指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
(2)教師小結：“學(xué)”是一個(gè)字，而“學(xué)生”是一個(gè)詞語(yǔ)，“我是小學(xué)生”是一個(gè)句子。
2.出示帶音節的本課生字。
3.出示字詞卡片：
字 詞 語(yǔ) 句 子
1.學(xué)生觀(guān)察課件中的字、詞、句：
學(xué)
學(xué)生
我是小學(xué)生。
(1)指名朗讀。
(2)同桌互讀。
(3)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：這三行，一行比一行的字多。
2.拼讀音節。
3.認讀詞語(yǔ)。
(1)卡片抽讀練習。
(2)學(xué)生用多種方法記憶生字、詞。 14.拼一拼，讀一讀。
zì
字
cí yǔ
詞 語(yǔ)
jù zi
句 子
四、學(xué)習兒歌，拼讀音節(用時(shí)：10分鐘) 1.過(guò)渡：同學(xué)們的表現非常棒。為此老師要獎勵你們一首兒歌，名字叫“過(guò)橋”。
2.引導學(xué)生拼讀兒歌。
(1)教師范讀。
(2)多媒體課件出示兒歌。
(3)指導學(xué)生讀兒歌表演。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
4.引導學(xué)生再讀兒歌，背誦兒歌。 1.學(xué)習兒歌--“過(guò)橋”。
(1)認真傾聽(tīng)老師的范讀，聽(tīng)準字音。
(2)自由拼讀，不認識的字可以問(wèn)老師或同桌。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(3)畫(huà)出加色的音節，多拼讀幾遍。
(4)找一找還認識哪些音節，并且讀一讀。
(5)同桌互讀，糾正錯誤。
(6)指名朗讀。
(7)學(xué)生以小組為單位，表演兒歌。
2.說(shuō)一說(shuō)兒歌中有什么不明白的地方。如：“一”字為什么有兩個(gè)讀音？
3.全班齊讀兒歌，試著(zhù)背誦。 15.我會(huì )填內容，并讀兒歌。
過(guò) 橋
數學(xué)題，( )，
一排等號( )。
做對了，( )，
做錯了，( )。
想一想，( )，
快快樂(lè )樂(lè )( )。
五、鞏固提升(用時(shí)：5分鐘) 1.教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：送小刺猬回家。
2.課件出示音節。 1.在教師的引導下做游戲：
黑板上貼著(zhù)兩座小房子，一座上面寫(xiě)著(zhù)聲母，另一座上面寫(xiě)著(zhù)整體認讀音節；小房子周?chē)N有小刺猬形狀的卡片，每張卡片上都寫(xiě)有一個(gè)聲母或一個(gè)整體認讀音節，學(xué)生拿起卡片領(lǐng)讀一遍并貼到相應的家里。
2.做小老師領(lǐng)讀音節：
zǔ mǔ dǎ zì cū xì
zì mǔ tǔ sī yā zi
wū zi zǔ ɡuó 16.我會(huì )涂色，把整體認讀音節涂上紅色，聲母涂上綠色。
c sǐ z zì
s cí zǐ sì
w y yu wū
六、總結收獲(用時(shí)：2分鐘) 教師引導學(xué)生總結收獲：又一次暢游了拼音樂(lè )園，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。 回顧整節課的內容，總結收獲。
這節課我們不但學(xué)會(huì )了z、c、s做聲母的音節，還認識了5個(gè)生字，學(xué)會(huì )了一首兒歌。 17.說(shuō)說(shuō)我的收獲。
這節課我認識了( )，還學(xué)會(huì )了( )。
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