光明學(xué)校 劉恒文

     我印象最深的一節課是《美麗的小興安嶺》。此課并不是公開(kāi)課，在設計上用心一些，起到了不同凡響的效果，對于我一生受用無(wú)窮。

  我當時(shí)設計第二課時(shí)的時(shí)候，在初步理解課文的基礎上，插上一個(gè)環(huán)節，背誦《富饒的西沙群島》，然后兩篇課文比較一下，在寫(xiě)法和內容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我有意識地讓吳興峰背誦，她聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)句流暢，感情充沛，同學(xué)們的激情一下子被調動(dòng)起來(lái)。隨著(zhù)她抑揚頓挫的背誦，都情不自禁地跟著(zhù)背起來(lái)，在西沙群島的優(yōu)美景物中徜徉。背誦結束時(shí)，班級響起了熱烈的掌聲。正像我預設的那樣：兩者都是寫(xiě)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的文章，《富饒的西沙群島》是按著(zhù)海水--海底--海灘--海島的順序寫(xiě)的；《美麗的小興安嶺》是按著(zhù)春、夏、秋、冬的順序寫(xiě)的。反饋時(shí)，2/3的學(xué)生通過(guò)對比能體會(huì )出來(lái)。我再讓學(xué)生回到課文中去，喜歡哪個(gè)季節就讀哪個(gè)季節，然后交流、匯報，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。文章的靈魂已被學(xué)生牢牢地抓住，匯報的角度比較寬，拓展性比較強，并且學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)加強對課文的理解，自主學(xué)習的環(huán)節體現的就較為突出了，教師就不用在感情朗讀上特意強調了。

在快要結課的時(shí)候，我別出心裁地設計一個(gè)做導游的環(huán)節，讓學(xué)生選擇一個(gè)季節介紹給大家。出乎意料，學(xué)生介紹的比我預設的出色，動(dòng)作、表情滿(mǎn)像個(gè)小導游。更為突出的是學(xué)生在不經(jīng)意中把課文背誦下來(lái)了。

課后引起了我的反思：什么叫笨？孩子的大腦就像一部機器，不僅經(jīng)常使之運轉，還要有正確的方法操作。一節課的設計要把學(xué)生的能力考慮周全，要把學(xué)生擺在第一位，問(wèn)題的引出是否適合學(xué)生的思維，多站在對方的角度考慮問(wèn)題。這樣，自己的教學(xué)水平才會(huì )與日俱增�？偠�言之，教師不僅要了解教材，熱愛(ài)學(xué)生，還必須有豐富的經(jīng)驗。

《美麗的小興安嶺》使我收益匪淺，終生難忘。  

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