（主備：金淑香 審核：包榮華 ）
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解文章中含義深刻的句子。
4．體會(huì )作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當空的美景，進(jìn)行美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。
2．聯(lián)系課文內容，理解“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會(huì )詞的意境。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第 一 課 時(shí)（ 9月8 日 總6 課時(shí)）
一、揭題導入：
1．師：每年農歷八月十五，是我們中華民族傳統的中秋佳節。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中秋節民間有些什么風(fēng)俗習慣？（學(xué)生暢所欲言）
2．總結：是啊，“每逢佳節倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著(zhù)名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個(gè)弟弟叫蘇轍。小時(shí)候，兄弟倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長(cháng)大以后，他們就各奔東西，極少見(jiàn)面。這不，一晃又有七年沒(méi)有見(jiàn)面了。這天正是中秋佳節。夜晚，皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著(zhù)瓜果，觀(guān)賞著(zhù)明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）就在這樣的情境中創(chuàng )作完成了。
出示《水調歌頭》詞，教師吟誦。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇講述《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）創(chuàng )作經(jīng)過(guò)的課文《但愿人長(cháng)久》。
板書(shū)課題，齊讀。[師介紹蘇軾生平，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蘇軾了解。]
二、初讀課文。
1.自讀課文，借助拼音讀準生字。
2.出示課后生字，讀準字音。
①區分下列字音：
前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟
后鼻音：躺 朝廷
翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟
②讀誰(shuí)下列多音字：
各奔東西 屈指算來(lái) 似乎
3.再讀課文，用“讀書(shū)要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。
檢查：
①朗讀下列詞語(yǔ)：
品嘗 玩耍 埋怨 悲歡離合
觀(guān)賞 但愿 寬慰 陰晴圓缺
皓月當空 心緒不寧 手足情深
形影不離 各奔東西
②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？[引導學(xué)生圖文對照來(lái)理解詞語(yǔ)。]
4.三讀課文，讀通句子。
檢查：
（1）指導讀好下列長(cháng)句，注意停頓：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……
（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、默讀課文
說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，并用課文中的一句話(huà)來(lái)解釋課題。[此處為重難點(diǎn):通過(guò)自由讀，同桌討論說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
]
介紹蘇軾的詞《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
“但愿美好的感情常留人們心間”
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
躺：左旁最后兩筆不能寫(xiě)錯。
缺：指導筆順（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）[“寬”的下面要舒展。
]。
五、作業(yè)。
1.習字冊。
2.比一比，再組詞。
耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）
要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ）
第 二 課 時(shí)（ 9月9日 總 7課時(shí)）
一、復習：
1.讀詞語(yǔ)。[指名讀詞語(yǔ)說(shuō)感受。
]
2.讀好下列長(cháng)句：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……
二、導學(xué)課文。[此處為重難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞句，來(lái)品讀感悟。
]
第一自然段。
1.指名朗讀。
2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？
3.齊讀。
第二自然段。[創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去.]
1.指名朗讀。
2.出示“一年一度”，說(shuō)說(shuō)詞義。擴詞：一年一度的（ ）
3.出示“皓月當空”，說(shuō)說(shuō)“皓”的意思，并理解“皓月
當空”。
板書(shū)：皓月當空
自讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話(huà)，為什么？[讀完這句話(huà)，你能想到哪些詞語(yǔ)？
]
5.映示第二、三句，結合指導朗讀。
第二句：讀好中秋之夜“皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云”的美景。
第三句：讀出人們“品嘗著(zhù)瓜果，觀(guān)賞著(zhù)明月”的團聚喜悅
之情及蘇軾的“心緒不寧”。
板書(shū)：思念
過(guò)渡：蘇軾為什么會(huì )如此“心緒不寧”呢？
第三自然段。
1．默讀，體會(huì )兄弟情深。
2.議一議：讀了這段，你體會(huì )到什么？
3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？
畫(huà)出有關(guān)句子。
出示“形影不離”，補充幾個(gè)近義詞：朝夕相處 如影隨形
板書(shū)：形影不離
出示：“各奔東西”，說(shuō)說(shuō)詞義。
動(dòng)作演示，請學(xué)生用課文中的一個(gè)詞描述教師的動(dòng)作（掰著(zhù)手指頭計算數目--“屈指算來(lái)”）。
4.對比朗讀領(lǐng)悟：
如今屈指算來(lái)，分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。
如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了。
5.指導朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：
指名朗讀，引讀，齊讀。
第四自然段。
1．自由朗讀。[多種形式朗讀，體現出埋怨之情。
]
2．討論：中秋佳節，人們都在歡歡喜喜地觀(guān)賞明月，蘇
軾為什么會(huì )埋怨明月呢？
板書(shū)：埋怨
映示并朗讀：“無(wú)情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？
此時(shí)此刻，蘇軾的心情怎樣？
3．小結：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親
人不能團聚而滿(mǎn)懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過(guò)朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來(lái)。
4．反復朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習背誦，同桌互背，
師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。
小結：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來(lái)。
板書(shū)：月亮西沉 床前銀光
5．延伸：出示《水調歌頭》詞，并指出：這段內容是詞中“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓”的意境。
三、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
3．熟讀課文，試背第五、六自然段。
第 三 課 時(shí)（ 9月13 日 總 8課時(shí)）
一、復習：背誦第四自然段。
二、導讀課文第五至六自然段。
第五自然段。[交流他想到了什么？讀出內心變化。]
1．引讀：他轉念又想：世上本來(lái)就是……就像天上的月兒……
哪里會(huì )……但愿……雖然……也能……。
2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似
的地方呢？
板書(shū)：
人有悲歡離合
月有陰晴圓缺
指導朗讀：“……哪里會(huì )十全十美呢！”讀準反問(wèn)語(yǔ)氣。
板書(shū)：此事古難全
3.指導朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，
在皓月之下共賞美景的美好希望。
板書(shū)：但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
4.齊讀。[師配樂(lè )朗誦。]
小結：蘇軾轉念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。
板書(shū)：
轉念 寬慰
第六自然段。
1．齊讀。
2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
從上文找出解釋這幾句詞的意思的話(huà)，對照著(zhù)讀一讀。[讀詩(shī)句，結合課文理解“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟.”]
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：此事 嬋娟
齊讀詞，并背誦。
三、指導背誦第五、六自然段。
互背，引背，小組比賽背，指名背。
四、練習。
1．寫(xiě)出意思相反的詞。
悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）
美（ ） 亮（ ） 遠（ ） 留（ ）
2.根據課文內容填空。
蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）時(shí)候變得這么（ ），
這么（ ）；但他想到世上本來(lái)就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。
3.課外閱讀：《水調歌頭》（明月幾時(shí)有）。
水 調 歌 頭
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上
宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐
瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何
似在人間。
轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，
何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰
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