一、什么是作文？為什么要寫(xiě)作文？文章有什么作用？
作文是我們通常說(shuō)的寫(xiě)文章，作文就是寫(xiě)文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(cháng)久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報、電話(huà)、電視、電影、網(wǎng)絡(luò )都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類(lèi)文明成果的主要形式之一。
二、文章的構成。
一篇文章是一個(gè)整體，好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢？文章是由字、詞、句、標點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個(gè)部分出現毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現毛病，都不是好文章。所以寫(xiě)好文章要正確地運用每一個(gè)字、詞、句、標點(diǎn)，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類(lèi)及各類(lèi)文章的寫(xiě)作要求。
通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫(xiě)的文章以記敘文為主及簡(jiǎn)單的應用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類(lèi)：寫(xiě)人、寫(xiě)事、狀物、想象、應用文。
1、寫(xiě)人：寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”，講“真話(huà)”，育“真人”�？梢宰杂蛇x材與立意，寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn)，寫(xiě)得人物要神氣活現。
2、寫(xiě)事：寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)與結果。寫(xiě)清楚社會(huì )環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景：寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達感情，要注意描寫(xiě)對象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀(guān)察，觀(guān)察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應用文：應用文與生活、社會(huì )聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規定。
格式包括：書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結構、習慣用語(yǔ)、稱(chēng)謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對象及表達方式。
四、小學(xué)生作文文字量問(wèn)題。
小學(xué)作文通常要求寫(xiě)一定篇幅，要求寫(xiě)一定字數，其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)長(cháng)了才會(huì )多想，多想了才能寫(xiě)長(cháng)，命題者限字數是根據學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫(xiě)成一定長(cháng)度。
我認為文章的長(cháng)短實(shí)際要由感而發(fā)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，從文字使用量來(lái)說(shuō)，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫(xiě)具體與形象。
五、小學(xué)生起步作文方法。
作文是語(yǔ)文教師大感頭痛的一個(gè)問(wèn)題，如果一個(gè)語(yǔ)文教師輔導學(xué)生作文成功了，那么這個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)肯定是不錯的。我認為小學(xué)可以用以下幾種方法來(lái)輔導學(xué)生作文。
1、說(shuō)寫(xiě)法
說(shuō)話(huà)是用聲音表達自己的所見(jiàn)所聞所感，而寫(xiě)作是用文字表達自己的所見(jiàn)所聞所感。說(shuō)話(huà)是基礎，寫(xiě)作是說(shuō)話(huà)的發(fā)展。說(shuō)話(huà)具有易逝性與不可逆性。而寫(xiě)出的文章具有保存性和可修改性。說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章都要邊思考邊說(shuō)寫(xiě)，才言之有物，言之有序。小學(xué)低年級學(xué)生，說(shuō)話(huà)害羞，過(guò)于簡(jiǎn)短而導致內容不完整。作為語(yǔ)文教師與家長(cháng)要有意識、有目的地引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白說(shuō)完整，待到學(xué)生有一定識字量后，再逐步用文字寫(xiě)句寫(xiě)段，表達自己思想，就是寫(xiě)作了。
例如：“我是學(xué)生�！敝鸩揭龑W(xué)生把話(huà)說(shuō)具體，“我是小學(xué)生�！薄拔沂浅恢菔辛晷〉男W(xué)生�！薄拔沂橇晷∫唬�3）班的學(xué)生�！边@也就是語(yǔ)文教學(xué)中的擴句練習，長(cháng)時(shí)間加以輔導，就可以提高孩子的語(yǔ)言表達能力，引導孩子把話(huà)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2、看圖寫(xiě)文
看圖寫(xiě)文就是要有意識訓練學(xué)生觀(guān)察能力。引導學(xué)生從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，先局部后整體或先整體后局部，從近到遠或從遠到近的順序觀(guān)察圖片，寫(xiě)出圖中內容再加以合理想象，培養學(xué)生的想象能力。
游記作文中“移步換景”寫(xiě)法就是看圖寫(xiě)文的升華。再融入自己的感情，抒發(fā)自己對祖國大好河山的熱愛(ài)，也就是借景抒情。
3、故事法
學(xué)生為什么怕寫(xiě)作文，不外乎幾個(gè)原因：一是不善于觀(guān)察，讀的書(shū)少，不關(guān)注生活，缺少想象，胸中無(wú)物可寫(xiě)；二是對寫(xiě)作文不感興趣，產(chǎn)生畏難情緒，把寫(xiě)作文看成是苦差事。
近年來(lái)，各種故事類(lèi)期刊暢銷(xiāo)不衰。主要是由于故事類(lèi)作品貼近生活，給人以思想啟迪，故事情節有因有果，曲折離奇，結局情理之中，有出乎人意料之外，引發(fā)人們的好奇心，激發(fā)人們的想象力，激起人們閱讀興趣，是人們汲取精神糧食的重要渠道。
教師和家長(cháng)要自孩子小時(shí)候起就有意識、有目的地為孩子講些故事，篇幅內容可以由短而長(cháng)，由簡(jiǎn)單到復雜，并可以將中長(cháng)篇故事分章節講給孩子聽(tīng)。每次講故事結束時(shí)，問(wèn)一問(wèn)孩子故事情節可能會(huì )怎么發(fā)展，并與原故事情節相比，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，訓練學(xué)生對故事作品的欣賞力與想象力。
講了段時(shí)間后，讓孩子將所講故事，返講給教師、家長(cháng)聽(tīng)。就可以從中發(fā)現孩子的記憶能力、理解能力如何？語(yǔ)言表達能力怎樣？具有一定識字量的孩子，則可以把聽(tīng)到的故事用文字寫(xiě)下來(lái)，逐步訓練孩子文字表達能力。久而久之，孩子的想象能力、理解能力、寫(xiě)作能力自然就得到提高了。
4、隨記法
小學(xué)語(yǔ)文教師倡導學(xué)生寫(xiě)日記，這是一件好事。能長(cháng)期堅持，固然不錯。但要求天天堅持，也是一種負擔，能幾年如一日，持之以恒的人不多。生活如海，有平靜如鏡的一天，也有激情澎湃的一天。我的意見(jiàn)是不必強調學(xué)生寫(xiě)日記，倡議學(xué)生寫(xiě)隨記，讓孩子寫(xiě)下今天與往日不同之處，寫(xiě)下生活中的亮點(diǎn)與彩點(diǎn)。例如：今天，我家來(lái)了久日不見(jiàn)的朋友和親人，就可以讓孩子寫(xiě)寫(xiě)他的外貌、神態(tài)、言行、舉止，寫(xiě)寫(xiě)對他的感覺(jué)，今天是什么節日，今天的生活氣氛有什么不同？抓住不同之處寫(xiě)下來(lái)，追溯節日來(lái)歷、意義、就是不錯的寫(xiě)作題材。
5、分類(lèi)典例輔導法
寫(xiě)好作文需要多觀(guān)察、善思考、常積累�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，才能言之物，然后追求言之有序。各種文章具有共性，也具有差異性。各種體裁文章要求有所不同，表達方法也有所不一樣。讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的各種各樣文體的寫(xiě)作技巧，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條捷徑。
在小學(xué)階段，一般以寫(xiě)人寫(xiě)事的記敘文為主，也穿插了少量想象作文與應用文寫(xiě)作。教師要引導孩子分析各種文章的特點(diǎn)與不同的寫(xiě)作要求。
記敘文要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。游記類(lèi)文章要注意寫(xiě)作線(xiàn)索，是以時(shí)間為線(xiàn)索還是以地點(diǎn)為線(xiàn)索等。應用文寫(xiě)作語(yǔ)言要簡(jiǎn)短適用，不必過(guò)分關(guān)注文采，并正確采用約定俗成的格式與稱(chēng)謂。
6、實(shí)景法
也就是引導學(xué)生到生活中去選擇寫(xiě)作材料，譬如寫(xiě)景文章，完全可以帶學(xué)生去參觀(guān)公園或其他一個(gè)地方，在參觀(guān)過(guò)程中，引導學(xué)生有順序地觀(guān)察事物與景物，學(xué)會(huì )抓住景物特征寫(xiě)景物，再引導學(xué)生說(shuō)出自己感受，然后寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的文章。
7、命題法
命題法就是直接出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生自己去審題立意與選擇、組織材料，寫(xiě)出一篇文章，由于這種命題方法扼制了學(xué)生的思維，有很大的局限性，現在一般都很少用這種作文命題方法了。
8、半命題法
半命題法就是命題者出了文章題目的一半，讓學(xué)生自己去補充完整，然后再組織材料進(jìn)行寫(xiě)作，這種命題方法，有一定的限制與要求，也有一定的自主性，比較適合引導小學(xué)生訓練習作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
9、主題法
主題法就是圍繞一個(gè)主題內容，讓學(xué)生根據自己的感受，自行組織材料寫(xiě)作，只要你能表達文章共同的中心思想，你可以自由選擇材料，也可自己選擇文章體裁，散文、詩(shī)歌、小說(shuō)都不限，這種寫(xiě)文章的方法比較隨意自主，但對作者的要求也高，比如；根據汶川大地震相關(guān)內容寫(xiě)一篇文章，反映災難中人們的團結，選擇材料是無(wú)限廣泛的，文章形式也多樣。
10、隨感法
隨感法也就是沒(méi)有寫(xiě)作任務(wù)，也沒(méi)有寫(xiě)作要求，完全根據作者對生活的體驗，隨時(shí)寫(xiě)下生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受以成文章，與他人心靈共鳴，這種寫(xiě)文章方法對作者的要求就更高了。
起步作文輔導方法，不僅僅只有以上十種，還有續寫(xiě)法、改編法、縮寫(xiě)法、擴寫(xiě)法等等，就不再在此詳細介紹了。
寫(xiě)文章說(shuō)難不難，說(shuō)容易也不容易，關(guān)鍵是要讓孩子關(guān)注生活，善于觀(guān)察，博覽群書(shū)，勤于思考，常常練筆，天長(cháng)日久，寫(xiě)作水平自然就會(huì )提高。
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