教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會(huì )故事中孩子應對語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機智。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備：
學(xué)生自行進(jìn)行文意的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示文言文，初步感受文言文的特點(diǎn)。
1、這是今天我們要學(xué)習的課文，（幻燈出示文章)仔細讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺(jué)有什么不同嗎?
文言文和我們平時(shí)學(xué)習的課文最大的不同是文言文--難理解。
小結：文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話(huà)只有一個(gè)字，但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話(huà)變成好多好多話(huà)，這樣你就能讀懂。
2、那你能讀懂題目的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（姓楊人家的兒子）
課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是--
文言文看似很短，但不像我們平時(shí)的課文那么好讀。怎么讀好它呢？先請同學(xué)們自己讀讀看。
二、借助停頓符號讀通課文。
1、學(xué)生自由讀。
剛才老師注意聽(tīng)了一些同學(xué)的朗讀，有些同學(xué)讀時(shí)磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學(xué)讀得流暢通順，說(shuō)說(shuō)你有什么方法嗎？生交流。
2、確實(shí)讀文言文我們要注意恰當的停頓，請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己試著(zhù)再讀一讀。（讓學(xué)生在書(shū)上做好停頓記號）
幻燈出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠�？拙剑劊涓�，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅�？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜��！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥��！�
3、文中共有五句話(huà)，老師請五個(gè)同學(xué)讀。正音，注意學(xué)生的停頓。
第二句： “詣”是生字，會(huì )讀了，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？（這個(gè)“詣”是拜見(jiàn)沒(méi)錯，但它不是拜見(jiàn)一般的人，專(zhuān)門(mén)指拜見(jiàn)他尊敬的人或他的長(cháng)輩。）
第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰(shuí)為誰(shuí)？
第四句、第五句：都有一個(gè)“曰”，要讀出說(shuō)的語(yǔ)氣。
第五句：“應”讀四聲，表示很快接著(zhù)別人的話(huà)�！扒荨笔巧�，在這里是鳥(niǎo)的意思，有一個(gè)成語(yǔ)叫--飛禽走獸，不是家禽的意思。
4、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀全文。
三、自解意思，初述大意
1.師：真了不起，剛接觸古文，就能把古文讀得這么好，這么流暢。像這樣的古文我們可以通過(guò)什么方法來(lái)讀懂它？
預設方法一：先把每個(gè)字的意思搞明白，再弄懂每句話(huà)的意思；
預設方法二：看注釋?zhuān)?/p>
預設方法三：聯(lián)系上下文理解；
預設方法四：看課文插圖理解；
預設方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號；
預設方法六：……
2.師：請你試著(zhù)用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話(huà)？有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號，等一會(huì )我們來(lái)交流。
3.師：你讀懂了嗎？會(huì )說(shuō)每句話(huà)的意思了嗎？老師來(lái)考考大家：（課件出示）
孔君平詣其（�。└�
此（�。┦蔷夜�
（�。椋ā 。┰O果
師：短短的時(shí)間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實(shí)在讓人佩服！但是到底懂不懂，下面這個(gè)環(huán)節就見(jiàn)分曉了。
四、讀懂課文，體會(huì )“聰惠”
1、這個(gè)姓楊人家的兒子怎么樣？請同學(xué)們讀第一句，你了解到了什么？（姓楊人家的兒子是梁國人，當時(shí)只有九歲，非常聰明。）
短短的一句話(huà)，讓我們了解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點(diǎn)�！吧趼敾荨钡摹盎荨蓖ā盎邸�，“甚聰惠”的意思是非常聰明。
那么，從哪兒看出來(lái)這個(gè)小孩非常聰明呢?
2、請同學(xué)們從課文中找出體現“楊氏之子”聰惠的語(yǔ)句�；脽舫鍪荆嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪��！�
那他聰明在哪兒呢？
（1）“兒應聲答曰--” 說(shuō)明他反應很快，思維敏捷。（不假思索地回答）
（2）孔指以示兒曰：“此是君家果�！�--聽(tīng)出了孔君平的“話(huà)中話(huà)”，聽(tīng)出了“弦外之音”�？拙讲](méi)有說(shuō)你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說(shuō)了一句話(huà)“此是君家果”。小孩馬上就聽(tīng)出來(lái)了，言外之意--你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛。這說(shuō)明他很會(huì )聽(tīng)。
（3）孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來(lái)開(kāi)玩笑--“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來(lái)反駁：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的家禽�？拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀�；卮鸬煤芮擅�。他的回答可以用一個(gè)詞來(lái)形容。叫做--天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說(shuō)明他很會(huì )說(shuō)，善于言辭。像這樣的人，我們說(shuō)他是--能說(shuō)會(huì )道、伶牙俐齒、對答如流、能言善辯。
師相機板書(shū)：會(huì )聽(tīng)、反應快、會(huì )說(shuō)。
分角色讀對話(huà)。3、大家看，楊氏之子，第一，會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出話(huà)中話(huà)；第二，反應快，思維敏捷；第三，會(huì )說(shuō)，回答得十分巧妙。我還有個(gè)問(wèn)題，“甚聰惠”的“惠”書(shū)上說(shuō)是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區別呢?老師查了《辭�！�，發(fā)現“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧”相通，意思是聰明。（幻燈片出示）仁慈、柔順什么意思?就是有教養、有禮貌。剛才我們討論了這個(gè)小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明．而且很有教養、有禮貌呢?請同學(xué)們輕聲地讀、細細地讀課文，每一個(gè)字都要注意思考。
生細讀。指名答。
（1）“為設果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準備了水果。當時(shí)的情況是--孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。那他就是小主人了。
那他端出多少水果?就一種嗎? 從哪里可以看出來(lái)? （“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅�！霸O果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱(chēng)不上擺的。）
從這里可以看出，這個(gè)小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。
再往下看，還從哪里能看出他是一個(gè)非常懂事、有禮貌的孩子?
（2）從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個(gè)字里看出來(lái)，夫子是尊稱(chēng)，說(shuō)話(huà)很得體，很有教養。古人說(shuō)話(huà)真是有禮貌，孔君平用了“君家”來(lái)稱(chēng)呼“楊家”，表示尊重。
（3）“未聞”這個(gè)詞看出來(lái)他很有禮貌�！拔绰劇钡囊馑际�--沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。他沒(méi)有直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答。
幻燈出示： 孔雀是夫子家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
比較一下，如果這個(gè)小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥(niǎo)了。這樣回答就--（不得體。因為孔君平畢竟是來(lái)拜見(jiàn)他父親的，這樣會(huì )讓客人尷尬! ）用了“未聞”這樣--（婉轉對答，既表現了應有的禮貌，不讓對方難堪，又不動(dòng)聲色地反駁了對方。）
讀書(shū)就要逐字逐句地體會(huì )，就要細細地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話(huà)中話(huà)都讀出來(lái)。
4、此時(shí)，孔君平不禁會(huì )贊嘆，用文中的一個(gè)詞是--甚聰惠！怪不得人們贊嘆說(shuō)--梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
5、讀懂了文章，那能背下來(lái)嗎?給大家三分鐘時(shí)間背下來(lái)。(生自由背誦課文)
指名背誦課文，最后全班一起背《楊氏之子》。
板書(shū)：
會(huì )聽(tīng)
聰 反應快
楊氏之子 會(huì )說(shuō)
惠 有教養
有禮貌
[《楊氏之子》教學(xué)設計 (人教版五年級下冊)]相關(guān)文章：