吉林省遼源市西安區和寧街小學(xué) 張艷秋
小學(xué)生寫(xiě)作文，喜歡敘述，特別是平鋪直敘�？梢宰龅綌⑹旅髁�，人物性格鮮明，可真要具有文采，卻難了。巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)：“不管鳥(niǎo)的翅膀有多么完美，如果不憑借空氣，鳥(niǎo)就永遠不能飛到高空�！比绻f(shuō)，鳥(niǎo)的高飛要憑借空氣，那么，作文的精美也得憑借文采。在作文中，如果沒(méi)有好的語(yǔ)言支撐，再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現，再好的情感也難以寄托，整篇文章也就難以升華。因此，小學(xué)生寫(xiě)作文，使用有文采的語(yǔ)言至關(guān)重要。
怎樣才能使小學(xué)生的作文有文采呢？善用各種修辭手法，掌握好句式的技巧，恰當地使用古詩(shī)詞，會(huì )使作文文采飛揚。
一、善用修辭
善于恰當地使用一些修辭手法，這是一種使作文語(yǔ)言有文采的好方法。修辭是作文的神水，如能將這些神水恰當地灑在作文上，就可點(diǎn)石成金，可使文章生動(dòng)形象，能平添文章的色彩與氣勢。
(一)對偶
結構相同，字數相等，意義密切相關(guān)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，對稱(chēng)地排列，這種辭格叫做對偶。
對偶，從內容上看，凝煉集中，概括力強；從形式上看，音節整齊勻稱(chēng)，節律感強。因為對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯(lián)的和諧應對，所以誦讀時(shí)表現出音韻美，給人以聽(tīng)覺(jué)上的愉悅感。
例：我喜歡看景，對于美景，總是看不夠。早上喜歡看小鳥(niǎo)啼柳綠，傍晚喜歡看晚霞染桃紅；春天喜歡看燕子飛雨里，，夏天喜歡看荷花立水中，秋天喜歡看大雁排天上，冬天喜歡看白雪揚天下。 在這里，“早上”對“傍晚”，“啼”對“染”，“柳綠”對“桃紅”，“飛雨里”對“立水中”，“排天上”對“揚天下”，有時(shí)間對，有色彩對，有動(dòng)作對，有空間對，凝煉集中音韻鏗鏘，給人一種和諧的美感。
(二)排比
把結構相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或句子成分排列起來(lái)，使語(yǔ)勢得到增強，感情得到加深，這種辭格叫做排比。
排比能構成排山倒海的氣勢，使語(yǔ)勢得到加強，感情得到加深。用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
例：媽媽?zhuān)愕膼?ài)像山高，你的愛(ài)似水深，你的愛(ài)如海闊，讓我一生難以報答。三個(gè)“你的愛(ài)”，“像”、“似”、“如”，“山高”“水深”、“海闊”，既加強了語(yǔ)勢，也加深了感情的抒發(fā)。
(三)比喻
描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，這種辭格叫做比喻。
運用比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象，就能突出人物或事物某方面的特征，給人以深刻的印象。運用比喻，行文就有如行云流水，有如微風(fēng)拂面，作文就有意蘊，不平淡。
例：童年是白云，純潔精美；童年是綠草，盎然蓬勃；童年是紅花，美麗燦爛。以“童年”為本體，“白云”“綠草”“紅花”為喻體，“是”為喻詞，生動(dòng)，形象，可感。
(四)對比
對比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格，也叫對照。
運用對比來(lái)描寫(xiě)，事物的特征更突出；運用對比來(lái)抒情，抒發(fā)的感情更鮮明；運用對比來(lái)議論，議論的是非更分明。
例8．你不似那輕柔的夏風(fēng)，你不似那怒號的秋風(fēng)，你是獨具個(gè)性的春風(fēng)，拂煦、溫暖。
(五)引用
寫(xiě)作時(shí)借用別人的語(yǔ)言來(lái)表達自己的意圖的修辭手法就是引用。
引用能使表達言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)活潑，豐富多彩，從而增強表達效果。引用可以充實(shí)內容，突出主題，錦上添花。
例：“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”，走進(jìn)春天，你會(huì )發(fā)現春天的色彩，瑰麗、燦爛。
“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進(jìn)春天，你會(huì )發(fā)現春天的形象，清新、明麗。
(六)擬人
把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，這種修辭手法叫擬人。
擬人便于表達愛(ài)憎感情，表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切：表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，增強人們對它的厭惡感，從而增強文章的感染力。
例：那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了；我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。（朱自清《綠》）
二、靈活運用句式
靈活運用句式可以避免一篇文章一個(gè)腔調，枯燥乏味。善于選擇句式，變換句式，可以有效地添加文采，增強語(yǔ)言的表現力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。
例如唐代作家杜牧的名篇《阿房宮賦》的第一段：
六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離六日。驪山北構而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢，鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。長(cháng)橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
在這一段中，有三字句，有四字句，有整齊地句子，也有不整齊地句子，整散結合，錯落有致。既發(fā)揮了駢文的長(cháng)處，運用排比句、對偶句，又長(cháng)短不齊，使文章節奏鮮明，更富于表現力。
在作文中如能靈活地運用各種句式，那么怎能不讓你的文章有文采呢？
(一)將陳述句改為反問(wèn)句
例：人們常常稱(chēng)贊成功者是英雄。其實(shí)，稱(chēng)贊他們，是因為他們有著(zhù)堅忍不拔的意志，他們頑強進(jìn)取的精神�！ �
改句：人們常常稱(chēng)贊成功者是英雄。其實(shí)，稱(chēng)贊他們，不正是因為他們有著(zhù)堅忍不拔的意志嗎？ 不正是因為他們有著(zhù)頑強進(jìn)取的精神嗎？語(yǔ)氣更強，更生動(dòng)，更能表達自己的主觀(guān)意愿！
(二)使用反面假設句
例：在這類(lèi)問(wèn)題上出差錯，我并非第一次了。假如我細心做題，就不會(huì )出差錯；又假如我反復檢查，不耍小聰明，更不會(huì )出差錯。
三、使用古詩(shī)詞
把古詩(shī)詞使用到作文中，能營(yíng)造優(yōu)美的意境，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，而且能很好地顯示你的文學(xué)功底。
例：我看見(jiàn)一個(gè)人在低吟：“窗前明月光，疑是地上霜”。 我看見(jiàn)一個(gè)人在高歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，他就是讓后人為之贊嘆的李白。
例：春天�！按荷珴M(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，夏天，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，秋天，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，一年四季，美景不絕，令人心醉。
禪語(yǔ)說(shuō)：一花一世界，一葉一菩提。杜甫說(shuō)：語(yǔ)不驚人死不休。追求佳句，沒(méi)有寫(xiě)不出驚人的語(yǔ)句的。作文中，凡成功者大都富有自己的個(gè)性。語(yǔ)言的個(gè)性表現不一，大氣是個(gè)性，輕靈是個(gè)性，深邃是個(gè)性，質(zhì)樸是個(gè)性，清新是個(gè)性，犀利是個(gè)性，幽默還是個(gè)性。好的文章一定要顯示出內在的文采，要體現作者的個(gè)性�？傊�，學(xué)生作文時(shí)，如能借鑒使用以上方法，讓作文文采飛揚起來(lái)也并非難事。作文訓練，語(yǔ)言是基礎。在平時(shí)的作文訓練中試著(zhù)使用這些方法，相信通過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的作文一定會(huì )文采飛揚，給人一種新穎、醒目的感覺(jué)。
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