錘煉思想學(xué)習寫(xiě)得有文采教案
錘煉思想學(xué)習寫(xiě)得有文采教案
教學(xué)目標
掌握提煉文章語(yǔ)言的方法。
培養學(xué)生作文講究文采的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
修辭與句式在寫(xiě)作中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)
如何運用修辭和句式錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)言表現豐富的意韻。
教學(xué)過(guò)程
導入
孔子有言：“言而無(wú)文，行而不遠�！币馑际俏恼氯绻麤](méi)有文采，那也不會(huì )流傳很久，說(shuō)明了文章一定要有文采。美學(xué)家朱光潛在《咬文嚼字》一文中說(shuō)：“咬文嚼字表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調整意思和情感�！边@句話(huà)告訴我們，我們錘煉語(yǔ)言，讓語(yǔ)言有文采，就是要通過(guò)調整語(yǔ)言來(lái)更準確表達思想和情感，生動(dòng)的語(yǔ)言更能體現作者的思想和情感。今天我們就來(lái)學(xué)習如何讓文章語(yǔ)言更有文采。
方法借鑒，合作探究
展示高考作文的評判要求，知道語(yǔ)言的文采和意蘊要通過(guò)什么方式展示。
高考作文評分標準對“有文采”的界定大體從這幾個(gè)方面來(lái)評判：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。
詞語(yǔ)生動(dòng)
�。�1）選用形象、新鮮的詞語(yǔ)來(lái)表情達意。
�。�2）平常的字，運用得好，一樣具有很強的藝術(shù)魅力。
展示問(wèn)題：賈島的詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù) 僧敲月下門(mén)”中的“敲”歷來(lái)為人稱(chēng)道，但是也有人說(shuō)在一定條件下用“推”也并不是不好，請大家說(shuō)說(shuō)本句中的“敲”為什么用得好，在什么情況下用“推”更好？
學(xué)生討論后，老師提問(wèn)同學(xué)，并引導大家總結：
“敲”字能表現出環(huán)境的幽靜，詩(shī)人訪(fǎng)友時(shí)的拘禮表現。
“推”字如果是描寫(xiě)僧人興致步月，而又興盡而歸，自已掩門(mén)而出，又興盡推門(mén)而入，在描寫(xiě)自由閑散、孤獨新居時(shí)用
“推”更好。
句式靈活：
�。�1）整句和散句、長(cháng)句和短句等等靈活搭配，語(yǔ)言就會(huì )變化多姿，產(chǎn)生特殊的美，增加語(yǔ)言的節奏感和音樂(lè )美。
�。�2）陳述句、疑問(wèn)句有不同的表達效果。精心設計問(wèn)句，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問(wèn)句，更有加強語(yǔ)氣，引人深思的作用。
�。�3）．改變句子的正常語(yǔ)序，能突出、強調某個(gè)句子成分所負載的語(yǔ)義，更有一種特別的'美。
展示問(wèn)題：
把下列一段話(huà)改成一段整句，并談?wù)劯暮蟊雀那氨磉_效果有什么不同？
度過(guò)了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)候又在深山遠林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上什么叫困難。
參考答案:他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財東馬房里睡過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在深山遠林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上什么叫困難。散句形式，自由活潑，富有變化；整句形式，結構整齊，音節和諧，能渲染氣氛，加強語(yǔ)勢。
把下列長(cháng)句改為短句，并說(shuō)明改后的表達效果。
我們要的是能夠依據馬恩列斯的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，正確的解釋歷史與革命中所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，能夠在中國政治、經(jīng)濟、軍事、文化各種問(wèn)題上給予科學(xué)的解釋?zhuān)o予理論說(shuō)明的理論家。
參考答案：我們要的是這樣的理論家：他們能夠依據馬恩列斯的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，正確的解釋歷史與革命中所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，能夠在中國政治、經(jīng)濟、軍事、文化各種問(wèn)題上給予科學(xué)的解釋?zhuān)o予理論說(shuō)明。
長(cháng)句能使表達嚴密、精確、細致，使條理貫通，氣勢暢達，適宜于政論性的文章和文學(xué)作品中描寫(xiě)自然景色和心理活動(dòng)的內容；短句節奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力，適宜于敘述性文章，尤其適宜于表現緊張的氣氛，激越的情緒、堅定的語(yǔ)氣等。
�。�3）把下列陳述句改成反問(wèn)句，并說(shuō)說(shuō)兩者各有什么表達效果。
人的聰明與愚笨不是天生的。
參考答案：人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？
陳述句采用平鋪直敘的方式來(lái)表達思想內容，不帶有任何感情色彩。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，進(jìn)一步強調原來(lái)陳述的意思。
�。�4）把下列的倒裝句改成常式句，并說(shuō)說(shuō)倒裝句的表達效果。
甚矣，汝之不惠。（太厲害了，你不聰明。）
答案：汝之不惠甚矣。（你不聰明太厲害了。）
倒裝句有強調作用。原句運用了謂語(yǔ)前置的方法強調了“不惠”的程度。同時(shí)句式也顯得有特別的美。
善于運用修辭手法：
根據表達的需要，靈活運用比喻、比擬、排比、對比、夸張、對偶、設問(wèn)、反問(wèn)、引用等修辭方法，可以增強文章的表達效果。
問(wèn)題展示：
指出下列句子運用了什么樣的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)這它的表達效果。
作為公路的鎧甲--路面，天天展現在司機的面前。
答案：比喻，把公路的路面比喻成鎧甲。表達效果：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。
也只有這種草，才可以驕傲得嗤笑那些養育在花房里的盆花。
答案：擬人，把草賦予人的思想和情態(tài)“驕傲”“嗤笑”。表達效果：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
這一學(xué)期他為什么進(jìn)步得這么快？全是勤奮努力嘛。
答案：設問(wèn)，自問(wèn)自答。表達效果：引起注意，啟發(fā)讀者思考。
勤學(xué)好問(wèn)怎么會(huì )是錯誤的呢？
答案：反問(wèn)，寓答案于問(wèn)句中。表達效果：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。
危樓高百尺，手可摘星辰。
答案：夸張，用百尺來(lái)寫(xiě)樓的高度，用“手可摘星辰”寫(xiě)樓之高。表達效果：提示事物本質(zhì)特點(diǎn)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。
遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
答案：對偶，把遠看和近聽(tīng)的放在一起，突出了優(yōu)美的畫(huà)面。表達效果：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。
朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。
答案：對比。本詩(shī)把富貴之家的生活與貧苦者的生存狀態(tài)形成對比。表達效果：使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。
文句有意蘊：
文句有意蘊是指句子富含哲理，有文化底蘊，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無(wú)窮”……
問(wèn)題展示：閱讀下面的小故事，體會(huì )錘煉語(yǔ)言的重要性。
一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：“自幼失明”，經(jīng)過(guò)的人沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。
有一天，一位詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧�！闭f(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話(huà)。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
問(wèn)：詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話(huà)？好在哪里？
參考答案：詩(shī)人寫(xiě)的是“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她�！�
句子感動(dòng)人的地方是：運用反襯的修辭手法，襯托出盲人的悲哀，更能激發(fā)人的同情心。
寫(xiě)法借鑒
閱讀下列文字，從用詞、句式、修辭、意韻等方面加以賞析。
美麗的靈魂
成熟是一種優(yōu)秀的靈魂，是靈魂深處的獨語(yǔ)。
成熟是春天破土而萌的小草，襲一身綠面對荒涼；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無(wú)人觀(guān)賞的寂寞；成熟是晚秋暗香浮動(dòng)的金菊，為凋零的季節挽住縷縷清香；成熟是冬末倏忽而逝的殘雪，以冷寂的姿態(tài)體現高潔。
成熟是一種心境，一種品格，成熟中蘊藏思索；成熟中儲藏堅毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了萬(wàn)古不易的思想；成熟中迸發(fā)出詩(shī)人的激情，蘇軾成熟，創(chuàng )作了詩(shī)情不朽的篇章。
少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而穩重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。
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