23 假如
一 教學(xué)目標
知能目標：1學(xué)會(huì )認9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2 能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。
3 嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句。
過(guò)程與方法目標：在朗讀過(guò)程中體會(huì )作者的情感以及各小節的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字。
情意目標：1 培養學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。
2 培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng )作興趣。
二 教學(xué)重難點(diǎn)。
1 重點(diǎn)：指導朗讀，感悟語(yǔ)言。
2 難點(diǎn)：讀出各小節的不同語(yǔ)氣。
三 教學(xué)策略：這首詩(shī)內容不難理解，但是各小節表的的感情色彩的細微差別要讓學(xué)生體會(huì )并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會(huì )，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導學(xué)生初步學(xué)習使用網(wǎng)絡(luò )資源。
四 教學(xué)準備：1 自制課件。 2 指導學(xué)生通過(guò)多媒體預習，學(xué)習運用網(wǎng)絡(luò )資源。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)
六 授課時(shí)間：2003/11/24
第一課時(shí)
一 故事導入。
1 師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2 想不想自己讀一讀？打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè)，讀一讀。
3老師誘導進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來(lái)看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。
二 初讀感知，學(xué)習字詞，了解大意。
1 范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，有個(gè)整體印象。
2 自己讀一讀。鼓勵學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。
3 跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。
通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測。先自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，反饋自讀的結果。
三 精讀涵泳，感悟語(yǔ)言。
1 鼓勵學(xué)生讀詩(shī)歌，正音。
2 自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
3 指名讀，老師相機指導學(xué)生品讀每小節。如第一節：“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/
讓小樹(shù)在冬天/ 也能快活地成長(cháng)”應該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句“不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里 /縮著(zhù)身子，/ 輕輕嘆息�！� “則要讀出溫柔的，憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂(yōu)傷。
比較“給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)”和“給冬天的小樹(shù)，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”有什么不同。
讀第二小節，看看有什么發(fā)現。交流閱讀收獲。
4 再整體讀，讀出每小節開(kāi)頭的“假如我有一枝/ 馬良的神筆”不同的語(yǔ)氣來(lái)。
四 分角色朗讀，升華情感。
1 師生分讀。老師讀每小節的前兩行，學(xué)生讀其他的。
2 男女生分別讀。
五 作業(yè)：拓展延伸。
1 假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
2 背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一 復習。 1 認讀生字詞語(yǔ)。
2 背誦課文。
二 交流自己的詩(shī)歌，請同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的，其他人可以評價(jià)，可以建議修改。
三 練一練，連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。（課件）
紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待
好吃的 身體 苦苦地 成長(cháng)
寒冷的 太陽(yáng) 輕輕地 嘆息
健康的 谷粒
遙遠的 地方
四 指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
1 指名認讀生字�？陬^組詞。
2 觀(guān)察，總結規律，發(fā)現哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3 指導練習。
板書(shū)設計：
給小樹(shù)畫(huà) 紅紅的太陽(yáng)
假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥(niǎo)畫(huà) 谷粒
給西西畫(huà) 好腿
……
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