教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫(huà)面。
3.明白“快樂(lè )應該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.想象畫(huà)面,體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2.體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學(xué)們,你們喜歡童話(huà)故事嗎?你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話(huà)故事?
童話(huà)故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅強執著(zhù)的丑小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起認識一位巨人吧!
(通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)
二、自主學(xué)習,初步感知
1.自由讀課文,小組合作學(xué)習生字、新詞。
出示生字課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.匯報自學(xué)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。
(2)詞語(yǔ)的理解。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結。)
3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?
(讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習掌握本課生字新詞,為學(xué)習課文打好基礎,同時(shí)培養自學(xué)的能力。)
三、分段熟讀課文
板書(shū)設計
巨人的花園
鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝
綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作
鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯
…… ? ……
第2課時(shí)
一、復習導入新課
同學(xué)們,上節課我們走進(jìn)了巨人的花園,了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里,再看個(gè)明白吧!
(復習舊知識導入新課,很好地與本課時(shí)銜接。)
二、品讀課文,感知體驗
出示巨人回來(lái)前花園景象的課件:
1.巨人回來(lái)前,花園的景象是怎樣的呢?指導朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.巨人回來(lái)以后,花園多次發(fā)生變化,這是為什么呢?
(引導學(xué)生仔細讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。)
3.請你把巨人叱責孩子們的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!
好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
喂!你趕快滾出去!
(1)根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時(shí)候是什么樣子的,并指導朗讀。
(2)說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
出示巨人叱責孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件。
(3)他叱責孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?(學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)
北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
…………
(4)巨人獨自在花園里生活,他過(guò)得快樂(lè )嗎?(荒涼、寒冷、孤獨)
4.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)
5.師:同學(xué)們一定對這個(gè)小男孩特別感興趣吧,讓我們來(lái)仔細地讀一讀第八自然段吧。
(1)想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責,可能會(huì )說(shuō)些什么?
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì )有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè )與人分享)他用那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì )與人分享快樂(lè )。
引導學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè )。
(2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過(guò)來(lái),指名朗讀巨人的話(huà)。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
(3)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天……你看到了什么畫(huà)面?(學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
(4)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?
1.巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨寂寞嗎?(巨人不再孤獨,因為有了孩子們的陪伴。)
2.猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?
生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。
生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當成繩子來(lái)拔。
生丙:老師,我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。
師:還有什么有趣的游戲呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
生丙:老師,巨人可慈愛(ài)了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著(zhù)他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
師:情感朗讀課文,根據課文想象畫(huà)面,并演一演。
(在閱讀中創(chuàng )設情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節使孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達到了預期的教學(xué)目的。)
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比幸福和快樂(lè )。讓我們齊讀最后一段,再來(lái)分享他們的幸福吧!
(抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話(huà)所揭示的道理,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。)
三、感悟道理,初識童話(huà)的特點(diǎn)
1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強烈的對比,讓我們從中體會(huì )到其中蘊含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?
師:在日常生活中,你有與別人分享快樂(lè )地經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè )的?
生甲:我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋(píng)果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋(píng)果,送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢!
生乙:我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開(kāi)心了!
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!贈人玫瑰,手有余香!當你把快樂(lè )分享給大家時(shí),一個(gè)快樂(lè )就會(huì )變成無(wú)數個(gè)快樂(lè ),那樣,你才會(huì )感到內心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!
(聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂(lè )”的種子才會(huì )在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花。
總結:快樂(lè )要和大家一起分享。(通過(guò)合作交流和拓展練習,讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文知識,獲得情感體驗。)
2.通過(guò)學(xué)習本課,你對童話(huà)題材有什么認識?
語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運用擬人的寫(xiě)法……
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到的道理,鍛煉總結歸納能力和語(yǔ)言表達能力。)
四、了解作者
同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇童話(huà)故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?
總結:王爾德是英國的童話(huà)作家,《王爾德童話(huà)》里還有《快樂(lè )王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話(huà)故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節純真生動(dòng),堪稱(chēng)完美世界的化身。細細地研讀,你可以從這些童話(huà)中體會(huì )到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話(huà)故事。
(向學(xué)生推薦王爾德的作品,讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話(huà)世界,激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話(huà)的興趣。)
五、復述故事
引導學(xué)生帶感情復述課文,加深印象。
板書(shū)設計
巨人的花園
任性、冷酷 善良、寬容
↓ ↓
寒冬-------→春天
快樂(lè )一起分享
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