一、教學(xué)內容：
周?chē)W是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著(zhù)想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛(ài)的感情。（2課時(shí)）
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車(chē)夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì )，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習魯迅著(zhù)作和魯迅精神打下基礎。
2、學(xué)會(huì )給課文加小標題，說(shuō)出課文的中心思想。
3、學(xué)習本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )給課文加小標題。
難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習。
五、學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生）
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區別。
小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。
女傭：傭讀y#ng。
敷藥："敷"與"縛"區別。
追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：
（1）找本段中最能體現主要內容的原話(huà)。（可從一句話(huà)中摘取。）
（2）用自己的語(yǔ)言高度概括。
要求：（1）要準確；（2）要簡(jiǎn)練；（3）要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標題。（下面小標題供參考。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)文，了解具體事件，體會(huì )人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì )文章的思想感情。
3．學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：為什么伯父魯迅先生會(huì )受到這么多人的愛(ài)戴？
⑴學(xué)生自由發(fā)言。
⑵出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀。
2．教師導言：這節課，我們結合具體的事件來(lái)體會(huì )魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、了解事件，體會(huì )品質(zhì)
㈠談《水滸傳》。
1．自由讀課文第二部分內容。
2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好�！�
魯迅先生對作者的愛(ài)護、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評--不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。
3．討論：為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？
⑴“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。
⑵“悔恨”是后悔自己讀書(shū)囫圈吞棗，結果張冠李戴。
⑶“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽(tīng)出了伯父的話(huà)中之意，伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認真。伯父說(shuō)這話(huà)是在婉轉地批評“我”的學(xué)習態(tài)度。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。
4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”？
送書(shū)給作者，更表現了他對作者的關(guān)懷與期望。
5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？
對待學(xué)習認真嚴謹，更表現了他對作者的關(guān)懷與期望。
6．有感情地朗瀆課文第二部分內容。
㈡談“碰壁”。
1．默讀課文部分內容。
2．說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑？
因為年幼時(shí)的“我”天真無(wú)知，錯誤地理解伯父所說(shuō)的話(huà)的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿(mǎn)麗感到好笑。
3．理解句子：“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”
⑴“四周?chē)诙炊吹摹敝傅氖钱攧偤诎档纳鐣?huì )。
⑵“碰壁”指與國民黨反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。
⑶這句話(huà)用反問(wèn)和比喻的手法，表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。
4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì )，抨擊舊社會(huì )，和舊社會(huì )頑強斗爭的革命精神。
㈢救助車(chē)夫。
1．快速默讀課文第四部分內容。
2．畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車(chē)夫還光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑？
⑴體會(huì )車(chē)夫傷勢嚴重。
“坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊”
“兩只手捧著(zhù)腳……地上淌了一攤血”
“臉上現出難以忍受的痛苦”
⑵體會(huì )：車(chē)夫生活的悲慘。
“腳上沒(méi)穿鞋”光著(zhù)腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買(mǎi)不起。
“天氣那么冷還在拉車(chē)”是因為他要拼命掙錢(qián)來(lái)養家糊口。
3．伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到魯迅先生的什么情感？
⑴動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
⑵這些動(dòng)作詞，表現了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。
4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？
⑴“臉變得嚴肅”是因為想到車(chē)夫在那樣寒冷的天氣里，還光著(zhù)腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì )造成的。他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )的憎恨的思想情緒。
⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨。
5．教師小結：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車(chē)夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內心的不平靜，表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深?lèi)?ài)與同情，對黑暗社會(huì )的憎惡。
㈣關(guān)心女傭。
1．默讀課文第五部分內容。
2．說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。
（學(xué)生自由回答。）
3．通過(guò)這件事表現了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？
表現了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰斗精神。
4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。
5．體會(huì )這句話(huà)在文中所起的作用：既是對文章開(kāi)頭的照應，又是全文的中心句；既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點(diǎn)明中心的作用。
三、小結：
《三味書(shū)屋》一課讓同學(xué)們對魯迅先生有了初步的認識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫(xiě)的回憶性的文章，內容真實(shí)，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書(shū)籍獲取。
[《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設計 (人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：