丑小鴨的故事教學(xué)設計 (人教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

李曉升

學(xué)習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句。

2．根據具體情境，結合課文體會(huì )丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，說(shuō)出自己的感悟。

3．認識10個(gè)生字。烘羨鏡僵籬笆蘆葦慕啄

教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì )故事所表達的積極意義。

教學(xué)淮備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

1、導入

師：同學(xué)們，想必大家都聽(tīng)過(guò)有趣的故事吧？誰(shuí)能把你知道的有趣的故事講給大家聽(tīng)呢？和大家一起分享一下吧�。ù藭r(shí)會(huì )有學(xué)生舉手，如果沒(méi)有舉手則隨機抽）

生：（講完故事）

師：嗯這位同學(xué)講的故事不錯。其實(shí)啊，有很多故事都存在我們身邊，而且每個(gè)故事都有其特定的含義，有些能夠深深的留在我們的記憶當中，而有些卻會(huì )隨這時(shí)間的推移逐漸被我們忘記。那么今天呢，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于鴨子的故事。名字叫《丑小鴨的故事》，那現在就請大家先看下動(dòng)畫(huà)吧。（接著(zhù)用課件演示丑小鴨的動(dòng)畫(huà)及朗讀）

2、初讀

師：看完了動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完了故事，大家喜歡這只可愛(ài)的丑小鴨么？下面就請翻到這篇課文，同學(xué)們先把課文默讀一遍，同時(shí)找出今天我們要學(xué)的生字，把它畫(huà)出來(lái)，并注上音。好的（說(shuō)完老師用課件把生字顯示在屏幕上）

生默讀完課文后，帶學(xué)生認識生字，解釋生字，熟讀生字，讀完進(jìn)入正文。

3、感知課文，詳細講解

講課文之前老師用課件簡(jiǎn)單介紹作者以及背景，課件出示資料學(xué)生自由讀：

　 [安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著(zhù)名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。

　　　　1829年，安徒生創(chuàng )作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著(zhù)那些他所創(chuàng )作的人物形象活生生地出現在觀(guān)眾的面前，聽(tīng)著(zhù)觀(guān)眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

　　十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(cháng)的過(guò)程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。

（1）學(xué)習第一、二自然段

課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè )，教師根據畫(huà)面內容引讀課文。

　　瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫(huà)線(xiàn)部分由學(xué)生讀）

目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

（2）學(xué)習第三、四自然段

　　1．家，對于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì )怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。

　　交流時(shí)預設：找“孤單”；根據文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì )想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？（請同學(xué)朗讀）

　　 2．在家里，丑小鴨孤獨極了，誰(shuí)都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì )不會(huì )更讓我們擔心呢？請拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

　　交流時(shí)預設：交流課本第四自然段內容；孤單、可憐的丑小鴨只會(huì )來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì )來(lái)到哪里？將會(huì )遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著(zhù)他！日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結了冰�？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，　　　

（3）學(xué)習第六自然段

　即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。

　　目的：觀(guān)看課件，體會(huì )小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對美好生活地追求。

（4）學(xué)習最后一個(gè)自然段

　　1．漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(cháng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。

　　2．三次引讀課文

　當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

　　原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（齊讀最后一句）

　　讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。

　　3．你們愿意通過(guò)背誦來(lái)表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個(gè)自然段吧。──抽生背誦。

　　目的：觀(guān)看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。

（5）問(wèn)題解答

師：課文講完了，想必同學(xué)們也很清楚這個(gè)故事了吧？下面老師就要考考大家幾個(gè)問(wèn)題。

○1這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？用最簡(jiǎn)單的句子敘述。（丑小鴨變成天鵝的故事）

○2為什么把這只小鴨子叫丑小鴨呢？從哪兒可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”）

○3我們的媽媽不會(huì )討厭任何一個(gè)自己的孩子，我們的媽媽愛(ài)我們，所以我們小朋友也要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)】墒俏覀兊某笮▲唴s選擇離開(kāi)了家。離開(kāi)了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。）、

○4一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

丑小鴨變成了一只漂亮的天鵝，誰(shuí)能大聲地給大家讀一下這個(gè)自然段，要讓大家聽(tīng)到，丑小鴨怎么變成天鵝的？

○5此時(shí)小鴨子高興嗎？為什么高興��？

我們看，丑小鴨從毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，變成了雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，而且還會(huì )飛，變成了一只美麗的天鵝，同學(xué)們?yōu)樗吲d嗎？那同學(xué)們可以看到丑小鴨有一種什么精神嗎？

丑小鴨有頑強的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因為外表的丑陋而自卑，只要我們有毅力，有美好的理想，說(shuō)不定我們要會(huì )變成美麗的天鵝呢！

第二課時(shí)

1、朗讀游戲

師：這節課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習比賽，看看誰(shuí)是最棒的，就可以成為比賽的冠軍！冠軍是有獎勵的哦��！老師有信心！你們有嗎？

好的我們馬上進(jìn)入比賽，比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開(kāi)始準備吧！

生（自己練習讀課文）

【設計意圖：因為這是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習擂臺賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣】

2．輪讀全篇，師生競賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽

（2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽

評比

師：各位小評委們，認為我讀得好的請舉手認為你們的代表讀得好的請舉手

【設計意圖：通過(guò)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽(tīng)讀課文，相當于兩次讀了課文，在無(wú)意識中檢查學(xué)生讀書(shū)情況，達到教學(xué)目標中所設定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級了，可以借此鼓勵，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰性】

3．教師示范：

（1）師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來(lái)，畫(huà)出了這些詞語(yǔ)，我畫(huà)了什么？來(lái)，一起讀讀（課件用波浪線(xiàn)畫(huà)出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）寫(xiě)一寫(xiě)--簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”

（3）讀一讀--讀出獨特感受

師：你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫(huà)出詞語(yǔ)，再寫(xiě)出我的獨特感受，我多會(huì )學(xué)習呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現呢，我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)--（師示范讀第二自然段）

【設計意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受，這對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節，將“學(xué)習擂臺賽”作為學(xué)生鼓勵的動(dòng)機，想超過(guò)老師的話(huà)，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫(xiě)在旁邊，并且像老師那樣自己練習朗讀，把自己的感受表現出來(lái)】

2．學(xué)生表演

（1）預設一：

畫(huà)詞語(yǔ)：欺負、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫(xiě)感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家

（2）預設二

畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧

寫(xiě)感受：好幸運

讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家

師：是啊，如果不是好心的農夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子。

（3）預設三：

畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子