小學(xué)《丑小鴨》課件（通用12篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。下面是小編收集整理的小學(xué)《丑小鴨》課件，希望對您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯的話(huà),歡迎分享!
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇1
教學(xué)目標：
1、知識和能力：
(1)、會(huì )認14個(gè)生字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過(guò)程和方法：過(guò)程和方法：運用多媒體課件，有感情朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己，困難面前不要灰心，要有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文章的真諦，感悟人生的真諦：困難面前要不灰心，要有信心。
教學(xué)準備:
多媒體課件 ,丑小鴨、天鵝圖片
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 導入
今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小伙伴(貼出天鵝)。它的名字是?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?生1：雪白 生2：美麗 生3：潔白等 (據回答板書(shū)潔白 美麗)。誰(shuí)能想到這么美麗、潔白的天鵝，小時(shí)候卻被當作鴨子呢!今天我們來(lái)學(xué)習《丑小鴨》(板書(shū)：28、丑小鴨)，(齊讀課題)這卻是一個(gè)有關(guān)天鵝的故事。你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?指名：安徒生。你怎么知道的?
二、初讀課文，認讀生字詞語(yǔ)
1、學(xué)習課文之前，我們先來(lái)看詞語(yǔ)。同學(xué)們看，詞語(yǔ)寶寶來(lái)了!(課件出示詞語(yǔ))
(1)開(kāi)火車(chē)讀，注意糾正字音。領(lǐng)讀幾個(gè)易讀錯的詞語(yǔ)，如欺負、籬笆，最后一個(gè)字都是輕聲。
(2) 齊讀。 看來(lái)同學(xué)們預習得不錯。
2、下面，請同學(xué)們快速閱讀課文，想一想,課文講了一個(gè)什么故事。課件出示：這篇課文講的是________的故事。(請讀完的同學(xué)坐端正。)指名回答，適當表?yè)P，提醒學(xué)生回答問(wèn)題要完整，要說(shuō)完整的話(huà)。出示課件，生齊讀。
三、指導學(xué)文
1、學(xué)習一、二自然段。
(1)那從丑小鴨到白天鵝，這中間到底經(jīng)歷了什么呢?我們先來(lái)看鴨寶寶的出世。請同學(xué)們齊讀一、二自然段，太陽(yáng)暖烘烘的，開(kāi)始!
(2)鴨寶寶們哪個(gè)季節出世的?指名：春天。你怎么知道的?可能生回答通過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘”的知道的，若回答不上來(lái)，就提示什么季節的太陽(yáng)暖烘烘的?
(3)出示課件。你覺(jué)得哪只是它?(上臺指并說(shuō)一說(shuō)怎么判斷出來(lái)的)。(貼丑小鴨的圖片)。請同學(xué)們快速閱讀第二段，找出為什么大家都叫這只鴨寶寶“丑小鴨”，用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。指名回答。(出示課件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”)據生回答板書(shū)：灰灰的 又大又丑 。(這里和天鵝的圖片和特點(diǎn)正好形成鮮明的對比)你能讀出它的丑嗎?指名讀，師提示如何讀更好。出示課件，紅色字體重讀，齊讀。
2、學(xué)習三到六自然段。
(1)丑小鴨長(cháng)得丑沒(méi)有錯，可卻因為丑，吃了不少苦頭。請自由朗讀三到六自然段，邊讀邊想，文中的丑小鴨讓你感到是一只什么樣的丑小鴨?巡視。(提示讀完的學(xué)生坐端正，點(diǎn)名表?yè)P坐得端正的學(xué)生)(2)生回答自己感到丑小鴨是一只什么樣的丑小鴨。生1：可憐的 生2:悲傷的 生3:孤獨的 生4：難過(guò)的 等等。要是學(xué)生回答的少，就提示我們還可以讀出什么樣的丑小鴨?
(3)我們再來(lái)細讀課文。
看大屏幕。(出示第三段：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。)齊讀。
師：假如你就是這只可憐的丑小鴨，文中的哪個(gè)字或詞讓你覺(jué)得最傷心?(指名回答：踢、咬、啄、欺負、討厭)誰(shuí)咬我?哥哥姐姐。是啊，哥哥姐姐作為親人，不但不關(guān)心我照顧我，反而咬我，我好傷心啊!公雞作為朋友，應該幫助我安慰我，可他不但沒(méi)有，還啄我!就連養鴨子的小姑娘都討厭我。親人不再是親人，朋友也不再是朋友，所以丑小鴨感到(非常孤單)，就(鉆出了籬笆，離開(kāi)了家)。括號里可提示學(xué)生來(lái)說(shuō)。
我們這樣來(lái)讀，老師讀，同學(xué)們重復紅色的字，有一種回聲的效果。先試一下，看同學(xué)們是否領(lǐng)會(huì )了老師的意思。(播放課件上的悲傷音樂(lè ))老師讀，學(xué)生重復紅色部分。
(4)多么可憐的丑小鴨!那么丑小鴨離開(kāi)家，去了哪里呀?(生：樹(shù)林里)。好，我們繼續看這個(gè)故事。我們請這幾位同學(xué)來(lái)讀大屏幕上的話(huà)，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象那是怎樣的畫(huà)面。(幻燈片：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。 )(多位學(xué)生來(lái)讀，通過(guò)越來(lái)越快的語(yǔ)氣，利于孩子們想象畫(huà)面)。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)會(huì )怎樣譏笑他?(丑小鴨，你真丑等)師：這讓丑小鴨感到非常傷心。獵狗又這樣的追趕他，讓他更加傷心!同學(xué)們，比丑小鴨小的，譏笑他，比他大的，追趕他，如果你是丑小鴨，你會(huì )害怕嗎?生：害怕。師：那在這茂密的森林里，同學(xué)們想一想，丑小鴨可能還會(huì )遇到什么讓他傷心的事呢?生回答。師：是啊，為了擺脫欺負，它決定離家出走，卻遇到了更多困難，所以“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的�！�(課件)
(5)就這樣過(guò)了一天又一天，秋天到了，樹(shù)葉黃了，葉子慢慢地全落了，樹(shù)林里已無(wú)法藏身，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里。(課件出示：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。)指名讀。師：悄悄地過(guò)日子是怎樣過(guò)日子?指名回答。師：是啊，他就是這樣躲躲藏藏，提心吊膽地過(guò)日子，他害怕小鳥(niǎo)又來(lái)譏笑他，獵狗又來(lái)追趕他。我們再來(lái)讀這段話(huà)。生齊讀課件。
(6)有一天，他終于遇到一件叫他高興地事。什么呢?播放歡快的背景音樂(lè )和幾張飛翔的天鵝的圖片。他看到了什么?生答。出示字幕，指名讀。(課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。)看到漂亮的天鵝，丑小鴨心情怎樣?是啊，他既驚奇又羨慕。他驚奇的是什么?(生回答：天鵝太漂亮了等)那他想怎樣?還想怎樣?所以羨慕的意思就是，別人有，而我沒(méi)有，我也想那樣。同學(xué)們，雖然歷經(jīng)磨難，丑小鴨還是愿望自己有一天能變成美麗的天鵝，在蔚藍的天空中自由自在地飛翔，多么堅強的丑小鴨啊!
(7)經(jīng)歷了這么多磨難，考驗還沒(méi)有結束。冬天到了(課件)(北風(fēng)呼嘯的聲音)師解說(shuō)：天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。出示課件凍僵的畫(huà)面。師：看著(zhù)奄奄一息的丑小鴨,你想對他說(shuō)什么?生1：他好可憐啊! 生2：你要挺住啊! 若說(shuō)不出鼓勵丑小鴨的話(huà)，師要及時(shí)提示，同學(xué)們不想鼓勵鼓勵他嗎?
師：還好，丑小鴨是幸運的，一位好心的農夫救了他。
3、終于，春天來(lái)了，丑小鴨苦盡甘來(lái)了!我們一起來(lái)讀(課件：一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!)。
請同學(xué)們找出描寫(xiě)天鵝的樣子的句子，用橫線(xiàn)標出來(lái)。指名讀劃了哪個(gè)句子。
同學(xué)們，丑小鴨從出門(mén)散步時(shí)的平靜，到看到自己影子的驚訝，到贊嘆，又到懷疑，你能讀出這種心情的變化嗎?男女生比賽讀。
4、小結：是啊，這真是做夢(mèng)也想不到的事情，看到自己此刻的美麗，丑小鴨不禁想起自己從前的樣子(手指丑小鴨的板書(shū))，如果丑小鴨中途放棄了，灰心了，喪氣了，他還能活到變成天鵝這一天嗎?生：不能。所以，我們要向丑小鴨學(xué)習，雖然歷經(jīng)磨難，但是不灰心，要相信自己，相信堅持就是勝利(順勢板書(shū)：歷經(jīng)磨難，不灰心)!
四、拓展
1、此時(shí)，丑小鴨非常高興，他很想和鴨媽媽?zhuān)�有哥哥姐姐們分享自己的快樂(lè )。于是提筆給鴨媽媽寫(xiě)了一封信(出示課件：
鴨媽媽?zhuān)叶嗝聪肽钅?我想告訴您：春天，我剛出生，我是一只________的小鴨;夏天，__________，我是一只 ______小鴨;秋天，____________ ，我是一只______小鴨;冬天，我 _____，我是一只____的小鴨。
又一個(gè)春天來(lái)了，現在我不是_____了，是一只____的天鵝了!)，請同學(xué)們根據課文內容，補充完整，可以同桌商量一下。
據生的回答，補充完畢。帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作練一遍。配上背景音樂(lè )，全體起立，邊讀邊加上動(dòng)作。這是本課的高潮。
2、我想，聽(tīng)完這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有許多話(huà)要對它們說(shuō)(幻燈片：對丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)_______，對鴨媽媽說(shuō)________,對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)______,對同學(xué)說(shuō)___________。)請1到4組的同學(xué)對號入座，分別思考對應的問(wèn)題，看哪組同學(xué)小腦袋最好用。同桌討論。(分別指名回答)
師小結：是啊，不要嘲笑、看不起丑的生命，要公平地對待每個(gè)生命;要學(xué)會(huì )感恩，感謝幫助過(guò)你的人：要學(xué)習丑小鴨永不放棄的精神，堅持就是勝利!要堅強勇敢，微笑面對生活，做到了這一點(diǎn)，你就是白天鵝。
2、多么美的童話(huà)啊，大家還知道安徒生的其他作品嗎?指名回答，再問(wèn)怎么知道的?師介紹，安徒生一生共寫(xiě)了168篇童話(huà)，出示課件上作品，建議學(xué)生課后來(lái)讀。
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇2
一、教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：會(huì )認讀裂、踢等12個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)丑、麥等要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )規范書(shū)寫(xiě)，掌握一定書(shū)寫(xiě)技巧，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主識字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一定的規范書(shū)寫(xiě)方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學(xué)準備：
師：多媒體課件，生字詞語(yǔ)卡片
生：生字卡片
五、教法、學(xué)法：
教法：
情境教學(xué)法，直觀(guān)教學(xué)法，合作探究法
學(xué)法：
看圖文對照，初步感受
聽(tīng)隨景入情，進(jìn)入角色
認自主識字，交流方法
寫(xiě)仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)
讀朗讀課文，鞏固識字
六、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出課題
1、孩子們，喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？看看它是誰(shuí)？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長(cháng)得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習丹麥作家安徒生爺爺寫(xiě)的童話(huà)故事《丑小鴨》
3、板書(shū)課題
4、書(shū)寫(xiě)丑字。
二、初讀課文，自主識字
1、多媒體課件展示課文內容，聽(tīng)童話(huà)故事。
2、孩子們，你們聽(tīng)到了些什么？真能干，聽(tīng)到了這么多！
3、想去讀讀這個(gè)童話(huà)故事嗎？（想）好，請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用你喜歡的方式，讀讀這個(gè)故事，并勾畫(huà)出生字和生詞。
4、把勾畫(huà)出來(lái)的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽(tīng)，當小老師互相糾正）
5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認字情況：出示會(huì )認的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
�、偕滞尥夼艿竭@兒來(lái)集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準確地叫出它們的名字呢？
�、谙奶靵�(lái)了，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會(huì )認嗎？來(lái)，試試吧。對口令：我讀丑，我讀麥
�、壅娌诲e，下面我們加大難度，給每個(gè)字組個(gè)詞，能行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人
生字娃娃真調皮，它們跑到你們的書(shū)桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？
好，我們一起來(lái)，請孩子們把卡片擺到書(shū)桌上，看仔細了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這里。
7、游戲：摘蘋(píng)果
秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會(huì )主動(dòng)地跑到你的包里來(lái)哦，誰(shuí)來(lái)試試？
8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？
9、生字娃娃真是太調皮了，一會(huì )兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來(lái)它到了句子樂(lè )園，這么多的生字娃娃在一起，還會(huì )認嗎？
三、朗讀課文，初步感知
1、生字娃娃跑出來(lái)半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請孩子們打開(kāi)書(shū)，齊讀課文。
2、匯報：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何？
C、它有了什么想法？它是怎么做的？
D、離開(kāi)家以后的日子，丑小鴨是怎么過(guò)的呢？
E、秋天到了，風(fēng)卷著(zhù)黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽(yáng)慢慢下落的時(shí)候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來(lái)。它們白得發(fā)亮，頸子又長(cháng)又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說(shuō)不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥(niǎo)兒！
F：冬去春來(lái)，丁香花散發(fā)著(zhù)香氣，到處充滿(mǎn)了生機。有三只美麗的白天鵝向他游來(lái)，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習中，我們不但要讀得好，還得寫(xiě)得好。
1、引導學(xué)生觀(guān)察字形，發(fā)現特點(diǎn)，習得方法。
這是今天要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
2、利用多媒體課件，范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自主寫(xiě)字。
4、評評學(xué)生寫(xiě)的字
五、總結
孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認識更多的字，讀會(huì )更多的童話(huà)故事。
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣?
二、學(xué)習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的?它為什么離開(kāi)了家?當時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì )詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰
濟
三、布置作業(yè)。
1．認真寫(xiě)生字。
2．課后練習2。
板書(shū)設計
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文2—6自然段，體會(huì )丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來(lái)。
二、教學(xué)準備：
CIA課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引讀第一自然段，奠定基調。
這節課我們繼續學(xué)習《丑小鴨》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
�。ǘ�、學(xué)習2—4自然段，體會(huì )可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
�。�1）是呀，丑小鴨那么丑，沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽(tīng)嗎？
�。�2）教師配樂(lè )范讀2—4自然段。
�。�3）聽(tīng)到這，你們想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）
你們聽(tīng)的很認真，說(shuō)的也很好，現在誰(shuí)想讀讀這部分內容？
�。�4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
�。�1）通過(guò)剛才的朗讀，我已經(jīng)聽(tīng)出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌？
就因為他丑，
大家都（ ）他。
在家里，
哥哥、姐姐（ ）他，
小伙伴們（ ）他，
連媽媽也（ ）他。
在外面，
野鴨子（ ）他，
小鳥(niǎo)（ ）他，
獵狗（ ）他。
�。�2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩(shī)。
�。�3）詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
�。�1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開(kāi)了家，這是為了什么？
在詩(shī)歌第二自然段后補充：
為了（ ），
他悄悄地離開(kāi)了家。
�。�2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的，這又是為了什么？
在詩(shī)歌第三自然段后補充：
為了（ ），
他只好白天躲起來(lái)，
晚上才出來(lái)找吃的。
�。�3）是呀，丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來(lái)讀一讀2—4自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著(zhù)，堅強生活著(zhù)，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。
�。�1）課件演示第一句話(huà)：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。春天美嗎？試著(zhù)讀出春天的美麗。
�。�2）課件演示并旁白：丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說(shuō)——啊，多美的鳥(niǎo)！……
�、俸�(jiǎn)單的一句話(huà)里包含著(zhù)丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
�、趯W(xué)生自由練習，體會(huì )丑小鴨復雜的心情。
�。�3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥(niǎo)，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒(méi)想到天鵝拍著(zhù)翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
�。�4）是呀
，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂(lè )吧！
齊讀第五自然段。
�。�5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì )拍著(zhù)翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì )齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地無(wú)法掩飾自己的快樂(lè )，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長(cháng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
�。ㄋ模�、延伸訓練。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對他說(shuō)什么？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評學(xué)生作品。
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇5
教材簡(jiǎn)析
本單元以“美與丑為主題�！冻笮▲啞肥恰翱鞓�(lè )讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
設計理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現“快樂(lè )讀書(shū)屋引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)、培養興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )丑小鴨受人欺負時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1?同學(xué)們，你們愿意聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時(shí)候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng )作，最終靠著(zhù)堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著(zhù)名的童話(huà)大師。他把自己對生活的體驗，通過(guò)童話(huà)表達出來(lái)，他就是19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè )讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節課我們就來(lái)學(xué)習。
2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的`形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又豐富他們對童話(huà)大師安徒生的了解，一舉兩得。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì )告訴你。
2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)
三、深讀課文，感悟內容
1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，體會(huì )丑小鴨變化前后的心情。
(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會(huì )丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)
4.引導學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情，教師借機引導學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì )說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì )對那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農夫又會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們續編故事。
(通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，反復讀書(shū)，談體會(huì )，不斷加深對文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè )，受到情感的熏陶和感染。)
四、小結
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(cháng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅強地挺立著(zhù)，并且幸福地成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著(zhù)名的童話(huà)大師。
五、檢查學(xué)生認字情況
1.每個(gè)同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎 ?
2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節的設計，是在學(xué)生反復讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)
六、超越文本，拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。
3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節的設計意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，從而達到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養的目的。)
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇6
教具準備
FLASH動(dòng)畫(huà)課件：
1．丑小鴨出殼過(guò)程的顯現（帶聲音）
2．課文朗讀配樂(lè )
3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦地、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來(lái)了──（藍色）五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。
4．一個(gè)大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫(xiě)上四組詞語(yǔ)如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開(kāi)紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧
5．生字卡（寫(xiě)字生字卡，師可自備）
教學(xué)目標
1． 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，4個(gè)生詞。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 能主動(dòng)積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )境導入
�。�2分鐘）
1．小朋友，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？小朋友，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著(zhù)音樂(lè )。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）
2．它長(cháng)得漂亮嗎？
3．啊，原來(lái)是只丑小鴨�。ò鍟�(shū)課題：丑小鴨）
這就是我們今天要學(xué)的課文，請大家齊讀課題。
1．聽(tīng)、看
啊，是丑小鴨
2．不漂亮
3．齊讀課題
初讀全篇，初悟情感，并識字
1．小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一百多年前丹麥著(zhù)名的童話(huà)家安徒生寫(xiě)的這個(gè)美麗的故事吧！
�。ㄅ錁�(lè )師范讀，根據師讀相應出示畫(huà)面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）
2．小朋友們，聽(tīng)了這故事，你心里在想什么呢？
3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著(zhù)淚、含著(zhù)笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。
4．大家讀得很認真，現在請大家分段把課文朗讀一遍．
5．（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據剛才讀的課文內容看圖說(shuō)一句話(huà)？大家討論一下，再試著(zhù)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。c(diǎn)擊每幅圖下依次出示：
�。ňG）春天，────────
�。t）夏天，────────
�。S）秋天，────────
�。ò祝┒�，────────
�。ㄋ{）春天又來(lái)了，────）
6．小朋友，相信你也說(shuō)得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！
7．大家看（課件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？
�。ňG筐）
暖烘烘臥剩下裂開(kāi)
�。t筐）欺負討厭孤單籬笆
�。ǔ瓤穑�
譏笑蘆葦
�。ㄋ{筐）
凍僵幸虧
8．筐子里現在有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧！
�。ㄉx對則點(diǎn)擊消失）
�。ňG筐）
烘臥剩裂
�。t筐）欺負討厭孤笆
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇7
課前透視
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè )
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂(lè )，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì )天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì )有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機引出課題。
對話(huà)平臺
初讀
1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）
2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
�。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養學(xué)生識字記字能力。）
熟讀
1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
2、指讀課文，指導讀好長(cháng)句子。結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書(shū)感受，引導學(xué)生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點(diǎn)撥。
�。ńY合課文特點(diǎn)，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學(xué)生閱讀能力。）
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察分析字型及結構特征。
2、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價(jià)后再寫(xiě)。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠(chǎng)字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應稍微寫(xiě)大一些。
3、師指導書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。
4、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
�。ū菊n中需要會(huì )寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導，及時(shí)鼓勵，培養了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺：
導入
1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯或不會(huì )的字詞多寫(xiě)幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據上節課的學(xué)習，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習。
�。ㄔ谧ズ米x寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生提出問(wèn)題，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。同時(shí)應該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問(wèn)題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。
2、小組討論，教師巡視，相機點(diǎn)撥。
�。ㄔ诮Y合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導學(xué)生與文本實(shí)現真實(shí)的對話(huà)，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內容產(chǎn)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟。
由于問(wèn)題設計上出現的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時(shí)，要注意對學(xué)生相機引導，深入領(lǐng)會(huì )文章內容。無(wú)論學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導學(xué)生結合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導。
如：學(xué)生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結合學(xué)生的理解，指導學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì )文中表達的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當發(fā)現自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì )怎么想？指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
如果學(xué)生認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結果，教師相機引導學(xué)生感情朗讀。如：找出表現丑小鴨害怕羨慕幸運的語(yǔ)句，認真體會(huì )，有感情地練習朗讀。同時(shí)結合課文內容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì )怎樣？
拓展
1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法�？梢圆扇λ麄冋f(shuō)一幾句話(huà)的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，也是我最喜歡一位作家，其童話(huà)真正達到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng )作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計寫(xiě)下168篇童話(huà)。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉到哥本哈根，下定決心要當一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習的機會(huì )，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著(zhù)創(chuàng )作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(cháng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷(xiāo)售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話(huà)從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的創(chuàng )作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì )上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個(gè)獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇8
設計思路：
《丑小鴨》是一安徒生的童話(huà)故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓他們體會(huì )丑小鴨成長(cháng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內涵。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3．引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì )文章內涵。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課，揭示課題。
上學(xué)期我們學(xué)習了格林兄弟的童話(huà)，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事？今天，我們再來(lái)學(xué)習一有趣的童話(huà)故事。這故事是享譽(yù)世界的童話(huà)大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：28丑小鴨）
二、初讀課文。
1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。
2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
5．指名回答上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負，被迫離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）
6．出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。
7．師生點(diǎn)評。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3．指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習。
1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)課文主要講了一件什么事？
二、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習1、2自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿右驗樘�，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長(cháng)的難看。）
為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看？
�。ㄒ驗樗麄兪且曾喿拥臉藴蕘�(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。）
�。�2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿与x開(kāi)了家。）
最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。
如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過(guò)）
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句
話(huà)概括本段內容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。）
2．學(xué)習3、4、自然段。
�。�1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
�。ㄖv小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。）
�。�2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄖv過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會(huì )生蛋。）
母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。）
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。
他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么？
�。ㄋ淖宰鹦氖艿絺�，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）
�。�3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ǘ煨▲喿硬铧c(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）
當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣？（羨慕）
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說(shuō)明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。）
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
�。�4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ń�(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）
當丑小鴨發(fā)現自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣？（欣喜、高興、快樂(lè )）從那些句子讀出來(lái)的？
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。
三、有感情的朗讀全文，全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
我想對丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對鴨媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對貓說(shuō)：―――――――――――――――。
我想對獵犬說(shuō)：――――――――――――――。
我想對孩子們說(shuō)：―――――――――――――。
板書(shū)：
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀：
安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇9
《丑小鴨》是根據１９世紀丹麥著(zhù)名董話(huà)作家安徒生的同名童話(huà)改編的。從課文類(lèi)型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(cháng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話(huà)。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現講讀課文的特點(diǎn)。
一、從整體入手，指導學(xué)生初讀課文
�。保寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì )讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。
�。玻寣W(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復拼讀，力求讀準字音。
�。常谩伴_(kāi)火車(chē)”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。
�。矗�(tīng)教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。
二、精心設計問(wèn)題，指導學(xué)生細讀課文
教師所設計的問(wèn)題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
�。保畬W(xué)習第一自然段�？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：
�、僬n文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話(huà)來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）
�、谠跍嘏拇禾炖�，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通過(guò)討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著(zhù)，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話(huà)。
�。玻畬W(xué)習第二自然段�？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖，然后討論下列問(wèn)題：
�、購膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話(huà)？板書(shū)：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話(huà)。
�、跒槭裁创蠹叶冀兴俺笮▲啞�？（讓學(xué)生對照圖畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。
�。常畬W(xué)習第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話(huà)，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論：
�、俪笮▲喸诩依锏奶幘吃鯓�？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛(ài)）
�、诰唧w說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負的？（讓學(xué)生觀(guān)察圖２后，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭
�、鄢笮▲喌男那樵鯓�？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）
�、苤笇W(xué)生懷著(zhù)同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調朗讀這段話(huà)。
�。矗畬W(xué)習第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀(guān)察第３幅圖，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì )丑小鴨痛苦的心情。
討論：
�、俪笮▲唩�(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕
�、诔笮▲啚槭裁匆w到湖邊的蘆葦地里悄悄地過(guò)日子？（怕別人發(fā)現）
�、邸鞍怼敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝為什么會(huì )“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)？
�、芴鞖庠絹�(lái)越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農夫（ｆｕ）救
�、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑�？（幸好）指導學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
�。担畬W(xué)習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導學(xué)生觀(guān)察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現自己是一只美麗的天鵝的？
�、诋敵笮▲啺l(fā)現自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調朗讀這段話(huà)。
三、分段細讀，回歸整體
�。保l(shuí)能根據課文的４幅插圖，運用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
�。玻杂赏ㄗx全文。
�。常懻摚�
�、佟按蠹摇睘槭裁匆圬摮笮▲�？（嫌他長(cháng)得丑）
�、谶@種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛(ài)，互相幫助。）
�、酃适碌慕Y尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）
�、茉谶@個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學(xué)習什么？（學(xué)習他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇10
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫(xiě)的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫(xiě)的段。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
三、教學(xué)準備
《安徒生童話(huà)》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習第1、2段，朗讀訓練。
四、教學(xué)過(guò)程
一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》，簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題，讀題
三、初讀課文，思考
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長(cháng)大以后成了什么？
四、學(xué)習第1段
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
A、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？
B、劃出說(shuō)明丑小鴨長(cháng)得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）
五、學(xué)習第2段
1、自讀，思考：你覺(jué)得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導：孤獨、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（） 待（）會(huì )兒
模（）樣 模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習3—6段，能按問(wèn)題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫(xiě)的段。
3、能區分倒影和倒映的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、明確學(xué)習目標
二、學(xué)習3—4段
1、自讀3—6，思考：哪幾段是寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來(lái)到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
�。ǎ├镄▲B(niǎo)（）獵狗（）
�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�
3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開(kāi)了水草地
白天（）晚上（）
�。ǎ┰谔J葦叢中
4、朗讀指導
4、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇？
三、學(xué)習5、6段
1、哪幾段是寫(xiě)丑小鴨發(fā)現自己變成了天鵝，很快樂(lè )？
2、自讀，學(xué)習生字
3、學(xué)習第5段，鞏固單元學(xué)習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫(xiě)的？
B、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的段，應該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話(huà)共有幾句？哪幾句說(shuō)同一方面的內容？這段話(huà)先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么？
4、學(xué)習第6段
A、默讀，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè )的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現自己長(cháng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè )？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3—6段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、背誦、默寫(xiě)5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì )正確對待現實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
課作1、2、3
五、理解、學(xué)用“極了”
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇11
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認本課的生字；
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習重點(diǎn)】
認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解課文內容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內容
�。�、學(xué)生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
�。�、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。
三、學(xué)習課文，理解課文內容
�。�、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節是寫(xiě)這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟�(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習課文第三、四自然段。
�。�、出示第二幅插圖：
圖上都有誰(shuí)？它們在干什么？丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負它？怎么欺負它？
�、� 請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
�、� 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么?
�、� 受到欺負的丑小鴨哭了,它會(huì )想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
�。�、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？
�。ㄖ�(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。
�。�、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(cháng)長(cháng)的脖子）
�、� 聽(tīng)音樂(lè )讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì )對它說(shuō)些什么？
�、� 采用多種方式指導學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
�。保�、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達標深化
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會(huì )善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認識自己。）
�。�、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著(zhù)想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會(huì )讓學(xué)生創(chuàng )編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛(ài)心和傳統美德教育潛移默化地融入學(xué)習活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標準再三強調語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
小學(xué)《丑小鴨》課件 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認識“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生品詞、橋句的能力；通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力；在學(xué)習生字、新詞時(shí)培養自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(cháng)過(guò)程給我們什么啟示？
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具學(xué)具準備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1．聽(tīng)老師講配樂(lè )故事。
思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？
2．回答問(wèn)題，板書(shū)課題。
�。ㄟ@個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）
過(guò)渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書(shū)課題：26丑小鴨
3．齊讀課題。
�。�1）從課題你知道了什么？
�。�2）學(xué)課文你想知道什么？
�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞�？它為什么離開(kāi)家？離開(kāi)家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的？）這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文，找出理想的答案。
�。ǘ┏踝x課文，借助插圖，理解內容
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。
4、自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？沒(méi)讀懂的用“？”標出。
�。ㄈ├斫獾�1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結合插圖，從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì )“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”說(shuō)一句話(huà)。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣？
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段
1、出示插圖：圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？他們在干什么？丑小鴨為什么會(huì )受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、結合插圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待他的？他為什么離開(kāi)了家？當時(shí)的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì )到丑小鴨當時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。
5、指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，他又遇到了哪些事情？
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì )丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結：小鳥(niǎo)譏笑，獵狗
追趕，白無(wú)躲，晚上才敢出來(lái)，說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第5、6自然段
1、在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？
著(zhù)重體會(huì )“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考：伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，他突然發(fā)現了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
�。┯懈星榈乩首x全文
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？
�。ㄆ撸┛偨Y
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認識自己。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
�。ǘ┚毩暠痴b第5－7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導
指導朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì )丑小鴨當時(shí)的處境和心情，恰當地運用語(yǔ)氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
課文的最后三個(gè)自然段要求背誦�？稍诜磸屠首x的基礎上，采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行，也可以鼓勵學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦
�。ㄈ┻M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1、培養學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠(chǎng)”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。指示學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫(xiě)。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結構，左窄右寬，寫(xiě)右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議
�。ㄎ澹⿺U展練習
開(kāi)展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語(yǔ)句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）
2、詞語(yǔ)搭配，用線(xiàn)連起來(lái)。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫(xiě)完整，并加上標點(diǎn)符號。
�。�1）丑小鴨說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)�？�?/p>
�。�2）鴨媽媽說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是_____”
�。�3）獵狗說(shuō)：“_________________”
�。�4）小鳥(niǎo)
說(shuō)：“__________________”
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