5、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》教學(xué)設計
--南和縣閆里鄉段村學(xué)校 李玲
教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字、能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
3．體會(huì )含義深刻的句子。
4． 5．學(xué)習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn)：1．對課文內容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課上問(wèn)題：
2．理解伽利略推出的兩個(gè)結論的含義。
教學(xué)準備
1．學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入課題。
師：今天，老師要給大家介紹兩個(gè)偉人，一個(gè)是兩千多年前的古希臘哲學(xué)家亞里士多德，另一個(gè)是十六世紀偉大的意大利科學(xué)家伽利略。這兩個(gè)人都非常博學(xué)多才，也給人類(lèi)作出了非常大的貢獻。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著(zhù)地，速度是1磅重的10倍�！辟だ詤s是這樣認為的：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著(zhù)地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系�！保ㄍ瑫r(shí)出示這兩句話(huà)）他們誰(shuí)說(shuō)的對呢？
（生有的說(shuō)亞里士多德對，有的說(shuō)伽利略對，還有的則拿著(zhù)自己搓的小紙團在做實(shí)驗。）
師：讓我們一起帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、初讀目標。
1）讀準字音，讀通句子。
2）課文講的是誰(shuí)的故事？他做了一件什么事？課文按什么樣的順序敘述的？
2、學(xué)生反饋。
(伽利略17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著(zhù)地。是按產(chǎn)生疑問(wèn)，反復試驗，公開(kāi)試驗，試驗成功的順序敘述的。)
3、檢查生字的掌握情況。
辯論 信奉 違背 拖住
解釋 宣布 固執 十磅
比薩城 膽大妄為
4、介紹伽利略和亞里士多德。
三、默讀課文，初步感知人物
默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3、小組內初步交流。
4、自主讀書(shū)，誘導感悟
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）
5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。
二、結合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象
（一） 結合上節課的內容交流填空，并說(shuō)明理由。
（二） 伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。
（三） 集體探討，引導結合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì )人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。
伽利略是一個(gè)（執著(zhù)追求真理）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報：在當時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話(huà)當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他執著(zhù)追求真理。伽利略為了追求真理，面對無(wú)數人的譏笑與嘲諷，反復做了多次實(shí)驗來(lái)證實(shí)，并在比薩斜塔上作公開(kāi)試驗。
B指導學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅持公開(kāi)試驗，他頂著(zhù)巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。
B教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當時(shí)的社會(huì )環(huán)境下這樣做，是有著(zhù)生命危險的，這更體現了他獻身科學(xué)的精神。
伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。
A學(xué)生匯報并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出許多老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯論家”；15歲時(shí)就對里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。亞里士多德的話(huà)在人們眼里是不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴密思考后卻發(fā)現了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。
教師引導：那就請同學(xué)們再次認真讀第三自然段，看看能否用簡(jiǎn)單的方法說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程（如：畫(huà)圖或者實(shí)物演示）
B指導學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴密的邏輯思考，不是妄下結論。
三、升華情感，體會(huì )寫(xiě)法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著(zhù)名的試驗。（出示幻燈，教師范讀第六自然段）
2、請同學(xué)們把最后一句話(huà)抄寫(xiě)下來(lái)，并反復地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
（即便是偉人也有出錯的時(shí)候。）
（我們不應該迷信權威，無(wú)論什么都要動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。）
（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為。）
（我們以后對于偉人可以崇拜，但是不能迷信，就算是他們，也有出錯的時(shí)候。）
3、教師小節：伽利略做這個(gè)實(shí)驗的意義不僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權威，執著(zhù)地追求真理。
4、請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）
5、學(xué)生交流。
（對人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。）
6、拓展訓練。
想象一下，當伽利略試驗結束后從比薩斜塔上下來(lái)后，人們圍住了他，會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話(huà)，注意對人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
四、作業(yè)
閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。
板書(shū)設計：
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
亞里士多德 伽利略
（大哲學(xué)家 都信奉） （25歲 提出問(wèn)題很不尋常）
10磅--1磅 疑問(wèn)-試驗 10磅--1磅
（反復）
（先著(zhù)地---后著(zhù)地） （總是同時(shí)著(zhù)地）
{不迷信權威，認真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度}
[《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》教學(xué)設計 (人教版四年級下冊)]相關(guān)文章：