2013/9/12 星期四 多云
玩句子
學(xué)生進(jìn)入高年級后，作文、日記中錯別字多，特別是同音字、形近字混淆，多音字錯用等屢見(jiàn)不鮮。
除了教學(xué)中創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情景和環(huán)節，幫助學(xué)生加深記憶、區別、積累外。平時(shí)的練習必不可少。以往大多采用抄寫(xiě)，組詞，造句，但效果往往事與愿違。如何找到一種既讓學(xué)生輕松學(xué)習，又能解決錯別字的兩全之策？
因此，“玩句子”應運而生。具體做法是這樣的：只要每一課生字中有同音字、多音字、形近字等易用錯的，都在課堂上先說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。如《植物媽媽有辦法》一課，要寫(xiě)的字中“已”極易與“以”用錯。課堂上，老師先進(jìn)行示范�！拔乙呀�(jīng)讀完書(shū)了，可以吃東西了�！辈⒃诤诎迳蠈�(xiě)下來(lái)。開(kāi)始要慢一些，不求快，因為班上大多數孩子接受能力較慢。當我寫(xiě)好后，齊讀一遍，交流發(fā)現了什么。
學(xué)生大都知道一句話(huà)中包括了“已經(jīng)”的“已”和“可以”的“以”的用法。
接著(zhù)，學(xué)生說(shuō)得較順利。
“我已經(jīng)寫(xiě)好作業(yè)了，可以玩了嗎？”“媽媽?zhuān)乙呀?jīng)洗好澡了，你可以講故事給我聽(tīng)了吧�！睂W(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
“我已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，以后自己的事要自己做�！边@是邢浩然說(shuō)的。
我一聽(tīng)，夸到：你是善于思考孩子，有自己的想法，別人都用“可以”，你卻用“以后”說(shuō)話(huà)，就應該這樣，不要人云亦云，要認真思考，觸類(lèi)旁通，“以”能組好多不同的詞呢！
然后，讓學(xué)生寫(xiě)句子。由說(shuō)到寫(xiě)，需要一個(gè)過(guò)程。
先指導格式，在黑板上寫(xiě)了題目：玩玩同音字寫(xiě)句子。要求學(xué)生頂格抄在造句本的第一排；再把“已”和“以”寫(xiě)在本子的第二排中間，兩個(gè)詞之間空兩個(gè)格子；最后在第三排空兩格開(kāi)始寫(xiě)句子。
學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，我巡視指導，糾正格式，指導學(xué)困生。
后來(lái)，又練習了兩對同音字：“記”和“計”，“作”和“做”。
本子改過(guò)后，正確率達80左右，說(shuō)明這個(gè)方法可行。但有少數學(xué)生說(shuō)的話(huà)不是一個(gè)完整的意思，不會(huì )寫(xiě)的字多，于是，就用同音字代替。這樣有產(chǎn)生了新的錯別字。需要告訴學(xué)生，沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字，不會(huì )寫(xiě)的可以查字典或用拼音。
接下來(lái)，我們還會(huì )玩“形近字寫(xiě)句子”、“多音字寫(xiě)句子”。
不管采取哪種形式，目的就一個(gè)，既減輕學(xué)生負擔，又幫助學(xué)生提高寫(xiě)字的正確率。
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