時(shí)代在變，教材在變，人的觀(guān)念也在變,現在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識的吸收，應該有更合理科學(xué)的引導，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。但是作為教師，首先就應該具備相應的文化素養。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水”。小學(xué)語(yǔ)文教師只有不斷完善充實(shí)自己，才能跟上知識信息飛速發(fā)展的腳步，而不至于被淘汰。我認為以下幾種課堂模式值得推廣：
一、小老師進(jìn)課堂
很多小學(xué)生在日記中寫(xiě)道：我長(cháng)大了也要當一名像我們班老師那樣的老師。老師這份工作對許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很崇高的、令人向往的，能夠到講臺上當小老師對許多學(xué)生有吸引力。針對學(xué)生的這個(gè)心理特征，低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)可讓小老師課前自己制作生字詞卡片，課堂上由小老師來(lái)組織字詞教學(xué)。小老師教的還有模有樣，由讀音、結構、識記方法到組詞、造句等，小老師教得認真，其他同學(xué)也學(xué)得興致盎然。
二、“演員”進(jìn)課堂
在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規律。課堂表演的形式有很多，可根據實(shí)際需要來(lái)設計。
如教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，教師出示植物頭飾，說(shuō)：“同學(xué)們，大家上一節課學(xué)課文表現得可出色了，植物媽媽看到你們這么愛(ài)學(xué)習，都悄悄地來(lái)到了咱們的教室，瞧它們就在這里！等一會(huì )兒我們要來(lái)演一演蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽送孩子們去旅行的情景，現在先請同學(xué)們反復朗讀課文，做好準備�！痹诖诉^(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，為了一個(gè)細節的至善至美，“導演們”爭得面紅耳赤，“演員們”不厭其煩地多次排練。在成果展示中，我又驚喜地看到學(xué)生卓越的才華。學(xué)生們自行布置了合理的場(chǎng)景，制作了精美的道具，準確地表達了人物的形象。表演中，學(xué)生不但掌握了課文的知識，更融入了自己的理解。同時(shí)，有效地增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣！
三、小畫(huà)家進(jìn)課堂
教材中某些文章寫(xiě)得很美，通過(guò)對文字的感悟，再加上自己豐富的想象就更美了。教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，教師可以引導：作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想象的翅膀。去畫(huà)一畫(huà)那些奇形怪狀的巖石，再給它們取些有趣的名字吧。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然，既深化了課文的學(xué)習，又使創(chuàng )新思維得到了訓練。
四、小記者進(jìn)課堂
語(yǔ)文學(xué)科應從小對學(xué)生進(jìn)行交際能力的培養。如教學(xué)《我們成功了》一文時(shí)，細讀完課文，進(jìn)入課文描繪的意境，可以舉行現場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)：一部分同學(xué)扮演課文描寫(xiě)的某個(gè)場(chǎng)所的人物，其余同學(xué)扮演記者，對他們進(jìn)行采訪(fǎng)。被采訪(fǎng)的同學(xué)可自由說(shuō)說(shuō)自己的心情。還可以聯(lián)系生活實(shí)際自己挑選采訪(fǎng)對象，選擇采訪(fǎng)內容，如：你最喜歡的體育項目是什么？你知道哪些奧運會(huì )比賽項目？到2008年，你覺(jué)得北京會(huì )有哪些變化？同學(xué)們又有哪些變化？均以采訪(fǎng)報道的形式敘述了自己的體驗，在認識人和事的同時(shí)也有效地提高了交際能力。
這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對課堂教學(xué)內容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。所以，作為教師，我會(huì )努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的語(yǔ)文教師，充分利用課外資源、多媒體教學(xué)手段，注意教學(xué)中的“導”與“學(xué)”的關(guān)系，使自己很快適應新時(shí)期的新課改。
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