嫦娥奔月（二）
教學(xué)理念：以聊天的形式讓語(yǔ)文課上得更輕松一點(diǎn)
教學(xué)設計：
一、 聊人物
師：今天我們繼續學(xué)習《嫦娥奔月》，怎么學(xué)習呢？我們就以“聊天”的方式來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。首先來(lái)聊一聊故事中的人物。（出示：聊人物）
師：故事中有三個(gè)主要人物，是哪三位？
生：嫦娥，后羿、逄蒙。
師：（板書(shū)）正面人物有兩個(gè)，男主角是后羿，女主角是嫦娥，還有一位反面人物，那就是逄蒙。
師：如果按照出場(chǎng)順序，誰(shuí)來(lái)排一下先后？
生：后羿、逄蒙、嫦娥。（教師標出123）
師：你是一個(gè)很好的導演，我們來(lái)給這些人物說(shuō)說(shuō)戲，說(shuō)說(shuō)人物的形象特點(diǎn)。先說(shuō)男一號后羿吧？
生：后羿是一個(gè)力大無(wú)比，為民造福的人。
師：（板書(shū) 力大無(wú)比）這個(gè)力大無(wú)比表現在哪里呢？把書(shū)迅速打開(kāi)，找一找相關(guān)的語(yǔ)句。
生：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿(mǎn)神功，“嗖--嗖--嗖--”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。
生：后羿竟然能夠射下天上的太陽(yáng)，我覺(jué)得他真是力大無(wú)比。
生：我從“一口氣”射下“九個(gè)太陽(yáng)”體會(huì )到后羿的力大無(wú)窮。
師：那我們來(lái)讀一讀看？
生：讀。
師：“嗖--嗖--嗖--”這個(gè)聲音怎么讀？你們剛才這樣讀好像有點(diǎn)問(wèn)題？看看中間是個(gè)什么標點(diǎn)？
生：破折號。
師：表示什么呢？
生：聲音的延長(cháng)。
師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生迫不及待在下面讀）就像火箭升空一樣，“嗖--嗖--嗖--”要有一個(gè)飛行的過(guò)程。是不是？那我們一起來(lái)。
生：齊讀。（到位）
師：再聊女一號嫦娥，說(shuō)說(shuō)她的人物形象？
生：嫦娥是個(gè)美麗善良的女子。因為她經(jīng)常接濟生活貧窮的鄉親。（板書(shū)：美麗善良）
師：“接濟”是什么意思呢？
生：救濟生活貧困的人。
師：看到別人家沒(méi)有吃的，嫦娥就--
生：把自己的糧食分點(diǎn)他們。
師：冬天來(lái)了，看到人家沒(méi)有過(guò)冬的衣服--
生：嫦娥就把自己家的棉襖送給他們穿。
師：這就叫接濟，這就叫心地善良。
師：接著(zhù)聊那位叫逄蒙的人，他可是一個(gè)--
生：奸詐貪婪的人。
師：（板書(shū)：奸詐貪婪）一個(gè)奸詐貪婪之徒。你從哪里看出？
生：這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
師：這就叫--貪婪。
生：后羿要帶弟子出門(mén)去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
師：這又叫--奸詐。
師：好了，我們對故事中的三個(gè)主要人物已經(jīng)有了一個(gè)基本了解。下面我們一起來(lái)聊一下故事的情節。
二、聊情節
師：故事中有些情節，很簡(jiǎn)單，比如說(shuō)后羿射日，逄蒙拜師、后羿得仙藥（簡(jiǎn)筆畫(huà)連接關(guān)系），但還有一些情節很關(guān)鍵，決定我們講述這個(gè)故事的好聽(tīng)程度。比如說(shuō)故事中最緊張的一出戲，你認為在哪里？
生：在第5自然段。
師：假如你現在是個(gè)編劇，把這出戲取個(gè)題目。我們一起來(lái)讀這一段。
生：齊讀。
師：你的題目是什么？
生：逄蒙盜藥。
師：這個(gè)盜是有兩個(gè)意思，一個(gè)是偷，另一個(gè)是搶?zhuān)阏J為逄蒙是--（生齊說(shuō)“搶”）
生：嫦娥吞藥。
師：你站在正面人物的立場(chǎng)來(lái)取名，很好。
生：智斗逄蒙。
師：不錯，我就用你的題目。（板書(shū)）這個(gè)智在這出戲中主要表現在哪兩個(gè)字上？
生：周旋。
師：（板書(shū)：周旋）字典上有三個(gè)解釋?zhuān)皇腔匦�、盤(pán)旋；二是應酬交際打交道；三是與敵人較量，相機進(jìn)退。你們認為應該選--（生舉著(zhù)手指齊說(shuō)3）
師：你們都懂了，那么老師請同桌兩位合作表演一下嫦娥智斗逄蒙的情景。
（教室里一片沸騰，指名兩對學(xué)生上臺表演。）
師：演戲要投入，行話(huà)叫--入戲。有表演興趣的同學(xué)可以自由組合，下課再排練。既然演得沒(méi)有讓老師滿(mǎn)意，那么你可以換一種形式，把這出戲生動(dòng)地講出來(lái)。
生：自由練習。
師：繼續聊情節。這個(gè)故事中最凄婉動(dòng)人的一出戲應該在哪里？
生：第七自然段。
師：我不叫你講，請你用朗讀來(lái)呈現這個(gè)悲劇。誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀。（很深情）
師：請給這出戲取個(gè)題目？
生：后裔追妻。
生：深情凝望。
師：那我們一起來(lái)深情地讀一讀。
生：感情朗讀。
三、聊文字
師：你也說(shuō)聊齋，我也說(shuō)聊齋。我們接著(zhù)聊一段故事中最有特色的文字，（出示：節奏最慢的文字）那是個(gè)節奏很慢很慢的一段文字？
生：第6自然段，嫦娥奔月的情景。
師：自己讀一讀，你覺(jué)得如何把文字節奏放慢呢？
生：自由讀。
生：用了疊詞，飄飄悠悠，碧藍碧藍。
師：你很會(huì )發(fā)現。誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？
生：指明讀。
師：假如今后你碰到這種情況，需要把節奏放慢，那你就多用疊詞，用長(cháng)句。
四、聊節日
師：（出示最永久的感情）有一種感情最為永久，在這個(gè)故事中你認為應該指什么呢？
生：后羿對妻子嫦娥的思念之情。
師：對，他們就像牛郎和織女遙遙相望。
生：老師，我認為是人們對嫦娥的思念之情。
師：你從哪里知道的呢？
生：（讀）課文最后一段。
師：你看，在我們中國每年都有一個(gè)節日--
生：中秋節。
師：表達人們對嫦娥的想念和祝福之情。說(shuō)說(shuō)看這是為什么呀？
生：因為嫦娥經(jīng)常接濟生活貧窮的鄉親，鄉親們都很喜歡她。
師：還有嗎？
生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：你看，嫦娥就是這么善良，心里想的不是自己，而是他人。好人總有好報，好人的故事常常會(huì )世代相傳。
師：下面，老師請大家把這個(gè)嫦娥奔月的故事牢牢地記住，并通過(guò)你們世代流傳。
生：自由練習講述。
（指名講述，略。）
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