陳世林 石柱縣雙慶小學(xué)校
曾錢(qián)，男，10歲，湖北人，雙慶小學(xué)五年級學(xué)生，先前一直在湖北老家讀書(shū)，去年跟著(zhù)做生意的媽媽來(lái)到石柱，托熟人就讀于雙慶小學(xué)五年級。由于成績(jì)差，老師經(jīng)常當著(zhù)家長(cháng)和學(xué)生的面羞辱他，而他只是低著(zhù)頭，忍受著(zhù)……第二學(xué)期，老師寧愿不要500元保證金也不要他在本班讀書(shū)了，家長(cháng)迫于無(wú)奈又托熟人轉到我班。原來(lái)，他上期期末測試成績(jì)只有可憐的十七分。細細觀(guān)察，他平時(shí)沉默寡言，說(shuō)話(huà)聲音不但小還爹聲爹氣，沒(méi)有男子漢的底氣；走路小心謹慎，飄飄然；目光游離，手腳無(wú)措，遇到老師，怯生生的，沒(méi)有一點(diǎn)自信心�？伤矚g微笑，可見(jiàn)他是一個(gè)多么善良的孩子！
一、原因分析
1、家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，孩子喜歡什么家長(cháng)就給予什么，再加上父母忙于生意，只給錢(qián)不給力，吃好的穿好的，條件給得過(guò)于優(yōu)裕，導致孩子學(xué)習不努力，成績(jì)一直不好。
2、教育方法不當。他父母小學(xué)文化，從小也是成績(jì)不好，一直希望孩子能“青出于藍勝于藍”，對孩子的期望值很高，在面對成績(jì)逐漸下滑的孩子，家長(cháng)在失望中由原來(lái)的溺愛(ài)開(kāi)始變得簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常使用一些如：“莽雞巴”、“捶草棒”，“傻兒”等傷自尊的話(huà)語(yǔ)刺激孩子。家長(cháng)在少有的輔導中，動(dòng)不動(dòng)就吼、罵，孩子在恐懼中腦海更是一片空白，長(cháng)期這樣不但沒(méi)有好轉，反而更加糟糕。在學(xué)校，老師也時(shí)常諷刺，挖苦他，還特意編到后排以凸顯孩子成績(jì)差的程度、來(lái)標榜教師的威望。孩子在家里得不到理解，在學(xué)校也得不到老師的鼓勵和關(guān)愛(ài)，更得不到同學(xué)們的認同，成績(jì)越來(lái)越差！
3、性格孤僻，不合群。因為老師和家長(cháng)教育方法的不當，導致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶爾說(shuō)句話(huà)也是小聲小氣，連走路都是那么地小心謹慎，與人說(shuō)話(huà)不敢正視，手腳不自然，深怕哪兒不對會(huì )招來(lái)“橫禍”。別的孩子在操壩開(kāi)心地嬉戲，可他獨自一人站著(zhù)，木訥地沉思著(zhù)，偶爾也跟著(zhù)笑一笑，就是不參與。有一次在操壩玩球，我特地搶來(lái)扔給他，他不但不玩還害羞地走開(kāi)了。這樣的孩子思維更加打不開(kāi)，因為一個(gè)人在運動(dòng)中相互協(xié)調，能鍛煉孩子的思維和敏捷能力，不參與活動(dòng)也是造成孩子成績(jì)差的一個(gè)因素。
二、個(gè)案處理
1、欣然接納，不嫌棄。開(kāi)學(xué)時(shí)，彭主任找到我，說(shuō)有個(gè)學(xué)生成績(jì)特別差，哪怕家長(cháng)寧愿給500元的保證金原班老師也不想再要他，要我接納他，出于朋友關(guān)系，我欣然接受了。這個(gè)學(xué)生不是別人，正是曾錢(qián)同學(xué)，對于他的事我其實(shí)早有耳聞，老師對他的“管教”我也親眼目睹過(guò)。第二天，彭主任帶著(zhù)他來(lái)了，我一看，這個(gè)孩子很干凈，而且長(cháng)得帥，見(jiàn)面時(shí)我摸著(zhù)他的肩膀詼諧地說(shuō)：“長(cháng)得這么帥，不錯，是個(gè)人才，我喜歡！”看樣子他當時(shí)聽(tīng)了很開(kāi)心。
2、倍加關(guān)愛(ài)。
（1）給以上等位，樹(shù)立自信。我特地把他安排在班上第三排，一改從前最后一排的模式，讓他感到自己在老師和同學(xué)們心目中的存在，給他樹(shù)立信心，給他久違的溫暖。
（2）心靈的慰藉。上下課我都會(huì )面帶微笑給他以贊許的眼光和他無(wú)聲地交流，讓他不再害怕，感到和煦搬溫暖。平時(shí)多接近他，總是帶著(zhù)欣賞的目光和他談話(huà)，慢慢驅除他多年的恐懼，喚醒他內心的那份沉淀了很久的自信。
（3）關(guān)注生活。我不僅關(guān)心他的學(xué)習還時(shí)常詢(xún)問(wèn)一些他的生活瑣事，如：中午吃得飽嗎？早上吃的什么？晚上回家除了做作業(yè)還干嘛？上QQ嗎？你帥氣的衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？通過(guò)這樣讓他接納我、喜歡我，拉近彼此間的距離，希望就不會(huì )再遙遠。
3、多加贊賞。抓亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P。上課的時(shí)候我會(huì )特地設置一些簡(jiǎn)單的題型讓他起來(lái)回答，不敢說(shuō)的時(shí)候，我會(huì )鼓勵他：“別怕，大聲說(shuō)，你一定行”。有一次，我喊他起來(lái)回答：“整數乘法先從哪兒算起？”這是先前的簡(jiǎn)單知識，他起來(lái)只是笑笑卻不說(shuō)，在我的鼓勵下，他終于說(shuō)出--從個(gè)位算起，我讓全班同學(xué)給他報以熱烈的掌聲，他不好意思地笑著(zhù)坐下了。還有一次，我記得是喊他上黑板做一道小數乘法計算題，他怯生生的，很羞澀地微笑著(zhù)上來(lái)了，我看著(zhù)他做，很慢，以至于其他同學(xué)都下去很久了。我不催，耐心地等著(zhù)，終于做好了，我一看完全正確，我不但讓全班同學(xué)給他豎起了大拇指，我還特地說(shuō)了一句：“verymarch”。開(kāi)學(xué)始，我班上有個(gè)女同學(xué)摔傷了，我看到曾錢(qián)同學(xué)捐了10元錢(qián)，我在班上特意表?yè)P了他，在班上鋪好他的人際關(guān)系，以便他找到自己正確的位子，讓同學(xué)們真心地接納他。
4、做老師的好幫手。我有意無(wú)意喊他幫我擦擦黑板、端一下開(kāi)水或者發(fā)一下本子，讓他感受到我對他的喜愛(ài)，對他的關(guān)注，慢慢樹(shù)立他的自信。
三、小有成果。
1、自信心增強�，F在曾錢(qián)同學(xué)敢于和老師說(shuō)話(huà)，能和同學(xué)一起玩耍。有一次，學(xué)校歌詠比賽，我看他上臺后還用手推了一下前面沒(méi)站好的女同學(xué)，可能是提醒她吧，看到這里我心里無(wú)比的開(kāi)心！
2、喜歡作業(yè)了。聽(tīng)他原來(lái)的老師以及學(xué)生反映，他原來(lái)最不愛(ài)完成作業(yè)�？涩F在，他都喜歡做作業(yè)了，有時(shí)候還和同桌討論，到現在為止，只有2次沒(méi)完成作業(yè)，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。
3、成績(jì)逐步上升。他上期的成績(jì)期末測試成績(jì)只有可憐的17分，本期數學(xué)測試已有數次，第一次和第二次都是二十幾分，其他的都是40分左右，有一次居然考了53分。我不是以分數論成敗，至少可以看出他掌握知識的多少，他進(jìn)步了！我當著(zhù)所有同學(xué)和家長(cháng)表?yè)P了他，他不是低著(zhù)頭，而是昂起頭笑了
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