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莫高窟 教學(xué)計劃(五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-1-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   《莫高窟》第一課時(shí)教案

無(wú)錫市胡埭中心小學(xué)  顧綠曄

要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文層次。

      2、通過(guò)假想游覽,并憑借課文具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生體會(huì )到敦煌藝術(shù)的神奇,增強民族自豪感。

過(guò)程:

一、 導入新課。

如果有人來(lái)到無(wú)錫,問(wèn)我們這里有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,你準備怎么介紹?

美麗的家鄉僅是我們祖國秀麗河山的一角,在我們祖國的大地上有許許多多的風(fēng)景名勝,把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫高窟嗎?(板題)莫高窟也叫“千佛洞”,在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過(guò)嗎?敦煌莫高窟比你們剛才說(shuō)的許多風(fēng)景名勝更有一番獨特之處。它被稱(chēng)為祖國西北的一顆明珠。492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞里有兩千多尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

二、 帶入情境。

1、你們想去游覽一番嗎?現在就讓我們作一次假想旅行,我們坐上飛機,很快就來(lái)到敦煌莫高窟。你們看。c(diǎn)擊圖片)

2、導游馬上過(guò)來(lái)迎接了我們,帶我們邊走邊看,并向我們介紹起了莫高窟。(放課文錄音,學(xué)生邊看邊聽(tīng)。)

三、 放課文錄音。

剛才我們跟著(zhù)導游走馬觀(guān)花了一番,聽(tīng)到導游是怎樣贊美莫高窟的呢?你又看到了莫高窟里的什么呢?什么給你留下的印象最深刻呢?為什么?

這下我們對莫高窟不陌生了,讓我們自個(gè)兒再來(lái)好好的游覽一下莫高窟吧。

四、 自學(xué)課文,理清層次。

1、自由讀課文,第一遍輕聲讀,把它讀通;第二遍放聲讀,把它讀連貫;第三遍默讀,邊讀邊想,再分別從每個(gè)自然段中找出一句話(huà)概括段意。

2、學(xué)生討論后板書(shū):                       彩塑

                 莫高窟 (一顆明珠)      壁畫(huà)             舉世聞名的藝術(shù)寶庫

                ( 總  )                 藏經(jīng)洞              (  總  )

                                         ( 分)

五、 導入講讀課文第二自然段。

1、剛才某同學(xué)說(shuō)莫高窟里的彩塑給他印象很深刻,老師也有同感,F在讓我們一起來(lái)細細觀(guān)賞彩塑,好嗎?

2、學(xué)生細細地賞讀這一節。(用自己喜歡的朗讀方式)指導:同學(xué)們讀課文,一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么樣?把主要特點(diǎn)抓住。

3、根據學(xué)生回答板書(shū):個(gè)性鮮明   神態(tài)各異

4、齊讀此句。

5、指點(diǎn):這樣概括地寫(xiě)一句,能讓我們感受到彩塑的魅力嗎?課文是怎樣具體地描述的呢?(畫(huà)出這幾個(gè)句子,指名讀。)

6、彩塑的魅力所在,都體現在這幾句話(huà)里了。那怎樣讀才能讓人覺(jué)得似乎看到了這些樣子呢?指名試讀后師指導朗讀。

7、你能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的彩塑形象嗎?

8、學(xué)生自由說(shuō)后再觀(guān)賞彩塑圖片。

9、看到這,你想說(shuō)什么?(突出“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”)

10、游人看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑時(shí)又會(huì )怎么樣呢?想象不同年齡、不同身份的人觀(guān)光時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

11、這么精妙絕倫的彩塑,值得我們再去看看。齊讀這一段。

12、現在你能根據提示向大家介紹莫高窟的彩塑嗎?(示填空:第二小節內容)

六、 作業(yè)。

1、向家人介紹莫高窟無(wú)與倫比的彩塑。

2、上網(wǎng)觀(guān)賞莫高窟的壁畫(huà),下節課大家一起交流。

 

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