習慣是個(gè)體素質(zhì)內化積累水平的重要指標。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！蔽覈壳疤幱谔囟ǖ臍v史發(fā)展時(shí)期，兒童在習慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責任感；缺乏環(huán)保意識和獨立生活的能力；集體觀(guān)念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問(wèn)題嚴重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生是學(xué)生良好習慣形成和培養的關(guān)鍵時(shí)期。因此，培養學(xué)生良好的行為習慣對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)是致關(guān)重要的。它將影響學(xué)生的一生�！�
一、嚴格要求，細心關(guān)照
“紀律是學(xué)習的保證”。沒(méi)有良好的紀律就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級紀律好壞取決于學(xué)生的行為習慣。我對所任教的班級同學(xué)是“嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴”，組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規范》明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動(dòng)，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學(xué)校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫(huà)，在桌上、門(mén)窗上亂寫(xiě)亂刻；不許攀爬樹(shù)枝，摘折花草……讓這些規章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現學(xué)生有違紀行為，就得及時(shí)批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違反�！�
當然學(xué)生社會(huì )閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會(huì )有違反紀律的現象出現。如果教師對學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責怪、高聲訓斥，會(huì )使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會(huì )愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，因為愛(ài)往往在學(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時(shí)地顯示出對違紀學(xué)生的愛(ài)護與關(guān)注，他們便會(huì )如獲至寶，深受感動(dòng)，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開(kāi)始，并將尊師之情擴展開(kāi)去，便會(huì )成為懂得尊重人，愛(ài)護人的人。教師的愛(ài)心還會(huì )強化全班同學(xué)對集體的“歸宿感”形成強大的集體凝聚力，促使學(xué)生養成良好的行為習慣�！�
當然，要讓學(xué)生養成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煴仨殗栏褡袷貙W(xué)校作息制度，嚴于律已，講究公共衛生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。教師的行為，對學(xué)生起著(zhù)多么重要的作用�！�
二、利用“國旗下的講話(huà)”進(jìn)行規范教育
國旗下的講話(huà)，內容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下講話(huà)”任務(wù)的老師都能緊跟目前形勢或有關(guān)節日，紀念日，進(jìn)行相關(guān)內容的講話(huà)。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環(huán)境衛生教育……每位教師要緊密配合學(xué)校工作，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化�！�
三利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育
英雄人物故事是對學(xué)生理想教育的重要途徑。它可以幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，走向成才之路。通過(guò)學(xué)習英雄人物事跡，讓學(xué)生達到知情行的統一，由感情認識內化為理性認識，從而形成良好的道德行為習慣，比如今年國慶節之際，學(xué)校要求各班開(kāi)展“紅領(lǐng)巾心向黨”主題班會(huì )。我在四年級班會(huì )課上對學(xué)生進(jìn)行理想主義教育，講述英雄人物的故事，有邱少云為了戰斗的勝利不怕烈火燒身，有狼牙山五壯士為了群眾和連隊主力，英勇跳崖。學(xué)生都聽(tīng)得非常入神，我又借此機會(huì )讓學(xué)生討論，剛才的故事，你覺(jué)得我們以后要怎么做，才對得起革命先烈，學(xué)生受到了關(guān)心他人，為別人著(zhù)想的道德教育，促進(jìn)兒童養成尊重他人，關(guān)心他人的良好習慣�！�
紀律法制教育效果也很顯著(zhù)，在班會(huì )課上通過(guò)一些有關(guān)紀律、法制小故事、小案例，讓學(xué)生明白遵守法紀、法規，應該從現在做起從身邊的小事做起，從遵守班規班紀做起。通過(guò)紀律法制教育，把紀律要求和法律知識變?yōu)閷W(xué)生遵紀守法的意識，使他們能夠規范自己的行為，養成遵守紀律的自覺(jué)性�！≡诎鄷�(huì )課上對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，養成誠實(shí)守信的道德品行。要求學(xué)生熱愛(ài)祖國，必須從愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級做起，那就得有集體榮譽(yù)感，關(guān)心愛(ài)護同學(xué)，愛(ài)護公共財物，愛(ài)護花草樹(shù)木，保持公共衛生，不撒謊，有錯就改。通過(guò)五愛(ài)教育，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì )公德，養成良好的行為習慣�！�
四家校配合，社會(huì )支持
小學(xué)生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環(huán)境是學(xué)生行為習慣養成的主要因素。中國受幾千年傳統思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛(ài)有加，沒(méi)有形成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長(cháng)千方百計滿(mǎn)足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學(xué)校不懂如何與同學(xué)相處，屢屢犯錯�！�
有的家長(cháng)因溺愛(ài)，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長(cháng)壞習氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢(qián)，導致孩子養成吃零食，迷戀游戲機；還有些家長(cháng)生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏(yíng)，導致孩子不明是非，不分輕重，同學(xué)稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長(cháng)缺乏正確的引導孩子在學(xué)校犯了錯，受到同學(xué)們的指責，回到家總想得到家長(cháng)的同情或安慰，可家長(cháng)“恨鐵不成鋼”對孩子進(jìn)行更加嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產(chǎn)生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現象發(fā)生。我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，分析學(xué)生的思想狀況和存在的問(wèn)題，共同商討糾正孩子不良行為的對策�！�
學(xué)生良好行為習慣的培養比不良習氣的形成更難，學(xué)校教育和教師的正確引導是責無(wú)旁貸的，要持之以恒地從學(xué)生的非智力因素入手常抓不懈，努力營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展，健康而和諧的社會(huì )環(huán)境�！�
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