《農村小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)探究》開(kāi)題報告

發(fā)布時(shí)間：2017-1-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

河北省教育學(xué)會(huì )“十二五”課題

開(kāi) 題報告

立項編號 XHXNO.12130105

課題名稱(chēng) 農村小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)探究

課題類(lèi)別河北省教育學(xué)會(huì )教育科研一般課題

學(xué)科分類(lèi) 小學(xué)語(yǔ)文

課題承擔人劉亞軍

所在單位張家口宣化縣趙川中心校

河北省教育學(xué)會(huì )制

2011年9月

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評議專(zhuān)家、參與人員等）

2011年6月8日，在宣化縣趙川中心校多媒體教室，我所承擔的課題舉行開(kāi)題活動(dòng)。評議專(zhuān)家是來(lái)自我們鄉鎮鎮中的王風(fēng)英老師，同時(shí)參加開(kāi)題活動(dòng)的人員有我校的領(lǐng)導和參加本課題研究的所有成員。

二、開(kāi)題報告要點(diǎn)（題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁(yè)）

《農村小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)探究》開(kāi)題報告

一、前言

首先請允許我代表學(xué)校對縣教科所、教研室一直以來(lái)對我校教科研工作的支持和幫助，以及對我校教科研工作的認可和信任表示感謝！

我校申報的“農村小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)探究”課題已立項為省教育學(xué)會(huì )“十二五”課題。立項之后我們課題組成員總結了自己在教學(xué)一線(xiàn)發(fā)現的問(wèn)題，并進(jìn)行了認真的梳理、深入的思考，對宣化縣12所學(xué)校的低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)現狀做了初步調查，把我縣的趙川小學(xué)作為實(shí)驗試點(diǎn)學(xué)校，在各方面條件比較成熟的條件下，我們決定舉行開(kāi)題。

二、正文

1、課題的提出

①課題提出的背景

河北省張家口市是一座山城，農村小學(xué)居多，學(xué)生的學(xué)前教育情況不一致，有一部分是在鎮上上的幼兒園和學(xué)前班，有一部分則是在鄉下上的學(xué)前班，還有部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育。所以上小學(xué)之后給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大困難，尤其是孩子在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的時(shí)候更明顯�？陬^方言和書(shū)面用語(yǔ)往往相差甚遠，有的連一個(gè)準確的字和一句通順的話(huà)都說(shuō)不上來(lái)，寫(xiě)起話(huà)來(lái)更是讓人看了哭笑不得，這給以后的中高年級寫(xiě)作埋下了隱患。

近年來(lái)，隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀(guān)念到教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而，作為基礎的低年級寫(xiě)話(huà)訓練與中高年級的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱。特別是農村低年級的寫(xiě)話(huà)教學(xué)與新課程標準的要求還有相當大的差距。在此基礎上，我們提出“農村小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)與教師評語(yǔ)的研究”這一課題，以趙川中心校為試點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)習慣，閱讀習慣，注重教師在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中評語(yǔ)的運用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，消除學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)質(zhì)量。 ②國內外研究情況

國內外小學(xué)作文教學(xué)現狀對比研究，很多人都在研究低年級作文教學(xué)，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)的時(shí)候，重視教師評語(yǔ)的研究。

③課題研究的價(jià)值

a、理論價(jià)值

課程標準對低年級作文的要求定義為：樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己想象中的事，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。課程標準明確提出了低年級作文的寫(xiě)作范圍，寫(xiě)作要求。我們不能忽視課程標準的要求而放棄低年級對學(xué)生進(jìn)行作文輔導的教學(xué)任務(wù)。

低年級孩子的認識有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，剛入學(xué)的孩子，一方面積累的字詞不多，生活經(jīng)驗貧乏；另一方面，卻又渴望表達自己的所見(jiàn)、所聞、所感。目前在低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)中存在不少問(wèn)題。這對作文教學(xué)的起步產(chǎn)生了不利的影響。

B、實(shí)踐價(jià)值

為了降低中高年級作文的難度，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，我覺(jué)得應從學(xué)生的“寫(xiě)話(huà)”入手。作為低年級的學(xué)生，除了培養他們的想象力、模仿力以外，更重要的是要教給他們說(shuō)話(huà)的方法，閱讀的方法，培養他們的說(shuō)話(huà)習慣，閱讀習慣，提高課外閱讀的效率。其次，要正確引導學(xué)生養成認真觀(guān)察、積極思考的習慣，培養孩子做生活的有心人。只有這樣孩子們才能大膽地說(shuō)出眼中所見(jiàn)，心中所想！寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感受，并且在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，根據表達的需要，學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。我希望以低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)教學(xué)為契機，重視教師評語(yǔ)在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的作用，真正從實(shí)質(zhì)上豐富學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，使孩子們對寫(xiě)話(huà)不怵、不懼。

2、課題的界定

①“寫(xiě)話(huà)”：是學(xué)生看一幅圖或者是看到一個(gè)環(huán)境或場(chǎng)面，學(xué)生寫(xiě)出的幾句或一段話(huà)，如果有能力可以寫(xiě)成簡(jiǎn)短的作文。

②“低年級”：我們根據我們宣化縣的學(xué)生認知水平、知識經(jīng)驗，確定為一、二、三年級學(xué)生。

3、課題的研究

①課題研究的指導思想

1、以人為本原則學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。寫(xiě)話(huà)教學(xué)應千方百計地讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到寫(xiě)話(huà)中來(lái)，讓他們真正成為學(xué)習的主人。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，使學(xué)生在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

2、整合原則教師應重視語(yǔ)文課與藝術(shù)課等課程的融合，有意識地為學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富寫(xiě)話(huà)素材，鍛煉寫(xiě)話(huà)能力。

3、循序漸進(jìn)原則寫(xiě)話(huà)教學(xué)要由淺入深，由易到難，小步子快節奏，循序漸進(jìn)，逐步提高。

4、興趣激勵原則興趣是學(xué)生寫(xiě)話(huà)的主動(dòng)力。教師應不斷地研讀自己的教師評語(yǔ)，鼓勵和表?yè)P，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，促使他們及時(shí)調整和完善自己的學(xué)習動(dòng)機，做到樂(lè )于寫(xiě)話(huà)。

②課題研究的目標

1、依據《語(yǔ)文課程標準》的精神，培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，使學(xué)生達到新課標中的寫(xiě)話(huà)要求，讓孩子愿意寫(xiě)話(huà)，喜愛(ài)寫(xiě)話(huà)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，為學(xué)生將來(lái)的習作提供廣闊的空間。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐，規范教師在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的評語(yǔ)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐，達到小學(xué)低年級語(yǔ)言訓練的要求，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)娜伺c事，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣，提高口頭表達和寫(xiě)話(huà)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4、通過(guò)研究和實(shí)踐，提高學(xué)校的教育科研水平，努力探索一條低年級作文教學(xué)模式和策略。

5、通過(guò)研究和實(shí)踐，激發(fā)低年級的寫(xiě)話(huà)興趣，培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

③課題研究的內容

1、從說(shuō)到寫(xiě)。通過(guò)閱讀，口語(yǔ)交際、看圖等多種渠道，培養學(xué)生的聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)能力，使學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)降低學(xué)生的寫(xiě)作難度。

2、用靈活多樣的教學(xué)方法，注重教師評語(yǔ)的研究，激發(fā)興趣，引導學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。

3、感悟生活。積累生活片段，引導學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的內容。

4、好詞佳句的積累。

5、標點(diǎn)和行款的學(xué)習。

④課題研究的方法

本課題的研究主要采用以下幾種方法：

1、調查研究法，主要運用在第二階段，調查張家口部分農村小學(xué)低年級學(xué)生對寫(xiě)話(huà)題目的感受和寫(xiě)話(huà)教學(xué)現狀。

2、個(gè)案收集法，主要運用在第三階段，收集教學(xué)案例，教師評語(yǔ)，學(xué)生習作。

3、文獻研究法，貫穿于課題研究的整個(gè)過(guò)程，隨時(shí)研讀文獻，豐富自己的研究資料。

⑤課題研究的步驟

本課題研究計劃從2011年1月-2013年12月，分四階段進(jìn)行。

1、準備申報階段：2010年12月-2011年1月

在此階段，認真選題，申報課題；組織成立課題實(shí)驗小組，研讀有關(guān)文獻資料。劉亞軍撰寫(xiě)課題研究計劃，每個(gè)實(shí)驗教師寫(xiě)出本人具體的研究計劃。劉貴通過(guò)調查問(wèn)卷對實(shí)驗學(xué)校學(xué)生低年級寫(xiě)話(huà)學(xué)習的現狀調查，并撰寫(xiě)跳查報告。整理低年級學(xué)生期末成績(jì)，以便以后對比。

2、準備開(kāi)題階段2011年2月-2011年5月

成立機構，研讀文獻，學(xué)習理論，提高認識，制定實(shí)施方案。前期調查分析，為課題開(kāi)題做準備。劉亞軍做開(kāi)題報告，每個(gè)實(shí)驗教師寫(xiě)出學(xué)習筆記。

3、實(shí)施階段：2011年6月-2012年12月　　

根據實(shí)施方案進(jìn)行研究，調查情況，積累資料，研讀文獻，解決研究過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題，做好課堂教學(xué)，案例分析，并及時(shí)收集相關(guān)資料，不斷鞏固“階段性成果”，提出下階段研究目標及操作方法，撰寫(xiě)研究心得、讀書(shū)筆記和相關(guān)論文，形成階段性成果。進(jìn)行課堂教學(xué)評比并進(jìn)行交流，得出結論。每個(gè)實(shí)驗教師至少寫(xiě)出一篇有關(guān)的論文在縣內學(xué)習。每人準備一節寫(xiě)話(huà)教學(xué)課堂實(shí)錄�！　�

4、總結階段：2013年1月-12月

根據實(shí)施情況，進(jìn)行階段總結，整理匯編，完成報告，匯總相關(guān)論文、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記、學(xué)生習作等，進(jìn)行成果展示，接受上級專(zhuān)家評估，準備結題。通過(guò)調查問(wèn)卷對實(shí)驗小學(xué)學(xué)生再次調查，并撰寫(xiě)調查報告。將低年級的期末語(yǔ)文成績(jì)與實(shí)驗前的成績(jì)進(jìn)行對比。

對理論、實(shí)踐進(jìn)行總結，最后寫(xiě)出結題報告。

⑥課題預期成果

1、張家口市部分農村低年級學(xué)生對寫(xiě)話(huà)題目的感受調查報告

2、課題研究心得

3、課題研究個(gè)案集，教師評語(yǔ)集

4、教學(xué)反思

5、讀書(shū)筆記

6、學(xué)生習作

7、學(xué)生習作集，教師評語(yǔ)集

8、相關(guān)論文

9、結題報告

⑦有效的組織保障

1、參與課題研究的課題組成員隊伍是學(xué)校中的骨干教師，思想意識高，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中做出了一定的成績(jì)。課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，有較多的教育科研經(jīng)驗，對課題的研究具有濃厚的興趣，對實(shí)施課題的重要性、必要性和可行性進(jìn)行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)和新的教學(xué)理論和方法。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。

2、該課題的研究有一定的研究基礎。課題主持人劉亞軍和唐燕研究的市級課題《預防和矯正小學(xué)生的逆反心理》在2008年底順利結題并獲成果二等獎。同年參加了省級骨干教師培訓。主要參加成員中唐燕參加了已結題的市級課題《預防和矯正小學(xué)生的逆反心理》的研究工作，縣級課題《農村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂模式的建立》進(jìn)入結題總結階段，現主持市級課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性的研究》的研究工作。周建英參加了市級課題《單親家庭子女心理健康教育的研究》的研究工作，（該課題正在結題）她參加研究的縣級課題《農村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂模式的建立》進(jìn)入結題總結階段，市級課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性的研究》正在研究。梁燕主持研究的市級課題《提高農村小學(xué)生信息技術(shù)課堂效率的研究》的研究進(jìn)入結題階段�！笆晃濉逼陂g我校教科研取得了可喜得成果，得到了上級部門(mén)的支持和認可，為本課題的研究打下了良好的基礎。

3、我校具有較雄厚的經(jīng)濟實(shí)力，領(lǐng)導重視、支持教育科研，研究經(jīng)費和資料設備有充足的保障。學(xué)校今年建立了“校園網(wǎng)”，信息渠道暢通，教育和教科研設備先進(jìn)。此外，學(xué)校的圖書(shū)室、多媒體教師組成了專(zhuān)門(mén)的課題服務(wù)小組，圖書(shū)藏量豐富，為教師們查閱資料和學(xué)習研究提供了方便。

4、學(xué)校這幾年發(fā)展迅速，“請進(jìn)來(lái)，走出去”是我校教師進(jìn)行培訓的好途徑，每年都有大量的教師參加培訓。

⑧實(shí)驗教師組內分工

1、課題組研究組長(cháng)：劉亞軍

負責研究實(shí)施過(guò)程中對課題研究方向、計劃、內容的局部調整。

2、課題組成員：

⑴班主任教師：周建英、路雅平、梁燕、王銳剛、茹永濤、王瑞負責問(wèn)卷調查、數據收集整理、綜合分析、集體輔導等。

⑵唐燕：組織進(jìn)行教研活動(dòng)，做好材料收集。

⑶谷瑞華：負責各位老師寫(xiě)出相關(guān)的論文。

⑷劉貴：通過(guò)問(wèn)卷調查對實(shí)驗學(xué)校學(xué)生學(xué)習狀況再次調查，并撰寫(xiě)調查報告。將學(xué)生的期末寫(xiě)話(huà)成績(jì)與實(shí)驗前的成績(jì)進(jìn)行對比。

⑸陳美清：對學(xué)生習作進(jìn)行收集整理。

三、結語(yǔ)

2011年是“十二五”的開(kāi)局之年，我們課題組成員將活躍在語(yǔ)文課堂，進(jìn)行深入地探索和改革，繼續在實(shí)踐中思考、在思考中提升。以感謝一直支持和幫助我們的領(lǐng)導�？傊�，我們課題組一定要努力在教科研方面做出新的成績(jì)!