課 時(shí) 計 劃
教學(xué)班級 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內容 2.匆匆
教學(xué)目標 1.知識與技能：學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗讀課文，誦自己喜歡的部分
2.過(guò)程與方法：通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內容。領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。
重點(diǎn)難點(diǎn) 感受語(yǔ)言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的
表達方法。
教具準備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評價(jià)
一.激情導入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習目標。（1-2分鐘）
1．學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸。
2. 理解課文內容，朗課文，背己喜歡的部分。
3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用比喻的方法
三.出示自學(xué)指導（2-3分鐘）
1. 自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 自由讀課文，看每個(gè)自然段的內容是什么，用小節歸納的方法給課文分段。
“匆匆”是什么意思？課文中講什么“匆匆”？
4 學(xué)習體會(huì )第一自然段，思考問(wèn)題
（1）本段用了哪些修辭手法，有什么好處？
（2）作者寫(xiě)下這些文字時(shí)的心情怎樣？
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據自學(xué)提示檢測
1.讀學(xué)習目標
2.讀自學(xué)指導
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）小聲朗讀課文畫(huà)出字詞。
（2）整體把握課文，理解課題。
（3）用學(xué)過(guò)的方法概括沒(méi)自然段段意，并分段。
（4）學(xué)習第一自然段。思考問(wèn)題
4.反饋匯報
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，讀課文。
（2）回答問(wèn)題。
六、當堂訓練（15分鐘）
（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
cōng míng kōng xū nuó yí níng rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
pái huái cén cén shān shān
( ) 頭（* ）淚（ ）二、（二）讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、我們的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
沒(méi)有……也沒(méi)有……：
(三)、在括號里寫(xiě)出下列句子的修辭手法。
1我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？（ ）
2太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（ ）
3過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（ ）
4我躺在床上，時(shí)間便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)。（ ）
(四)、按課文內容填空。
① 燕子 了，有 的時(shí)候；楊柳 了，有
的時(shí)候；桃花 了，有 的時(shí)候。
② 于是--洗手的時(shí)候，日子從 過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從 過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的 過(guò)去。
(五)拓展延伸】（選做題）
1、背誦“閱讀鏈接”的《明日歌》明白“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”的道理。
2、寫(xiě)一句有關(guān)珍惜時(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著(zhù)名的散文，學(xué)習積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
5. 獨立完成當堂練習。
板書(shū)設計 2匆匆
主要內容 表達特點(diǎn)
一去不復返 排比、反問(wèn)
無(wú)奈惋惜 排比、比喻、擬人
珍惜時(shí)間 排比、反問(wèn)
首尾呼應
教后反思
課 時(shí) 計 劃
教學(xué)班級 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內容 2.匆匆
教學(xué)目標 1.知識與技能：學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗讀課文，誦自己喜歡的部分
2.過(guò)程與方法：通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內容。領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。
重點(diǎn)難點(diǎn) 感受語(yǔ)言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評價(jià)
一.激情導入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習目標。（1-2分鐘）
1.學(xué)習課文2-5自然段，懂課文，理解文中含義深刻的句子。
2.領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用修辭手法的方法。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文
三、出示自學(xué)指導。（2-3分鐘）
1.學(xué)習體會(huì )第二自然段
⑴“八千多個(gè)日子”是多少年？
（2）作者用了什么手法？怎樣理解這些句子？
（3）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì )到什么？2.習體會(huì )第三自然段
⑴時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？
⑵體會(huì )寫(xiě)法（修辭手法）。
（3）仿寫(xiě)幾句
3.學(xué)習體會(huì )文章的最后兩個(gè)自然段。
⑴在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？有幾次做出了回答？
⑵引導學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
1.了解學(xué)習目標
2. 明確自學(xué)內容及方法。
3.（1）認真讀課文第二段，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。思考解決問(wèn)題。
（2）讀第三段，用文中話(huà)回答問(wèn)題。體會(huì )作者的表現手法。
（3）讀課文最后兩段，思考問(wèn)題。重點(diǎn)理解第二個(gè)問(wèn)題。
四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據自學(xué)提示檢測
六、當堂訓練（15分鐘）
（一）、指出下列句子的修辭手法：
1、過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（ ）
2、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（ ）
3、我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？（ ）
（二）、仿寫(xiě)句子：
1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
2、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
（三）、改寫(xiě)句子：（不改變句意）
1、我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？
2、為什么偏要白白走這一遭��？
（四）、說(shuō)說(shuō)下面句中破折號的用法。
1、但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？--是有人偷了他們罷…… （ ）
2、于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去…… （ ）
（五）、按課文內容填空。
1、《匆匆》是一篇（）（體裁），作者是現代作家（）
文章緊緊圍繞“ （ ”二字，細膩地刻畫(huà)了（）。 表達了作者對 感到 和 。揭示了 ，但又 的復雜心情。
2、讀了《匆匆》一文，你想到了什么？請你用比喻的形式寫(xiě)寫(xiě)你對時(shí)間的看法。
4.回答問(wèn)題，較難題小組長(cháng)帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來(lái)與教師交流。
5.獨立完成當堂練習。
板書(shū)設計 2匆匆
主要內容 表達特點(diǎn)
一去不復返 排比、反問(wèn)
無(wú)奈惋惜 排比、比喻、擬人
珍惜時(shí)間 排比、反問(wèn)
首尾呼應
教后反思
課 時(shí) 計 劃
教學(xué)班級 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內容 3 桃花心木
教學(xué)目標 1.知識與技能：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.過(guò)程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )。
教具準備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評價(jià)
一.激情導入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習目標。（1-2分鐘）
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙�！�
2．有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。初步了解桃花心木。
三. 出示自學(xué)指導。（2-3分鐘）
1.自由讀書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。適時(shí)理解“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機”等詞語(yǔ)的意思。書(shū)寫(xiě)生字。
2. 課文講了一件什么事？
3.讀介紹桃花心木的句子，從中找出最能體現桃花心木特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
4.種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的？說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感到奇怪？
5.一株僅及膝蓋的桃花心木怎么長(cháng)成樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，優(yōu)雅自在，勃勃生機的參天大樹(shù)的呢？
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據自學(xué)提示檢測
1.讀學(xué)習目標
2..讀自學(xué)指導
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）小聲朗讀課文畫(huà)出字詞。
（2）整體把握課文，概括內容。
（3）讀句子，劃詞語(yǔ)。
（4）畫(huà)出有關(guān)描述種樹(shù)人種樹(shù)的語(yǔ)句。理解桃花心木
成長(cháng)過(guò)程。
4.反饋匯報
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，讀課文。
（2）回答問(wèn)題。
較難題小組長(cháng)帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來(lái)與教師交流。
六、當堂訓練（15分鐘）
1. 讀拼音寫(xiě)漢字
wěi jí yǎ bó bó
枯（ ） （ ）水 優(yōu) （ ）（ ）（ ）生機
duàn liàn lài dàn fān
�。� ） 依（ ） 一（ ）一（ ）
2. 解釋詞語(yǔ)：
語(yǔ)重心長(cháng)：汲水：無(wú)緣無(wú)故：莫名其妙：勃勃生機：
3、、用課文里的詞語(yǔ)填空，完成練習。
他的一番話(huà)，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一樣，在（ ）中生活的（ ），能比較（ ）生活的考驗，會(huì )（ ）出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能（ ）把很少的養分（ ）為巨大能量，努力（ ）。寫(xiě)寫(xiě)自己的理解和感受：
4.做當堂訓練題。（15分鐘）內。
板書(shū)設計 桃花心木
（借物喻人）
樹(shù)的生長(cháng)-----→人的成長(cháng)
↓ 不確定 ↓
自己學(xué)會(huì )找水源 ↓ 經(jīng)受生活的考驗
(克服依賴(lài) 獨立自主
教后反思
課 時(shí) 計 劃
教學(xué)班級 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內容 3 桃花心木
教學(xué)目標 1.知識與技能：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.過(guò)程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )。
教具準備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評價(jià)
一.激情導入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習目標。（1-2分鐘）
1.感悟種樹(shù)人所說(shuō)話(huà)中的道理。
2.完成思考練習。
3.理解作者的寫(xiě)作手法。
三. 出示自學(xué)指導。（2-3分鐘）
1.認真讀課文，整體把握課文內容。
2.說(shuō)說(shuō)老人是怎樣種樹(shù)的？他為啥這樣種？
3.體會(huì )課文第14自然段的重點(diǎn)句子，完成思考練習第2題。
4. 作者林清玄是怎樣寫(xiě)出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？
5. 種樹(shù)人與“我”的對話(huà)被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì )想些什么呢？會(huì )對種樹(shù)人說(shuō)些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì )想：（ ）
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據自學(xué)提示檢測
1.讀學(xué)習目標
2..讀自學(xué)指導
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）小聲朗讀課文。整體把握課文
（2）讀老人種樹(shù)的句子，領(lǐng)悟道理。
（3）總結寫(xiě)作方法。
（4）從不同方面展開(kāi)想象4.反饋匯報
（1）分角色讀課文。
（2）分成回答問(wèn)題。
較難題小組長(cháng)帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來(lái)與教師交流。
六、當堂訓練（15分鐘）
1.在括號里寫(xiě)出帶下劃線(xiàn)詞的反義詞
（1）、桃花心木是一種特別（ ）的樹(shù)。
（2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（ ）
（3、）樹(shù)苗就會(huì )養成依賴(lài)（ ）的心。
2、讀讀下面的句子，回答括號里的問(wèn)題。
（1）把種樹(shù)人回答作者問(wèn)題的話(huà)概括起來(lái)簡(jiǎn)述
a.到底應該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？
b、桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì )枯萎？
c、如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì )枯萎吧？
（2）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。
A、這里的“不確定”是什么意思？
B、聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確
（3）種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了。
桃花心木為什么不會(huì )枯萎了？
（4）結合實(shí)際談一談自己所悟出的成長(cháng)的道理。
5.做當堂訓練題。
板書(shū)設計 桃花心木
（借物喻人）
樹(shù)的生長(cháng)-----→人的成長(cháng)
↓ 不確定 ↓
自己學(xué)會(huì )找水源 ↓ 經(jīng)受生活的考驗
(克服依賴(lài) 獨立自主
教后反思
[《匆匆》、《桃花心木》教學(xué)設計 (人教實(shí)驗版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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