有人說(shuō)：當好一個(gè)班主任難，當民辦學(xué)校的班主任更難，的確，這句話(huà)是很有見(jiàn)地，它從不同層面上說(shuō)明了做好學(xué)生的工作是一項值得長(cháng)期探討的工程，更是值得教育界同仁重視乃至研究的課題。一所民辦學(xué)校的靈魂就是教學(xué)質(zhì)量，要以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)謀發(fā)展。而質(zhì)量、信譽(yù)而言，在很大程度上是由班主任去實(shí)施并最終完成的。（【美】杜克主編《班級管理》）：班級管理是班級教育的總和。而班主任工作又是學(xué)校工作中最復雜、最煩瑣且又是最重要的一項工作，具有很強的挑戰性，班主任這一角色對于學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。由此可見(jiàn)，班主任在民辦學(xué)校起著(zhù)舉足輕重的作用。這個(gè)作用是不容忽視的，班主任是學(xué)校領(lǐng)導的得力助手。幾年來(lái)，筆者都在從事民辦學(xué)校的班主任工作，在一定程度上也有著(zhù)自己的感受和體會(huì )，在此我就談?wù)勂潼c(diǎn)滴感受：
一、培養班級正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級管理班級風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jì)好壞的依據之一。一個(gè)有正確輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養一個(gè)團結友愛(ài)、自由和諧、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理之本。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習和生活在班級中起著(zhù)潛移默化的作用，有著(zhù)強大的感染力。良好的班風(fēng)應該是反映社會(huì )主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)的，而且，它還應該具有本班的特色。
二、班級管理制度的制訂
古人云：不依規矩，不成方圓。當然學(xué)校也制訂了相關(guān)的規章制度，但是這些制度是龐大的，是籠統的，是一個(gè)大筐架，在學(xué)校起著(zhù)統領(lǐng)作用，筆者認為就直接用在班級里起到的作用收效不是很樂(lè )觀(guān)，因為小學(xué)生不像大人那樣會(huì )去領(lǐng)會(huì )大政方針的。鑒于此，我們作為班主任的就要依據學(xué)校的方針，再結合班級特點(diǎn)，進(jìn)而制訂具體化、全面化、細致化、可行化、多元化的班級制度。這里還要制訂一本《班級日志》，學(xué)生會(huì )根據相關(guān)的條款來(lái)約束自己，知道哪些該做，哪些不該做，形成一個(gè)鮮明的對比。這個(gè)任務(wù)由值日學(xué)生來(lái)執行登記，在這個(gè)方面要分為兩個(gè)方面，即：扣分和加分，具體體現在“德育量化考評”上。使之能看到自己的得失，獎勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn).
三、制訂班級德育管理項目
當今，我們?yōu)槿藥熣�，不僅是“授業(yè)解惑，”而更要注重“傳道”的思品教育，既要教書(shū)，也要育人，這將是成為教育教學(xué)的主心軸。這一方面要制訂《班級德育工作目標體系》、《班級德育工作評價(jià)體系》、《班級德育工作全程活動(dòng)總表》，與此同時(shí)，要抓好五方面：每天有常規--《學(xué)生一日常規》；每周有公布--《學(xué)生操行量化評比表》；每月有主題--“班風(fēng)教育月”、“愛(ài)國主義教育月”、“法制教育月”、“學(xué)習雷鋒、公益活動(dòng)月”、“ 榜樣教育月”、“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)月”；每期有評比--評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等各類(lèi)積極分子等；每年有總評。
四、班干部的培養
班干部的培養也是班主任的重要工作之一。班干部是老師的忠實(shí)管家，是班級的骨干，是班主任的得力助手。不可否認，班干部的作用是非常重要的了，班干部選好了，我們的工作開(kāi)展起來(lái)會(huì )起到事半功倍的作用。當然班干部的選拔方式在這里不再熬述。當選好后，要交給方法，這點(diǎn)很重要，畢竟是學(xué)生，缺乏管理經(jīng)驗、方法，難免造成學(xué)生之間的摩擦，導致工作難以正常開(kāi)展甚至有打退堂鼓之嫌。這時(shí)我們要教給班干部管理方法，語(yǔ)言交流技巧等，交出某些工作的權力讓他去嘗試，在嘗試中總結、進(jìn)步、提升，使之愿管、敢管、能管、會(huì )管，會(huì )處理同學(xué)之間的關(guān)系，只要能“賣(mài)”班干部的“帳”，也就是給我們班主任的工作帶來(lái)很大的便利了。
五、加強與班干部的溝通
在班級管理中，除了及時(shí)發(fā)現和培養好班干部，是管好班級的重要一方面。還要與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”，這一詞來(lái)源于心理學(xué)家羅恩塔菲爾《用心去教養子女》一書(shū)，意即：父母和子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話(huà)內容上，雙方也不必互相看著(zhù)對方。
六、突“重點(diǎn)”,促上進(jìn)
突破“重點(diǎn)”是我們教學(xué)壞節的重要組成部分，但是我們的班級管理中，何嘗不是呢？這里的突破“重點(diǎn)”是指班級里所謂的“頭號人物”。要么是性格倔強，要么頑皮成性…..“硬”的是吃不消的，針對這種情況我也來(lái)個(gè)“軟”的俗話(huà)說(shuō)：軟繩套猛虎，還有一說(shuō)：擒賊先擒王（“賊”是非貶義，指頭號人物），在班級里學(xué)生多、這是民辦學(xué)校的特征之一。我們不能眉毛胡子一把抓，到頭來(lái)收獲不大或者根本就沒(méi)有見(jiàn)成效。一個(gè)班級總有一些“頑固分子”，要是我們不好好把這個(gè)處理好的話(huà)，會(huì )使我們的工作無(wú)法正常開(kāi)展下去，使你的工作前功盡棄，以前做的工作將毀于一旦。這么一來(lái)我們工作將失去其本質(zhì)的意義，其影響也相當的大。去年，我班里出了幾個(gè)有名的“大俠”，我并不因此而膽怯和妥協(xié)。而我卻施展攻勢--“軟攻”。我先找個(gè)別談心聊天，我們談到人生、談到社會(huì )、談到未來(lái)……一次、兩次……有個(gè)號稱(chēng)“班霸”的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的“糖衣炮彈式轟炸”，終于，抵擋不了--“投降”了，居然也流下了久違的眼淚，在期末考試中還考到了第八名。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，我力排眾議，任命他為我班級的班長(cháng)，在他的帶領(lǐng)下，其他的“小兵”安分守紀多了，成績(jì)也相應提高了。這招真行，我班級在各方面均取得空前的改觀(guān)，得到學(xué)校和同事的好評。我勝利了，我心也笑了。
七、轉化后進(jìn)生
（這里的排除上述的頭號人物）后進(jìn)生乃全班的特殊群體，勿庸忽視，因為他們也是班級里的一分子，其實(shí)后進(jìn)生一旦潛質(zhì)開(kāi)發(fā)也是一筆“可觀(guān)的收入”。我們要用平等的心去看待他們，要用心去看他，讓他們知道他在老師的心里還有一定位置時(shí)，他們會(huì )對學(xué)習乃至人生產(chǎn)生一種無(wú)形的動(dòng)力和信心，老師再循循善誘，再派學(xué)生去進(jìn)行“一幫一”或“手拉手”等形式的活動(dòng)。作為班主任還要和科任老師取得密切聯(lián)系發(fā)現進(jìn)步，哪怕是書(shū)寫(xiě)的整潔等閃光點(diǎn)都要馬上就要適度的表?yè)P和肯定、贊揚。相信孩子會(huì )加強對自己的重新認識，認識到自己是有潛力的，原來(lái)自己并不笨，只是自己懶或者是學(xué)習的方法不當等原因造成的。只要充滿(mǎn)信心，一切從頭開(kāi)始，那么很自然會(huì )將投入到新的起點(diǎn)，這也是他們獲得“新生”的一個(gè)轉折點(diǎn)吧！
八、用愛(ài)己之心愛(ài)人
沒(méi)有愛(ài)的教育，是不完整的教育。如果說(shuō)真誠是笑的王國，那么微笑就是笑之王國的王后，她有著(zhù)無(wú)窮的魅力。我時(shí)時(shí)刻刻都用微笑這一載體把我對學(xué)生的真情的關(guān)懷傳遞給他們。十多歲的孩子對老師的每一次微笑都十分珍惜，有時(shí)看似不經(jīng)意的微笑，學(xué)生都會(huì )把它珍藏在他的人生花叢中，也許就是那一次微笑，喚起了他的自信心，使之成人成才成就事業(yè)。每一次考試下來(lái)，當他們某一科略有進(jìn)步，我都及時(shí)予以微笑對之加以鼓勵。課堂上某生答非所問(wèn)，我也用微笑加以肯定他的勇氣，去保護他那一點(diǎn)求知的欲望，以構成下次的燎原之勢。因為這種融雪化冰的微笑確實(shí)維護了每個(gè)孩子的自尊心，絲毫沒(méi)有損害他們的尊嚴。相反贏(yíng)得了孩子對老師的尊重，也增強學(xué)生的自信心。
九、以溝通贏(yíng)來(lái)情感交流
民辦學(xué)校的學(xué)生畢竟在校時(shí)間多，在家時(shí)間少，孩子在校的成長(cháng)、進(jìn)步，家長(cháng)并不十分了解。為了讓家長(cháng)配合班主任的工作，加強與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)在家如在學(xué)校，對孩子的每個(gè)細節幾乎了如指掌。因此，每個(gè)月與家長(cháng)至少通一次電話(huà)溝通，而現在我們的短信平臺已經(jīng)開(kāi)通，每天給家長(cháng)發(fā)點(diǎn)信息。除此之外應不時(shí)有針對性地向家長(cháng)如實(shí)反映孩子在學(xué)校的特殊表現，甚至有機會(huì )可以請家長(cháng)來(lái)�；虻郊依镞M(jìn)行個(gè)別交換意見(jiàn)，以求達成共識。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生、家長(cháng)和我之間息息相通，環(huán)環(huán)相扣，感情交流的指數將越來(lái)越高，進(jìn)而使我們班級的教育帶來(lái)極大的便利，有如魚(yú)得水，左右逢源之勢，何樂(lè )而不為呢？
的確，班主任的工作是艱辛的，需要做的工作是繁瑣的，是零碎的，總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，“管有法，但不定法”�！尽肮苁菫榱瞬还�，教是為了不教�！保ㄎ簳�(shū)生）】形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗。的確，教育教學(xué)責任是重大的，真所謂：任重而道遠也。固然，要想成為一名出色的班主任、杰出的教育工作者需要做的工作實(shí)在是太多太多，在這里不再贅述，但我認為作為一名班主任至少要做到以上幾個(gè)環(huán)節。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是美麗的。但愿我做綠葉的事業(yè)！因為她總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭！在班主任工作中，我深深地體會(huì )到了教
育事業(yè)的艱辛，但我更多的是體會(huì )到了每次成功的竊喜，每次成功背后有著(zhù)所付出的價(jià)值和意義，每次成功都聚集了每滴汗水所匯集的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，這個(gè)軌跡延伸到遠方，似乎沒(méi)有盡頭……
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