課題 21、奇異的琥珀 課 型 新授課
教
學(xué)
目
標 知識
目標 理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程，培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
能力
目標 體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的
情感
目標 有感情地朗讀課文。
教學(xué)
重點(diǎn) 有感情地朗讀課文
教學(xué)
難點(diǎn) 知道課文是按什么順序寫(xiě)的
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 自學(xué)議論、朗讀法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
引探準備：
引探過(guò)程
引探實(shí)踐
引探總結 一、激趣導入
1、你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎？知道它有多少種顏色嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、提出自主讀書(shū)要求：
要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。把課文中的生字、新詞可利用工具書(shū)解決。把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
再讀課文，解釋疑難
教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
朗讀課文，理清結構
本文先寫(xiě)了什么內容？然后寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？ 是按怎樣的順序敘述的？（先寫(xiě)過(guò)程，再寫(xiě)起因，最后寫(xiě)結果）
四、簡(jiǎn)略學(xué)習第一節
讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
五、布置作業(yè)：學(xué)習并抄寫(xiě)課文生字詞語(yǔ)；朗讀課文，預習作者想象的部分
2、把自己查找的資料介紹給大家。
2、匯報交流
以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？包含生字新詞的學(xué)習理解。
3、提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
請同學(xué)們用自主學(xué)習的方式解決初讀課文時(shí)提出的問(wèn)題。
方式可以有：個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、互相討論等；
指名讀第一自然段。
鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程，培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
板書(shū)設計
琥 珀
形成松脂球：茂密的樹(shù)林（松脂）
炎熱的夏天
包住蟲(chóng)子
不斷下滴
教學(xué)反思
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 21、奇異的琥珀 課 型 新授課
教學(xué)
目標 知識
目標 了解了解琥珀形成的過(guò)程、價(jià)值及依據。懂得想象要科學(xué)、合理。
能力
目標 了解作者是怎樣想象的，培養學(xué)生的想象力。
情感
目標 有感情地朗讀課文。
教學(xué)
重點(diǎn) 了解了解琥珀形成的過(guò)程、價(jià)值及依據。
教學(xué)
難點(diǎn) 了解作者是怎樣想象的，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)用具 小黑板、掛圖 教學(xué)方法 引探教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一檢查預習，導入新課
二、再聽(tīng)鵬博士“錄音朗讀”，
三、閱讀課文2－5自然段。
四、小結。
五、布置作業(yè) 1、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？
2、過(guò)渡談話(huà):科學(xué)家們是怎樣運用豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程的呢？
科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的？
1、①我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀。必須具備的第一個(gè)條件就是有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
②課文有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
③為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林”？
小結：炎熱的夏天、松樹(shù)林是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的條件。過(guò)渡：課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么？
2、課文怎樣描寫(xiě)蒼蠅的出場(chǎng)。小結：作者對蒼蠅的出現，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心理，寫(xiě)得活靈活現。
思考討論：是怎樣形成松脂球的？�？茖W(xué)家是根據什么想象“就在蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”。
小結:松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。松脂球是怎樣形成的
繼續提問(wèn)：琥珀是怎樣被發(fā)現的？根據板書(shū)復述課文。
琥珀是怎樣形成的？科學(xué)家怎樣合理想象？閱讀一篇課外科普讀物。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。
學(xué)生分讀課文；
組織學(xué)生邊回答上述問(wèn)題，
1、指名讀3-4自然段。
（學(xué)生充分回答）
1、指名讓同學(xué)表演蜘蛛的動(dòng)作，比較看誰(shuí)表演得更形象。
2、學(xué)生小結：
作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
分組討論，各組推薦代表匯報討論結果，提示：四個(gè)條件。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
（1）時(shí)間長(cháng)。 （2）陸沉水漫。
（3）松樹(shù)腐爛。 （4）泥沙掩埋。
齊讀最后一段，以讀代講。
指名說(shuō)說(shuō)琥珀的價(jià)值。
六、學(xué)生質(zhì)疑。
鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
了解作者是怎樣想象的，培養學(xué)生的想象力。
鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
板書(shū)設計 琥 珀
形成松脂球：茂密的樹(shù)林（松脂） 炎熱的夏天
包住蟲(chóng)子 不斷下滴
變成化石：（1）時(shí)間長(cháng)。 （2）陸沉水漫。
�。�3）松樹(shù)腐爛。 （4）泥沙掩埋。
發(fā)現、識別：沖上岸灘 發(fā)現 識別 推測 知道
教學(xué)反思
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 22、表里的生物 課型 閱讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 讀懂課文內容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子。
能力目標 抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的意思。
情感目標 激發(fā)學(xué)生從小培養自己善于觀(guān)察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。
教學(xué)
重點(diǎn) 抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的意思。
教學(xué)
難點(diǎn) 抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的意思。
教學(xué)
用具 小黑板。 教學(xué)
方法 自學(xué)法、引導發(fā)現法。
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、談話(huà)導入。
二、整體感知課文。
三、檢查自學(xué)效果。 同學(xué)們，你們知道什么是生物？哪些物體是微生物？
猜猜表里會(huì )有什么樣的生物？（板書(shū)課題）讓我們趕緊去讀一讀課文。
小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面的話(huà)。
文中出現了兩個(gè)人物，我和父親，課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？
學(xué)生回答：自然界中由物質(zhì)構成并具有生長(cháng)、發(fā)育、繁殖等能力的物體。
動(dòng)物、植物、微生物都是生物。
學(xué)生默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。
我和父親的對話(huà)描寫(xiě)，我的心理描寫(xiě)。
抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的意思。
四、總結課文。
五、鞏固練習。
請同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感，然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
指名朗讀，要把人物當時(shí)的內心情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。
提問(wèn)：你從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子。
小結：這篇文章是上個(gè)世紀20年代我國著(zhù)名作家馮至寫(xiě)的。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感，然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
學(xué)生獨自畫(huà)句子、思考、朗讀。
同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過(guò)程中，體會(huì )人物的情感，逐漸讀到位。
指名分角色朗讀。
抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的意思。
板書(shū)設計：
22、表里的生物
好奇
我-----------------父親的表
�。ê闷嫘膹�、渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神）
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 23 自然之道 課型 精讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
能力目標 能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì )人物的內心情感的。
情感目標 明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。
教學(xué)
重點(diǎn) 指導學(xué)生有感情地朗讀
教學(xué)
難點(diǎn) 遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 閱讀指導法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、一、導入新課，猜測“自然之道”
二、初讀課文，感知“自然之道”
三、切己體察，揣摩“自然之道”
四、談話(huà)總結，感慨“自然之道”：
1．今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來(lái)讀讀！
2．這個(gè)題目是什么意思呢？請同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！
這個(gè)課題的意思很深奧，我們讀了課文會(huì )有更深的理解！請同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次
同學(xué)們，帶著(zhù)你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
出示畫(huà)面及文字研讀
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去�！�
推演自然情境試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？ 1、齊讀課題。
分節讀課文，相機正音、釋義
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)
頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的
響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音學(xué)生發(fā)言預測：
也許是弱肉強食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難
5．學(xué)生交流研讀成果
請你根據課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。 明任務(wù)
培養自學(xué)能力
借助工具書(shū)自學(xué)生字詞
感情朗讀人物的不同反應
鞏固所學(xué)
板書(shū)設計：
23 自然之道
人
遵循 違背
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 23 自然之道 課型 精讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
能力目標 能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì )人物的內心情感的。
情感目標 明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。
教學(xué)
重點(diǎn) 指導學(xué)生有感情地朗讀
教學(xué)
難點(diǎn) 遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 閱讀指導法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、直面慘狀，感同“自然之道”
二、換位體驗，深悟“自然之道”
三、抒發(fā)心聲，內化“自然之道”
四、談話(huà)總結，感慨“自然之道”
師：一只可愛(ài)的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐�？吹竭@番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？
⑶ 此時(shí)向導和我們的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）
喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會(huì )白白送死了。）
�。�2）向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！薄 煟耗阕x出了什么不同？說(shuō)一說(shuō)向導為什么而悲嘆？（
1．假如你就是在現場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？
2．假如你就是那位生物學(xué)家向導，回頭想一想，當時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ 1、請同學(xué)們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫(xiě)向導和我們的動(dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
�、拧∩鷦澰~語(yǔ)。
�、啤〗涣鳎赫�、放進(jìn)、抓起、奔跑。
比較句子：
�、拧∠驅б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害�！�
⑵ 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
1．感情朗讀
學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗 明任務(wù)
培養自學(xué)能力
鞏固所學(xué)
找出描寫(xiě)“我”和同伴的語(yǔ)句揣摩，體會(huì )“無(wú)知之愚”
板書(shū)設計：
23 自然之道
人
遵循 違背
保護 海龜 傷害
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
3 今后的教學(xué)建議：
課題 24、一個(gè)這樣的老師 課型 精講課
教
學(xué)
目
標 知識目標 理解課文內容，懷特森老師是個(gè)與眾不同的老師�！ �
能力目標 理解課文內容，說(shuō)說(shuō)在學(xué)習上給自己的啟發(fā)。
情感目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)
重點(diǎn) 了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠影響，并寫(xiě)出對他的評價(jià)。
教學(xué)
難點(diǎn) 體會(huì )側面描寫(xiě)人物的作用。
教學(xué)
用具 掛圖 小黑板 教學(xué)
方法 發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、激趣導入。
二、學(xué)習課文第第一自然段問(wèn)題。
三、學(xué)習學(xué)習課文第二段。
三、作業(yè)布置。 一、揭示課題。這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？
二、檢查預習
1、按自然段開(kāi)火車(chē)朗讀課文，注意做到正確流利。
2、提出并解決不理解的詞語(yǔ)。
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書(shū)上做個(gè)標記。
2、匯報：
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
總結課文的主要內容：指名說(shuō)，修改完善，達到人人會(huì )說(shuō)（2）提出不懂的問(wèn)題：
我們測驗不及格的原因是什么？為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索？
文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？讀一讀。
他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習的方向。
--這是一個(gè)怎樣的老師？他對給學(xué)生什么樣的影響？
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習朗讀課文�！ � 學(xué)生自主討論，說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生有感情朗讀課文
學(xué)會(huì )自主探究
學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的看法
學(xué)生學(xué)會(huì )提出自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
學(xué)生討論，聯(lián)系實(shí)際體會(huì )。
學(xué)會(huì )前瞻性學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
學(xué)生完成作業(yè)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
體驗學(xué)習主人的自豪感。
培養學(xué)生合作交流的能力。
帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)
在讀中領(lǐng)悟作者的情感。感受語(yǔ)言的魅力。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )前瞻性學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
板書(shū)設計：
24、 一個(gè)這樣的老師
與眾不同： 學(xué)會(huì )質(zhì)疑
學(xué)會(huì )探索
影響深遠： 學(xué)習方式
生活方式
教學(xué)反思：
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 24、一個(gè)這樣的老師 課型 精講課
教
學(xué)
目
標 知識目標 學(xué)會(huì )3個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
能力目標 能說(shuō)出課文大意，理解課文內容。
情感目標 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)
重點(diǎn) 了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠影響，并寫(xiě)出對他的評價(jià)。
教學(xué)
難點(diǎn) 體會(huì )側面描寫(xiě)人物的作用。
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 講授法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一．回顧上節課的內容。
二、暢談感受，品味朗讀。
三、拓展延伸，想象畫(huà)面。
四、總結。
五、作業(yè)布置。 一、導入新課。今天，我們繼續學(xué)習《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫(xiě)了什么?
二、學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究。
通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（引導學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現給我們的呢？這節課我們深入學(xué)習課文。
三、共議交流。
l 、懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。
2、懷特森老師是一個(gè)教會(huì )我們懷疑的老師。
3、懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。
4、懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。
四、了解寫(xiě)作方法。這種通過(guò)對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側面描寫(xiě)。
五、拓展延伸。
這篇文章的作者是美國著(zhù)名作家大衛.歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛.歐文嗎？
學(xué)生談自己的看法。
學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究。
學(xué)生小組內討論，相互回答，達到共識。
學(xué)生說(shuō)出自己的看法。
學(xué)生了解寫(xiě)作方法
學(xué)生學(xué)完這課后，得到啟發(fā) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
自學(xué)能力的培養。
引導學(xué)生概括，體會(huì )懷特森老師是一個(gè)什么樣的老師。
學(xué)生要掌握一定的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生有啟發(fā)。
板書(shū)設計：
24、 一個(gè)這樣的老師
與眾不同：學(xué)會(huì )質(zhì)疑
學(xué)會(huì )探索
影響深遠：學(xué)習方式
生活方式
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 25 最佳路徑 課型 閱讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準多音字�！�2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標 1、引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解�！ �2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè )園”的介紹。
情感目標 理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)
重點(diǎn) 理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)
難點(diǎn) 懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)
用具 課件、投影 教學(xué)
方法 討論法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、激趣導入，揭示課題
二、初讀課文，理解大意
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng )造的么？（美國動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）
2、揭示課題，質(zhì)疑�！ 〗裉煳覀円獙W(xué)習的課文，就是和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的�！ 】吹竭@個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？ 1、檢查讀書(shū)情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）�！ �2、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了 （格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(cháng)，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
�。槭裁吹纤鼓針�(lè )園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來(lái)的？）
同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
激趣導入，揭示課題
初讀課文，理解大意
三、閱讀課文
四、總結延伸 一件什么事嗎？ 1、指導
馬上就要對外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？ 閱讀第二段（3--4） 1、后來(lái)迪斯尼樂(lè )園的路徑不僅設計出來(lái)了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？ 2、、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？
閱讀第三段（5--6） 1、格羅培斯從老太太的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？ 2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解�！ ≈链�，你想對格羅培斯說(shuō)些什么？ 交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設計還沒(méi)有具體方案。）
自讀課文3、4自然段。（從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
小組學(xué)習5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放�！ 〔襟E二：按照足跡，鋪設道路。
有感情地朗讀全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)。 引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
板書(shū)設計：
最佳路徑
時(shí)間緊迫--獲得啟示--完成設計--取得最佳 撒下草種，提前開(kāi)放 按照足跡，鋪設道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
教學(xué)反思：
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 語(yǔ)文百花園五（第一課時(shí)） 課型 新授課
教
學(xué)
目
標 知識目標 1、能夠辨析和正確使用反義詞。2、了解分號的作用并能正確運用。
能力目標 培養學(xué)生辨析詞語(yǔ)和正確使用標點(diǎn)符號的能力。
情感目標 激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的濃厚興趣。
教學(xué)
重點(diǎn) 1、能夠辨析和正確使用反義詞。2、了解分號的作用并能正確運用。
教學(xué)
難點(diǎn) 培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)
用具 小黑板 錄音機 教學(xué)
方法 講解法 合作探究法 討論法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、詞語(yǔ)辨析。
二、認識分號。
三、拓展與交流。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)：
1、出示詞語(yǔ)：頹喪-快活 答應-拒絕 爭先恐后-躊躇不前
2、看誰(shuí)能用最快的速度把它們從課文中找出來(lái)。
3、讀句子，想每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系。
4、小黑板出示題目。
5、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？
1、小黑板出示課文中的兩個(gè)句子。
2、師總結分號的用法。
3、出示習題。
4、師小結。
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從那些角度寫(xiě)出自己的收獲的。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？
3、師點(diǎn)評。
問(wèn)：這節課，你有什么收獲？
準備口語(yǔ)交際的內容。
1、指名學(xué)生讀詞。
2、從課文中找出詞語(yǔ)。
3、讀句子后回答。
4、填寫(xiě)帶點(diǎn)詞的反義詞。
5、學(xué)生自由說(shuō)。
讀讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號的作用。
給句子加上標點(diǎn)符號。
學(xué)生讀課文后回答。(內容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。
學(xué)生小組里交流。
小組派代表匯報。
把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生暢所欲言。（能夠辨析和正確使用反義詞；了解了分號的作用并能正確運用；談?wù)摫締卧氖斋@。
進(jìn)一步強化對課文內容的熟悉。
，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用分號。
通過(guò)學(xué)習交流，使學(xué)生能說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)設計： 語(yǔ)文百花園五
頹喪-快活 答應-拒絕
爭先恐后-躊躇不前
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 語(yǔ)文百花園五（第二課時(shí)） 課型 講讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。
能力目標 培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
情感目標 進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)
重點(diǎn) 圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法。
教學(xué)
難點(diǎn) 培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)
用具 多媒體課件 教學(xué)
方法 引導發(fā)現法、談話(huà)法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
二、活動(dòng)。
三、總結
在學(xué)習本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語(yǔ)交際將要談?wù)摰脑?huà)題就是“生活與科學(xué)”。
小黑板出示“活動(dòng)建議”。
2、指導學(xué)生說(shuō)具體的事例。
3、指導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（1）事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果怎樣。
（2）、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現、思考、嘗試。
師總結。
拿出自己準備的資料。
指讀“活動(dòng)建議”想：你可以選擇那些內容和大家進(jìn)行交流。
學(xué)生自由說(shuō)。
學(xué)生在小組里說(shuō)。
小組派代表說(shuō)。
選出代表在班上說(shuō)。
學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
鍛煉學(xué)生收集資料的能力。
提高學(xué)生自學(xué)能力和愛(ài)動(dòng)腦筋的思想。
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。
讓學(xué)生懂得怎樣才能把話(huà)說(shuō)好。
板書(shū)設計：
具體的事例
�。�1）事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果怎樣。
（2）、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現、思考、嘗試。
教學(xué)反思：
1.教學(xué)的成敗得失：
2.學(xué)生的信息反饋：
3.今后的教學(xué)建議：
課題 某物品的自述 課型 習作指導
教
學(xué)
目
標 知識目標 利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
能力目標 用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。
情感目標 采用自述形式介紹身邊熟悉、喜愛(ài)的事物。
教學(xué)
重點(diǎn) 讓學(xué)生領(lǐng)悟運用擬人手法，采用自述形式介紹身邊熟悉、喜愛(ài)的事物。
教學(xué)
難點(diǎn) 自述事物時(shí)要從多方面、多角度描寫(xiě)具體；要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)
用具 課件、投影 教學(xué)
方法 講授法、練習法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、學(xué)習例文，領(lǐng)悟表達方法
1、師：伴隨著(zhù)童話(huà)我們一天天長(cháng)大，當我們張開(kāi)想象的翅膀在童話(huà)王國里翱翔時(shí)，是童話(huà)給了我們知識、聰慧和愛(ài)心。今天我們有幸請到了童話(huà)世界里兩位可愛(ài)的人物，他們是誰(shuí)呢？第一個(gè)出場(chǎng)的是小鬧鐘，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么？
2、課件播放小鬧鐘的聲音，投影《小鬧鐘》一文。
老師相機引導學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
3、播放小溪流的聲音，投影《小溪流的自述》一文。 小鬧鐘介紹了自己的什么？②在小鬧鐘的介紹中，哪些句子你最喜歡？
引導學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
小溪流向我們訴說(shuō)了什么心里話(huà)？
引導學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
二、調動(dòng)積累，學(xué)習表達方法
三、明確要求、構思作文 4、師引導學(xué)生明白傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
1、師：其實(shí)小鬧鐘、小溪流還有很多很多的伙伴，他們就生活在我們的身邊
2、老師相機肯定學(xué)生能夠選擇事物來(lái)自述，表?yè)P有愛(ài)心、會(huì )感恩的同學(xué)。
3、師：假如你現在就是你喜歡的事物，你能用今天學(xué)習的習作方法和其它的好方法來(lái)介紹自己?jiǎn)�？和你周�(chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)吧。
師：你可以用《××的自述》為題相信你們一定能夠打造出一篇篇具體、生動(dòng)的優(yōu)秀習作，現在大家快快開(kāi)始吧！ 學(xué)生明白自述事物時(shí)，也可以象小溪流這樣傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
在你的生活中，你最熟悉誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)？你想為誰(shuí)傾訴心聲？
學(xué)生自由選擇并介紹
指名說(shuō)。引導學(xué)生評價(jià)并指導。
剛才還有很多同學(xué)想自述自己喜愛(ài)的事物，不要緊，就留到作文里向老師和同學(xué)介紹吧。 學(xué)生明白自述事物時(shí)，也可以象小溪流這樣傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
引導學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
板書(shū)設計：
××的自述
外形、構造、作用
具體
心里話(huà)
生動(dòng) 運用擬人、比喻……
教學(xué)反思：
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 某物品的自述（作文評講） 課型 評講課
教
學(xué)
目
標 知識目標 指導學(xué)生修改作文；
提高學(xué)生的鑒賞水平。
能力目標 指導評析作文，拓寬自己視野。
情感目標 激發(fā)學(xué)生對某物品的喜愛(ài)之情。
教學(xué)
重點(diǎn) 指導學(xué)生整理小學(xué)生活的寫(xiě)作素材。
教學(xué)
難點(diǎn) 指導學(xué)生欣賞佳作，修改病文。
教學(xué)
用具 1、投影機。
2、生好、差作文兩篇。 教學(xué)
方法 談話(huà)法
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、師談此次作文的大體情況。
二、投影佳作，共同欣賞。
三、投影病文，共同修改。
四、作業(yè)。 一、 師小結此次作文情況。
1、內容切合題目要求；
2、內容具體，語(yǔ)句通順，敘事有一定的順序―――
1、投影佳作。
2、說(shuō)說(shuō)其突出之處，學(xué)會(huì )欣賞。
……
1、 出示病文。
2、 速讀后說(shuō)說(shuō)病文的毛病所在以及修改的辦法。
3、 讀讀改后的習作。
4、 動(dòng)手修改自己或同桌的習作。
修改、抄正作文。
齊讀。
1、自由讀。
2、修改自己或同桌的習作。 了解本次寫(xiě)作情況。
學(xué)習他人優(yōu)點(diǎn)
培養鑒賞能力
指導評析作文，拓寬自己視野。
板書(shū)設計：
××的自述
外形、構造、作用
具體
心里話(huà)
生動(dòng) 運用擬人、比喻……
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
[第五單元教案 (S版六年級上冊)]相關(guān)文章：
5.s版搭石課件