前晚，1000多名家長(cháng)在廣場(chǎng)路小學(xué)操場(chǎng)看了場(chǎng)“露天電影”--親子閱讀經(jīng)驗分享。
閱讀好書(shū)，如同與智者交談。今天是世界閱讀日，良好的閱讀習慣要從娃娃抓起，而決定娃娃的是他們的老師和家長(cháng)。本版今天組織三篇有關(guān)閱讀的稿件，希望能讓老師、家長(cháng)閱后有益。
“留一點(diǎn)空白，讓孩子在書(shū)中尋找答案�！薄盀樵黾雍⒆拥拈喿x興趣，我經(jīng)常和孩子進(jìn)行角色扮演”“向大家推薦一本非常好的書(shū)--彭懿先生的《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》，它可以指導家長(cháng)如何引導孩子看圖畫(huà)書(shū)�！鼻疤焱砩�，廣場(chǎng)路小學(xué)1000多名一、二年級學(xué)生家長(cháng)齊聚操場(chǎng)，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“親子閱讀”交流會(huì )。5名家長(cháng)代表與大家分享了親子閱讀經(jīng)驗，并再現了親子閱讀的場(chǎng)景。
一（7）班學(xué)生劉德的爸爸認為，海明威的“冰山原則”同樣適用于親子閱讀。海明威以“冰山”作比，說(shuō)作者只應描寫(xiě)“冰山”露出水面的部分，水下的部分應該通過(guò)文本的提示讓讀者去想像補充。家長(cháng)在指導孩子讀書(shū)的時(shí)候，也不用把自己知道的知識一股腦地告訴孩子，而應留些懸念，留一點(diǎn)空白，讓孩子自己到書(shū)中尋找�！拔液⒆右郧昂芟矚g看動(dòng)畫(huà)片，對書(shū)也沒(méi)什么興趣，自從我在談話(huà)中有意識地制造懸念，引導他到書(shū)中尋找之后，現在他的讀書(shū)熱情明顯高了�！眲⒌碌陌职终f(shuō)。
一（8）班學(xué)生王江南的媽媽則認為，親子閱讀要順應孩子的發(fā)展，不急功近利。她說(shuō)，低年級的孩子喜歡聽(tīng)故事，著(zhù)名的圖畫(huà)書(shū)閱讀指導師彭懿先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能聽(tīng)故事的小朋友心里能看到一部電影，因為他們有豐富的想象力。圖畫(huà)書(shū)是孩子想象力重要的起點(diǎn)。在閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，家長(cháng)不要只把它當作認字的工具，可以讓孩子邊閱讀邊看畫(huà)面猜測故事情景，培養孩子的想象力和表達能力，同時(shí)自己也要發(fā)揮想像，多向孩子提問(wèn)，激發(fā)孩子去思考和探究。在現場(chǎng)，江南小朋友還在媽媽的指導下，制作了一本取名為《春天是一本濕漉漉的書(shū)》的圖畫(huà)書(shū)，并為大家講述了一個(gè)他眼中的春天故事，豐富的想象力和流暢的表達能力，贏(yíng)得陣陣掌聲。
據介紹，廣場(chǎng)路小學(xué)從去年9月份開(kāi)始，向全校家長(cháng)發(fā)出了開(kāi)展“親子閱讀”的倡議書(shū)，要求家長(cháng)每個(gè)星期與孩子一起閱讀一篇文章或一本書(shū)，并向每個(gè)家庭發(fā)放了學(xué)校自己設計的“親子閱讀”記錄本，讓家長(cháng)與孩子一起記錄閱讀感言。廣小德育室主任葉慧說(shuō)：“我們學(xué)校一直很重視培養孩子的愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀、樂(lè )閱讀的習慣，幾年來(lái)，也取得了一定的成果。但沒(méi)有家長(cháng)參與的閱讀活動(dòng)總像是缺少了什么，于是從去年開(kāi)始，我們開(kāi)展了‘親子閱讀’活動(dòng)。通過(guò)這一年的實(shí)踐，孩子更喜歡閱讀了，親子之間共同話(huà)題也多了，在一定程度上，帶動(dòng)了父母讀書(shū)�！�
市教研院小學(xué)教研員曹鴻飛認為，低年級的孩子閱讀應以故事性強的童話(huà)為主，近年來(lái)比較流行的繪圖本兼有畫(huà)面和情節，很不錯，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》、《我有友情要出租》、《小豬唏哩呼�！�、《月亮，生日快樂(lè )》、《蚯蚓日記》、《一百條裙子》、《皮皮魯和魯西西的故事》等。
家長(cháng)和低年級的孩子共讀時(shí)要注意，不是僅僅一起讀，而是一起過(guò)一種閱讀生活，共同感受閱讀中的樂(lè )趣；不僅僅幫助孩子讀懂故事，還要欣賞精美畫(huà)面中的無(wú)限內容，以及討論延伸開(kāi)來(lái)的閱讀話(huà)題。如讀《猜猜我有多愛(ài)你》可以從以下幾方面展開(kāi)：1、從封面開(kāi)始和孩子一起討論時(shí)間、人物、場(chǎng)景、對話(huà)，接下來(lái)可能發(fā)生什么，小兔子的愛(ài)怎樣才能超過(guò)媽媽等等。2、可以關(guān)注并幫助孩子理解、使用一些詞匯：栗色（什么是栗色？還有什么是栗色的？可以出示栗子）、遙遠（遙遠讓你想到了什么？什么可以說(shuō)遙遠？） 3、從讀本延伸出去，可以和孩子一起比較一些詞語(yǔ)：長(cháng)和短、高和低、遠和近、多和少等。4、可以和孩子一起分角色表演故事，充滿(mǎn)感情地朗誦這個(gè)故事，體會(huì )相互表達愛(ài)意的溫暖。5、在生活中試著(zhù)用一些類(lèi)似的表達，表達對媽媽?zhuān)ê⒆樱┑膼?ài)，或表達想念、渴望等其它情感。
曹老師特別提醒家長(cháng)，兒童閱讀不是為了摘抄詞語(yǔ)，而是為了滋潤心靈，為了培養孩子閱讀的習慣，從而能夠從心底樹(shù)立對知識和文學(xué)的尊重。
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