一、 說(shuō)教材
1、 教材簡(jiǎn)析
今天，我說(shuō)的課文是《溫暖》，它是西師版三年級語(yǔ)文上冊第四單元的一篇看圖課文。這篇課文主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒(méi)睡，小韓同志心里深受感動(dòng)，感到無(wú)比溫暖的故事。通過(guò)對雷鋒同志的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了雷鋒同志樂(lè )于助人，做好事不留名的奉獻精神。
2、 教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
（1） 學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字并組詞，且能正確、規范的用硬筆書(shū)寫(xiě)。
（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3） 能聯(lián)系上下文、理解重點(diǎn)詞句在課文中的意思，體會(huì )雷鋒助人為樂(lè )的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生向雷鋒學(xué)習，關(guān)愛(ài)他人、溫暖他人。
（4） 搜集課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞，為寫(xiě)作文積累豐富的詞匯。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。如“輕手輕腳地”、“一針一線(xiàn)地”、“輕輕地”。
難點(diǎn)：體會(huì )課文中“溫暖”的真正含義。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的教材訓練重點(diǎn)，為在教學(xué)中體現以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
為此，我采用了以下教學(xué)方法：
激趣導入法、小組競賽法、講授法、比較法、實(shí)踐法、多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我的教學(xué)思路預設為：視頻激趣，引入課題--初讀課文，自主學(xué)習--精讀課文，咀嚼文意--曲中品德，情感升華--積累語(yǔ)言，拓展延伸
(一) 視頻激趣，引入課題
情景教學(xué)倡導者李吉林老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶�！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，有意識地讓教材蘊含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。
首先，我播放了一則關(guān)于介紹雷鋒的視頻短片，接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾睦卒h。這樣能引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極參與。然后我提出毛主席號召向雷鋒學(xué)習的口號，激勵孩子們做個(gè)小雷鋒，因為雷鋒就像冬天的火爐一樣溫暖著(zhù)他人。最后以“今天咱們就來(lái)瞧瞧，雷鋒是怎樣溫暖他人的�！苯沂菊n題：溫暖。
(二) 初讀課文，自主學(xué)習
《語(yǔ)文課程標準》指出：字詞教學(xué)應該是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了培養孩子的自學(xué)能力，首先，我要求孩子初讀課文，讀文時(shí)我提出的要求是：（1）讀準字音，認清字形：（2）勾畫(huà)出生字詞，并和同學(xué)一起合作學(xué)習生字詞（3）讀順句子，讀通全文。接著(zhù)，我拿出生字卡片，把班上同學(xué)分成幾大組，用奪小紅旗的方法激勵學(xué)生主動(dòng)的讀生字并組詞。最后對個(gè)別難的字進(jìn)行精講，如“宿、添”講解兩個(gè)難字的間架結構、寫(xiě)法及應注意的地方、同時(shí)提醒規范、工整的書(shū)寫(xiě)。
(三) 精讀課文，咀嚼文意
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知文意，即生字學(xué)習完后，我對學(xué)生進(jìn)行了課文的抽讀，以此了解學(xué)生的朗讀情況，接著(zhù)，我要求孩子們默讀，在默讀的同時(shí)勾畫(huà)出不理解的地方以及想想課文中的主人翁是誰(shuí)，主要講了一件什么事情。
然后，引導學(xué)生逐層對課文進(jìn)行探究、理解。
（1）第1自然段的講解，首先，我請一位同學(xué)讀了這一段，其他的同學(xué)就找出這一段中描寫(xiě)小韓動(dòng)作的一個(gè)詞（鉆）。緊接著(zhù)我又詢(xún)問(wèn)：小韓為什么鉆進(jìn)被窩就睡了。（因為他又累又困）引導學(xué)生用“又……又……”造句�！靶№n不僅又累又困，而且他還發(fā)生了一件事，同學(xué)們，你們知道是什么事嗎？”我以此來(lái)引導出小韓褲子破了洞，從而為下面雷鋒回來(lái)幫小韓縫補褲子作好鋪墊。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“電瓶”和“硫酸”分別是什么？
（2）第二自然段是重點(diǎn)段，寫(xiě)雷鋒是如何的關(guān)心戰友，以及他半宿沒(méi)睡為戰友補褲子的場(chǎng)景。本段我采用抓重點(diǎn)詞句理解感悟的方法來(lái)教學(xué)，先叫同學(xué)們找出這一段中描寫(xiě)雷鋒關(guān)心戰友的句子。如下兩句：
a) 雷鋒夜間值班回來(lái)，看到有的戰士蹬開(kāi)了被子，便輕手輕腳地過(guò)去給蓋好。
b) 當他發(fā)現小韓的棉褲上有好幾個(gè)小洞時(shí)，心想，天冷風(fēng)寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車(chē)，就拿起棉褲一針一線(xiàn)地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。
然后引導學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句感悟。
在引導孩子剖析第一句話(huà)時(shí)，首先我讓孩子們想像當時(shí)的那個(gè)畫(huà)面，有感情的朗讀這一句話(huà)。接著(zhù)找出“輕手輕腳”，孩子們說(shuō)出對這個(gè)詞的理解，并找一位同學(xué)上臺來(lái)表演這個(gè)詞。這樣能幫助孩子們真正的理解“輕手輕腳”，從而更能感受到雷鋒關(guān)心戰友的品質(zhì)。最后我有讓孩子們回憶自己的親人也輕手輕腳幫我們蓋被子的畫(huà)面。
第二句主要抓住了雷鋒的心理特點(diǎn)和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的。首先我讓同學(xué)們找出描寫(xiě)雷鋒心里活動(dòng)和動(dòng)作的句子，用不同的符號標記出來(lái)。接著(zhù)通過(guò)這些心理活動(dòng)和動(dòng)作的描寫(xiě)，思考這樣說(shuō)明了雷鋒怎樣的品質(zhì)。然后體會(huì )詞語(yǔ)“一針一線(xiàn)”、“輕輕地”，我用對比讀的方法讓同學(xué)們去掉這兩個(gè)詞讀和帶上詞讀，體會(huì )用上這兩個(gè)詞的好處。最后點(diǎn)出雷鋒縫的不僅是褲子，還一針一線(xiàn)的縫住了戰友們的情誼。并指導有感情的朗讀整段。
（3）探究學(xué)習3--6自然段
首先，指名讀這四個(gè)自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)小韓話(huà)語(yǔ)的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。
然后，小組共同探討，抓住小韓話(huà)語(yǔ)中的重點(diǎn)詞，點(diǎn)出“又”字，體會(huì )小韓的話(huà)說(shuō)明了什么？第一次當小韓奇怪的問(wèn)是誰(shuí)縫補好他褲子的，雷鋒的動(dòng)作是什么？他有沒(méi)有立馬承認是他做的。第二次當小韓感動(dòng)地抓起雷鋒的手時(shí)，雷鋒卻又是怎樣說(shuō)的呢？以這樣的問(wèn)題，引導學(xué)生回到文本中去勾畫(huà)相關(guān)的詞句，體會(huì )雷鋒樂(lè )于助人的品質(zhì)。
接著(zhù)，我讓同桌交流對以下這句話(huà)的理解，說(shuō)出大驚小怪的意思造句�！斑@點(diǎn)小事，瞧你大驚小怪的�！�
最后為了讓孩子們能更深入的體會(huì )文意，我請人起來(lái)分角色朗讀。要求讀出小韓又驚奇又感動(dòng)的語(yǔ)氣，讀出雷鋒無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的精神。
（4）最后一自然段我采用了齊讀的方式，并設下問(wèn)題：小組討論，小韓心里為什么感到暖烘烘的。（因為小韓感受到了雷鋒無(wú)私的幫助，所以讓他心里暖烘烘的，無(wú)比的溫暖）總結全文結構：全文圍繞雷鋒幫小韓補褲子為線(xiàn)索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě)。因此，我激勵同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中大膽的運用這種方法。
(四) 曲中品德，情感升華
孩子們通過(guò)文意的咀嚼這一環(huán)節，略有疲憊之意了，這一環(huán)節我將先采用圖文并茂的形式，介紹雷鋒的其他光榮事跡，然后播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，在音樂(lè )聲中品味雷鋒精神，激發(fā)學(xué)生向雷鋒學(xué)習。
(五) 積累語(yǔ)言，拓展延伸
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。首先我讓孩子們摘抄課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞語(yǔ)，為作文積累詞匯，豐富寫(xiě)作。接著(zhù)實(shí)行拓展延伸，孩子們學(xué)雷鋒不留姓名的做一件好事，下節課交流心得。將語(yǔ)文知識帶進(jìn)日常生活。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了如下條理清晰、突破重難點(diǎn)、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：
17.溫暖
戰士：蓋好棉被 關(guān)心戰友
雷鋒-- 做好事不留名
小韓：縫補棉褲 默默奉獻
向雷鋒同志學(xué)習
[溫暖 說(shuō)課稿(西師版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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