狀元郎作文教學(xué)五步成文法
--“引”、“析”、“提”、“聯(lián)”、“結”
一、“引”--定向剪裁,概述材料。
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)應注意：
1、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心論點(diǎn)服務(wù)；同時(shí)根據中心論點(diǎn)的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。
2、要概括。即對所引用的材料，根據中心論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語(yǔ)言對它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過(guò)程和細節描寫(xiě)。
二、“析“--分析材料，突出感點(diǎn)。
“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語(yǔ)言精要�！拔觥钡哪康氖菫橹行恼擖c(diǎn)的提出創(chuàng )造理論的條件。
三、“提”--提出論點(diǎn)，綱舉目張。
“提”，就是通過(guò)材料的分析之后，順勢提出中心論點(diǎn)。根據內容的需要，有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分的觀(guān)點(diǎn)“合二為一”。中心論點(diǎn)是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。
四、“聯(lián)”--聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。
“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理�！奥�(lián)”是運用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì )生活，議論社會(huì )生活的過(guò)程�？梢月�(lián)想類(lèi)似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì )生活現象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開(kāi)思路，又要概括力強；既要重點(diǎn)突出，又要正反結合。
表述觀(guān)點(diǎn)的角度:
1、原因:從為什么的角度思考
2、結果:從結果會(huì )怎么樣的角度思考
3、態(tài)度:從應該以什么態(tài)度去對待的角度
五、“結”--重申材料，深化論點(diǎn)
結尾呼應開(kāi)頭，或進(jìn)一步強調論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題的辦法，或提出希望要求。
材料作文之大忌
1、忌文章一開(kāi)頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話(huà)代替對材料的引述，把寫(xiě)作文等同于回答問(wèn)答題，因為一旦離開(kāi)具體試卷我們就不知“這”為何云。
2、忌對原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進(jìn)行續寫(xiě)。
3、忌“引材料”時(shí)生搬硬套。
4、忌拋開(kāi)材料，信馬由韁。
既然要求根據材料作文，就必須以材料為根據來(lái)聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見(jiàn)，寫(xiě)材料作文是帶著(zhù)鐐銬的舞蹈。
5、忌就事論事，局限于材料。
在吃透材料的基礎上，應本著(zhù)“文章合為時(shí)而著(zhù)”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開(kāi)去，借題發(fā)揮，寫(xiě)出自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實(shí)而具有現實(shí)性。
練習：閱讀下面這句黃永玉給自己的畫(huà)作《螃蟹》所寫(xiě)的解說(shuō)，寫(xiě)篇不少于800字的文章。
螃蟹：“可也怪！人怎么是直著(zhù)走的？”
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