------遵義縣干溪小學(xué)：陳發(fā)昌
遠程教育在農村中小學(xué)的普及真是 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現了“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”，現代信息技術(shù)作為教育改革的“第一推動(dòng)力”，把農村與城市的教育資源整合，讓不同地方的教育資源得到共享。進(jìn)一步促使教師提高教學(xué)技能，適應當前教育事業(yè)的發(fā)展。更重要的讓教師走下講臺，與生互動(dòng)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )。 利用遠程教育資源,運用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)，更具有感染力。符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如何體現遠程教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，這是一個(gè)持久性研討的話(huà)題。我就近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)初淺的看法。
作用一、 遠程教育資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)思維，提高語(yǔ)文教學(xué)效率
利用遠程教育資源會(huì )擴展教師和學(xué)生的信息資源，可以訪(fǎng)問(wèn)各種資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。通過(guò)網(wǎng)站，獲得學(xué)科的最新信息，為教學(xué)注入新鮮血液，接收新的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動(dòng)直觀(guān)地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，擺脫了傳統的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為其實(shí)現探索和發(fā)現知識創(chuàng )造有利條件。從而真正達到讓學(xué)生主動(dòng)構建知識的意義，實(shí)現自己獲取知識，甚至自我創(chuàng )造新的知識。例如：《自相矛盾》這則寓言，最能表現作者的寫(xiě)作寓意。通過(guò)學(xué)生討論，完全可以明白其中的道理，并從內心受到這則寓言的啟發(fā)。正是遠程教育資源的巧妙運用，才將學(xué)生活動(dòng)引向主動(dòng)參與，主動(dòng)探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的引導者、參與者。
作用二、 程教育資源優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)目標
教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用遠程教育資源，要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標這一中心，兼顧協(xié)調好信息技術(shù)應用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認知規律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。在實(shí)際應用中用好、用實(shí)和用巧遠程教育資源。
1、創(chuàng )設模擬情景，給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。如:教學(xué)《開(kāi)國大典》時(shí)，我設計了很多問(wèn)題讓學(xué)生思考。然后放映錄像，為學(xué)生創(chuàng )造悅耳 、悅目、悅心的情境，使學(xué)生從整體上感知了課文內容，使他們興趣盎然，主動(dòng)積極地投入學(xué)習，為進(jìn)一步理解課文內容作了鋪墊。
2、化靜為動(dòng)，變抽象為形象。在語(yǔ)文教學(xué)中有些詞句，文段往往比較抽象，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中從直觀(guān)、形象的教法入手，有利于學(xué)生在觀(guān)察、思考中發(fā)展形象思維。我通過(guò)電腦的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)，從表現形式上喚起學(xué)生對語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，體會(huì )詞語(yǔ)運用的精妙。動(dòng)靜結合，讓學(xué)生了解到祖國媽媽的生日是1949年10月1日，并讓學(xué)生知道在天安門(mén)城樓上宣布中華人民共和國成立的人是毛主席。從而學(xué)生對毛主席產(chǎn)生敬畏之情。因而，在現代信息技術(shù)輔助教學(xué)的今天，學(xué)生主動(dòng)感悟詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，表達思想，思維能力和創(chuàng )造能力都能得到同時(shí)發(fā)展。
作用三、遠程教育資源，能有效促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
農村小學(xué)教師工作環(huán)境落后，技術(shù)人員緊缺，經(jīng)費緊張，很少有機會(huì )參與象樣學(xué)習培訓，教育思想不能及時(shí)更新，導致教育觀(guān)念滯后，遠程教育網(wǎng)絡(luò )向各項目學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓廣大農村學(xué)校的教師可以有更多的時(shí)間和機會(huì )，直接從計算機或光盤(pán)上聽(tīng)課和獲取信息，從專(zhuān)家的培訓講座及優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)驗文章、論文著(zhù)作中學(xué)習新的教育理念。從而對自己進(jìn)行較系統的現代教育理論培訓，樹(shù)立新觀(guān)念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，特別是我們農村語(yǔ)文教師，能將所學(xué)到的知識應用于平時(shí)的教學(xué)中，且能為提高農村語(yǔ)文教育質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎。 也能不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平，適應當前課改更新的要求。
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