gkhgkhgkh 備課資料(蘇教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-2-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

g k h

[教學(xué)目標]

雙基目標：

1、　學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學(xué)習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

3．培養良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣，練習寫(xiě)好字母g、k、h。

思維發(fā)展目標：

培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

1、　學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節

[教學(xué)準備]：

　　　1．教師準備：配合學(xué)習g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

　　　2．學(xué)生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

[課前預習]gkh的發(fā)音和單韻母e、u的拼讀

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

課時(shí)目標：學(xué)習gkh的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、導學(xué)新知

1．欣賞情境圖。

(1)教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書(shū)字母。)

師放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。

2．學(xué)習字母g、k、h。

(1)學(xué)生觀(guān)察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么。指導學(xué)生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì )要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì )，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì )發(fā)音。）

(3)學(xué)生反復練讀字母g、k、h。

(4)結合表音表形圖，教師引導學(xué)生發(fā)現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如：9字加彎g-g-g，一把機槍k-k-k，靠背椅子h-h-h……)

（5）引導學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g-g-g，小雞出殼k-k-k，荷花荷葉h-h-h�！�

3．學(xué)習語(yǔ)境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學(xué)。

二、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母

1、學(xué)生自己看書(shū)，觀(guān)察字母g、k、h在四線(xiàn)格內的位置。g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g-g-g”。

2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準”。

聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

第二課時(shí)

課時(shí)目標：能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學(xué)習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查

1．聽(tīng)兒歌，復習字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問(wèn)：這里出現次數最多的是什么音節?從而引出聲母g、h。（兒歌或謎語(yǔ)，內容簡(jiǎn)單，有的還押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)）。

2．游戲：“擊鼓傳花”。

(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節詞卡片。

(2)學(xué)生將音節詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結束，大家讀一讀音節詞，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。

二、學(xué)習拼讀音節

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

(1)學(xué)生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

(2)指名拼讀音節，學(xué)生互相糾正或教師相機示范糾正。

　2．合作學(xué)習音節gē、hǔ、hè。

(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學(xué)合作學(xué)習音節。說(shuō)說(shuō)圖上是什么?圖下的音節怎么讀？這個(gè)音節由哪些字母組成?

(2)學(xué)生匯報學(xué)習成果，試讀音節gē。

(3)學(xué)生合作學(xué)習hǔ、hè兩個(gè)音節。學(xué)生反復練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。