云南省姚安縣龍崗小學(xué) 伍家磊
我們任何一個(gè)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，特別是在班級管理過(guò)程中，常常會(huì )遇到這樣一些學(xué)生，他們由于社會(huì )、家庭、學(xué)校等諸多因素，造成學(xué)習很差，品行極端不良，這樣一些學(xué)生被稱(chēng)為“學(xué)困生”。通過(guò)我在班級管理與一些學(xué)困生的觀(guān)察、反思，我發(fā)現，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習、生活中往往表現出：自卑、孤僻、消極、孤言寡語(yǔ)、待人冷漠無(wú)情；有的表現出自控能力差，經(jīng)常違反紀律、喜歡惹事生非、對師生缺乏信任；還有的表現為成績(jì)較差、想方設法逃避檢測、不按時(shí)交作業(yè)；更有的會(huì )與社會(huì )上的閑散人員結伴滋事。故而，這些學(xué)生始終讓教師煩心、家長(cháng)揪心、社會(huì )憂(yōu)心。
那么，作為每一個(gè)“既要教書(shū)，更要育人”的班主任老師，該如何對待學(xué)困生？可以說(shuō)，學(xué)困生的轉化，很大程度上決定了班主任工作的成敗。
首先，應該分析一下“學(xué)困生的成因”。因為只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，而要解決問(wèn)題，前提是要分析問(wèn)題，找出原因。我們在平時(shí)的班主任工作中，可以通過(guò)家訪(fǎng)、談話(huà)、調查與反思，發(fā)現“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，其中有兩個(gè)比較明顯的因素:一是智力因素；二是非智力因素。這兩種因素具體地說(shuō)就是諸如：自尊心太強---學(xué)困生普遍有強烈的自尊要求；畏難、沉默孤僻的表現明顯---學(xué)困生大多沉默寡言，不太喜歡與同伴交往；意志力薄弱，學(xué)習態(tài)度不端正---學(xué)困生往往貪玩、怕動(dòng)腦筋、畏懼困難。這些嚴重影響了他們的心理健康，使他們產(chǎn)生自卑、焦慮、缺少安全感。
分析清楚了學(xué)困生的形成原因之后，我們教師就應該全面正確地認識學(xué)困生、想盡一切辦法去幫助他們。千萬(wàn)不能帶有色眼鏡，認為學(xué)困生一無(wú)是處，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。笛卡爾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也會(huì )像瞎子一樣摸索�！庇纱丝梢�(jiàn)，教會(huì )學(xué)困生掌握正確的學(xué)習方法，是轉化他們的前提條件。班主任要學(xué)會(huì )與學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，用愛(ài)心去呵護他們，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露內心深處的秘密。中國近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)”、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的基礎，要特別關(guān)愛(ài)學(xué)困生，因為他們更渴望得到關(guān)愛(ài)，所以關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育轉化學(xué)困生的基礎。
常言道：“親其師，信其道”，當一個(gè)學(xué)困生在接受教育過(guò)程中，觀(guān)察和感受到教師對自己無(wú)微不至的關(guān)懷和諄諄教導，完全是為了自己健康成長(cháng)的時(shí)候，就會(huì )由尊重教師，對教師產(chǎn)生感激之情并轉化到樂(lè )意聽(tīng)從教師講道理，努力把教師的要求化為自己的行動(dòng)。教育就是信任，教師在教育轉化學(xué)困生的實(shí)踐中對學(xué)困生表現出來(lái)的信任感，是激勵學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。另外，我們要想轉化學(xué)困生，還需隨時(shí)掌握他們的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)抓住時(shí)機，有的放矢地進(jìn)行教育。有些“學(xué)困生”其實(shí)并不差，他們的想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力、勞動(dòng)、體育、社交組織等能力往往表現得很出色，教師應該發(fā)現他們的長(cháng)處，引導他們發(fā)揮長(cháng)處，讓他們獲得成功的喜悅，從而自信起來(lái)。他們都有要學(xué)習好、取得好成績(jì)的愿望，因此，教師更應該緊緊抓住這點(diǎn)，樹(shù)立起一定能教育轉化好學(xué)困生的信心和決心，從而使我們堅定不移地去開(kāi)展各項轉化工作。
在學(xué)困生的轉化過(guò)程中，我們只有對他們本著(zhù)“一碗水也能救活幾顆秧苗”的信心，像嚴父慈母一樣去要求和呵護他們，使他們高高揚起求知的風(fēng)帆。每一位班主任一定要明白，班主任工作決定了我們“既要教書(shū)，更要育人”，我們“既是經(jīng)師，更為人師”�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”！面向全體學(xué)生，想方設法使每一位學(xué)生都學(xué)有所得并且體會(huì )到成功的快樂(lè )，這是每一個(gè)班主任應該為之奮斗的目標。
總之，功夫不負有心人，只要我們正確看待學(xué)困生，通過(guò)自己一系列的教育措施，大部分學(xué)困生或多或少都會(huì ) 有一定進(jìn)步。
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