音樂(lè )教學(xué)心得隨筆（精選10篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )教學(xué)心得隨筆，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇1
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。以下是我工作一年，從課堂教學(xué)中得到的心得體會(huì )。
一、準確的教學(xué)目標和教材分析是提高課堂教學(xué)有效性的前提
要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。我們很多教師在備課時(shí)注重的是目標和過(guò)程，往往忽視教材分析這一環(huán)節，通常是照搬照抄。其實(shí)，教材分析要和本課的教學(xué)目標相結合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂(lè )作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，是本課學(xué)習所必要的。因此，在分析教材時(shí)，教師決不能只著(zhù)眼于文本而忽視以音響為載體的音樂(lè )基本表現形式，首先要反復聆聽(tīng)，把自己對音樂(lè )作品的感觸和理解記錄下來(lái)，再以理解音樂(lè )和表現音樂(lè )的基點(diǎn)上進(jìn)行整理，尤其要把本課涉及的音樂(lè )要素分析透徹。一旦把音樂(lè )作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。有了教材分析具體細致這個(gè)前提，教學(xué)目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂(lè )課中，大目標是靠小目標去實(shí)現，小目標靠大目標去統一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標后，制定小目標時(shí)必須注意，若干小目標都必需為實(shí)現大目標而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維和音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教師除了對整堂課的教學(xué)目標要清晰外，對每一個(gè)環(huán)節的小目標也要清晰。在教學(xué)環(huán)節的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達到我預設的目標？”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區”。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)課堂教學(xué)的高效性。
二、教師要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識
在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂(lè )教師應具備的三大基本功�！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰��！俺痹谝魳�(lè )教學(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓練學(xué)生的音樂(lè )感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來(lái)最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤(pán)彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現：只要是教師邊彈邊唱示范過(guò)的歌曲，學(xué)生都會(huì )學(xué)得特別快。歌唱教學(xué)也是音樂(lè )教師應有的、起碼的教學(xué)基本功，在音樂(lè )教學(xué)中具有示范性和激勵性�！疤奔次璧副硌菽芰��！缎抡n標》強調師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè )教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂(lè )課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。教師應抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )、表演音樂(lè )，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無(wú)聲”的境地。
三、因材施教，加強以學(xué)生為主體的音樂(lè )體驗是提高課堂
教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂(lè )教學(xué)的審美規律，精心創(chuàng )設音樂(lè )審美情境，是音樂(lè )教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂(lè )審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng )設良好的音樂(lè )情境，目的是培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意。但并不是所有的音樂(lè )作品都適合用情境化的手法來(lái)表現。因為音樂(lè )具有不確定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂(lè )作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會(huì )限制了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來(lái)，按照教師預設的思路一步一步走下去。
四、要利用學(xué)�，F有多媒體資源提高音樂(lè )教學(xué)
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，出現在了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中。它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂(lè )課。創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，目的是培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意。在音樂(lè )教學(xué)的不同階段起著(zhù)不同的作用。例如，我在在對學(xué)生聲音的訓練中，運用多媒體通過(guò)現場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對自己聲音的直觀(guān)了解，把抽象的現象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得也用心了。
總之，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，師生互動(dòng)的，有教案而不“走”教案，有設計而隨時(shí)又有即興表演的應變過(guò)程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨特感受，展現了課堂教學(xué)的真實(shí)性，體現了教師的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)，體現了音樂(lè )學(xué)科自身動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。教師要把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花。這樣，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇2
我從事音樂(lè )教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農村初級中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會(huì )進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節課，我發(fā)現：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀(guān)、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內容，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，特別是在進(jìn)行音樂(lè )欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè )，就能很快的進(jìn)入到音樂(lè )所表達的意境中，感受到音樂(lè )給人們帶來(lái)的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認識音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )。這樣就節省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂(lè )教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì )出現課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚其優(yōu)點(diǎn)。
我認為一節好的優(yōu)質(zhì)課，應該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內學(xué)會(huì )和掌握本節課的知識，在課堂中盡量使教學(xué)內容形象化和趣味化，融知識于娛樂(lè )之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢？
首先，在導入新課時(shí)我們應該注意，一定要能夠調動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現在中學(xué)生的現狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時(shí)，我們要盡量找一些內容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，調節課堂氣氛。
其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂(lè )這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇3
我教了幾個(gè)月的新教材，發(fā)現孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿(mǎn)滿(mǎn)腔熱情地我來(lái)說(shuō)，怎樣引導學(xué)生對欣賞曲的情感內涵和音樂(lè )表現形式整體把握，去體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )，一個(gè)優(yōu)秀的老師應該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè )欣賞課，統籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè )和學(xué)生之間的橋梁。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現，他的自我肯定。新課標有個(gè)針對二年級的創(chuàng )造標準：能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長(cháng)短和高低。
敲出情境：在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂(lè )的節奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè )表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節奏來(lái)表達不同的情節，再由小組合作商量表現群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節奏與音樂(lè )表現的內容相吻合。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇4
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，不是為了培養一個(gè)個(gè)音樂(lè )專(zhuān)家，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂(lè )素質(zhì)，從而受到音樂(lè )審美陶冶。
音樂(lè )欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè )作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對音樂(lè )的感悟過(guò)程。主要內容都是針對培養音樂(lè )基本素質(zhì)的感悟性?xún)热�。在對音�?lè )的感悟中，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的引導，來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，其中包括對音樂(lè )要素的感受力，音樂(lè )風(fēng)格的感受力，音樂(lè )情境意象的感受力等。在培養這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂(lè )的這種感受，并沒(méi)有過(guò)系統的音樂(lè )知識的學(xué)習和音樂(lè )技能的訓練，來(lái)自于音樂(lè )的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂(lè )的移情。因此說(shuō)，音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。
唱歌教學(xué)則是通過(guò)音樂(lè )樂(lè )譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受、體驗、審視和表達音樂(lè )和音樂(lè )的美來(lái)達到目標的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法——一種音樂(lè )表現力。唱歌教學(xué)有技能訓練內容，諸如吐字、發(fā)聲、音準訓練等，但對這些追求的目標不是專(zhuān)業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學(xué)目標。
總之，教學(xué)中追求對音樂(lè )的感悟，就是要求教學(xué)要以培養學(xué)生音樂(lè )基本素質(zhì)為核心目標，轉變教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法，從音樂(lè )課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè )為核心，"有音樂(lè )來(lái)培養音樂(lè )的耳朵"，使音樂(lè )教育真正實(shí)現其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇5
在第三次“專(zhuān)家走進(jìn)音樂(lè )課堂，促進(jìn)青年教師成長(cháng)”的研討活動(dòng)中，專(zhuān)家拋出了“如何讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣？”這一問(wèn)題，讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物、渴望獲得知識的一種意向活動(dòng)。教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇纱丝梢�(jiàn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是何等的重要。實(shí)踐證明，當學(xué)生對學(xué)習的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì )使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么，在教學(xué)中如何保持學(xué)生持久的學(xué)習興趣呢？下面我就這三堂鮮活的課例，談點(diǎn)粗淺看法。
一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎。教師愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這樣不僅會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，而且教師的言行也就會(huì )成為他們學(xué)習的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們對教師所教課程的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(cháng)厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師用充滿(mǎn)感情、親切的語(yǔ)言鼓勵和引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，。在這三堂課中，我發(fā)現王明月老師特別注重感情的投入，如學(xué)生回答不出，她會(huì )微笑說(shuō)：“不要著(zhù)急，等會(huì )兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！”當學(xué)生注意力分散時(shí)，她會(huì )突然間表?yè)P一位班上特別調皮的學(xué)生如何地認真，讓其他的學(xué)生瞬間轉變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都保持著(zhù)高昂的學(xué)習激情。
二、安排得當的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習的最好的動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！睂W(xué)習興趣是對學(xué)習內容的一種力求認識的傾向、伴有積極的情緒色彩。學(xué)習材料包括課內外兩個(gè)方面。因此，教師要在平時(shí)注重教學(xué)積累，時(shí)刻關(guān)注音樂(lè )新知識，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著(zhù)在知識上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當地引入教材。因為學(xué)生都是帶著(zhù)特別想知道的問(wèn)題聽(tīng)講的，所以在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中都特別認真注意，而且感到非常有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng )造欲望，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
三、以精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生保持學(xué)習興趣。
近年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力開(kāi)展，音樂(lè )教學(xué)不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專(zhuān)業(yè)知識精深，功底深厚的教師才會(huì )有高質(zhì)量的教學(xué)，才能使其學(xué)生對其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師更要轉變觀(guān)念，更新知識，加強學(xué)習，提高自身的唱、彈、說(shuō)、聽(tīng)的能力，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識，要會(huì )使用現代化的教學(xué)手段，跟上時(shí)代潮流，并能結合教材創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。記得衛婧老師在執教五年級《螢火蟲(chóng)》一課時(shí)，衛老師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲(chóng)的世界，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著(zhù)每一位聽(tīng)課的老師。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇6
新課標的學(xué)習讓我對高中音樂(lè )課有了新的認識和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、音樂(lè )及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂(lè )作為文化的一部分，其存在從來(lái)不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來(lái)的。因此我在準備每節課時(shí)都要豐富音樂(lè )教學(xué)的人文內涵。如：在《爵士樂(lè )》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準備了爵士相關(guān)的交響樂(lè )《藍色狂想曲》；介紹了爵士樂(lè )的起源；認識了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現場(chǎng)演奏了爵士樂(lè )鋼琴曲《演藝人》等等，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習提供了方向和資源，讓學(xué)生更加近距離的體驗爵士樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂(lè )之中。
二、“即興編創(chuàng )”教學(xué)，體驗創(chuàng )作樂(lè )趣，即興編創(chuàng )是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的依據音樂(lè )內容即興編唱或即興演奏的音樂(lè )創(chuàng )作。還是以《爵士樂(lè )》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )作品。集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高編創(chuàng )質(zhì)量。
三、傳統音樂(lè )和現代音樂(lè )相結合構建有活力的音樂(lè )教學(xué)。在新課改高中音樂(lè )鑒賞教材中專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)章節來(lái)介紹通俗、爵士等大眾音樂(lè )，在其它課題中也有流行音樂(lè )的.滲透，由此可見(jiàn)流行音樂(lè )對現今高中生的影響，流行音樂(lè )或強筋有力，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當代青少年的喜愛(ài)。比如在鑒賞《現代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂(lè )團的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯的音樂(lè )效果和作用；例如在欣賞完爵士樂(lè )后，學(xué)生已經(jīng)對這種有美國黑人創(chuàng )造的，有獨特旋律節奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè )類(lèi)型有所了。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續感受一下同樣源于美國的其它風(fēng)格的流行音樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，結合教材有選擇的將流行音樂(lè )引入課堂，不僅不會(huì )影響教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內容，鞏固了音樂(lè )知識，促進(jìn)了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇7
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇8
本學(xué)期我精心設計了一年級《過(guò)新年》音樂(lè )綜合課，并在一年級（一）班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先，《過(guò)新年》一課是人教版小音第一冊第六課，要根據這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等特點(diǎn)，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞節奏明快的特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中反復模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標。
1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》，初步認識鼓、鑼、打擊樂(lè )器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現的鑼鼓節奏。
2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標：能在活動(dòng)過(guò)程中，體驗過(guò)年、合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)今天的幸福生活，熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，注重其他學(xué)科知識的整合。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，表達對新年的愉快心情，能夠大膽的進(jìn)行歌表演。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四句 ，以及出現的鑼鼓節奏。
本著(zhù)讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都對音樂(lè )充滿(mǎn)信心和濃厚的興趣，提高自主學(xué)習意識和自我學(xué)習的能力。這將體現在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節、師生的每一次評價(jià)、課件的每一頁(yè)界面和課堂的每一處聲響中。
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇9
本節課的教學(xué)目標通過(guò)實(shí)踐能較好完成，絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數蛤蟆》；為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力；并通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。在音樂(lè )活動(dòng)中能積極大方地表現自己，樂(lè )于用音樂(lè )的形式表達自己對生活的熱愛(ài)之情。
在評唱形式上我采用男、女生互唱互評；小組內同桌互評；個(gè)人唱小組評；一個(gè)小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點(diǎn)評的基礎上，再讓學(xué)生帶著(zhù)這樣或那樣的見(jiàn)解復唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美，帶著(zhù)對歌曲的理解，進(jìn)行表現美的活動(dòng)。
在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習，自由表演，主動(dòng)獲取知識，真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者（教師彈琴、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現音樂(lè )作品，更好地發(fā)揮音樂(lè )作品的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗、自我表現等綜合素質(zhì)的提高。
創(chuàng )造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。我覺(jué)得在音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師應該充分挖掘教材空間，引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞。新課程教學(xué)特別強調學(xué)生的自主能動(dòng)性，所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情，鼓勵他們積極主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)當中來(lái)，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，體驗到創(chuàng )編的樂(lè )趣，使學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造實(shí)踐能力得以提升。這也是體現自主創(chuàng )造性教學(xué)的重要表現。
我覺(jué)得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，就有待我在今后的工作、學(xué)習中不斷地探索和嘗試創(chuàng )新。尤其是要從自身做起，敢于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新，由此，我們的音樂(lè )課堂教學(xué)才能在快樂(lè )中創(chuàng )造音樂(lè )；我們的教學(xué)才能體現新課改的教學(xué)理念；我們的教學(xué)之路才能越走越精彩！
音樂(lè )教學(xué)心得隨筆 篇10
從事幼教工作以來(lái)，對于長(cháng)期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說(shuō)話(huà)引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病，音樂(lè )教學(xué)的感悟。但由于每天面對的是一群天真可愛(ài)的“淘氣包”，學(xué)習、飲食、需要充分照顧的孩子們來(lái)說(shuō)想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說(shuō)話(huà)過(guò)多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽(tīng)了。
鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫問(wèn)藥，探討良方，想從根本上醫治好嗓子。就連教授、專(zhuān)家對于怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當成關(guān)注健康的事來(lái)探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問(wèn)題，對此我也有同感，幼教之友《音樂(lè )教學(xué)的感悟》。在日常工作中，說(shuō)話(huà)過(guò)多有時(shí)嗓子疼得難受，但也不能不說(shuō)，我就琢磨著(zhù)怎樣來(lái)改變這種狀況減少過(guò)多說(shuō)話(huà)，我靈機一動(dòng)，何不讓音樂(lè )來(lái)代替說(shuō)話(huà)？從晨檢到教育教學(xué)都要說(shuō)，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè )代替我說(shuō)話(huà)行不行呢？我首先在電子琴上找了一曲節奏快一點(diǎn)的音樂(lè )讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐；針對給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現狀我又選了一曲節奏明顯的音樂(lè )讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來(lái)的方法受到了成效。
現在我們班里的孩子們已經(jīng)適應了“音樂(lè )指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂(lè )孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜，這樣的“音樂(lè )指揮”法不但減少了我們少講話(huà)，讓嗓子稍微休息，而且還培養了幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂“歪打正著(zhù)”，使我找到了一條保護嗓子的途徑，同時(shí)也讓我感悟到對于培養幼兒良好行為習慣的形成，音樂(lè )有著(zhù)無(wú)法估量的魅力。音樂(lè )進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的欲望和意識，使幼兒在音樂(lè )中熏陶中茁壯成長(cháng)。
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