《清明》教學(xué)設計
合肥市漕沖中心小學(xué) 凌榮
一、教學(xué)目標
1、思想情感目標：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內涵。
2、知識目標：初步掌握評價(jià)性閱讀的知識，學(xué)習簡(jiǎn)單的文藝評論的寫(xiě)法。
3、能力目標：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓練，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的培養。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
教師：播放課件（圖片+民樂(lè )《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。
學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè )及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。
教師：小結，多媒體展示課文對本詩(shī)的評價(jià)。
“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）
比較：紛紛之雪──大
紛紛之雨──細
揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色
比較：春雨：“天街小雨潤如酥”
夏雨：“如傾如注”
秋雨：“淅淅瀝瀝”
小結：“紛紛”所體現的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì )了詩(shī)歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界�！凹娂姟边�形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)
“行人”“斷魂”：
通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì )了詩(shī)歌的“情”：清明時(shí)節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。
小結：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”、“斷魂”，我們體會(huì )了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝。
“遙”：
揭示了“遙”的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想象。
“杏花村”：
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。
小結：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。
�。ǘ�、展示信息，引發(fā)思考
學(xué)生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀(guān)點(diǎn)。
教師：總結評價(jià)，簡(jiǎn)要概括。
�。ㄈ┓纸M活動(dòng)，構圖繪畫(huà)
學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示。
教師：做適當的優(yōu)劣點(diǎn)評。
�。ㄋ模┩卣固骄�，遷移提高
教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景。
（五）小結
教師提問(wèn)：如何評價(jià)一首詩(shī)？
學(xué)生：思考回答，總結規律。
教師：多媒體展示小結。
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