《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設計
贛州市天竺山小學(xué) 張琳
教材分析：
《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版課標實(shí)驗教材四年級上冊的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。本文結構嚴謹、層次清晰，是引導學(xué)生學(xué)習在閱讀中體會(huì )人物的思想感情，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。
《為中華之崛起而讀書(shū)》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(cháng)”為主題，訓練重點(diǎn)是“引導學(xué)生認真閱讀，體會(huì )課文表達的思想感情�！睂W(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內容方面已有了一定的基礎，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。本節課為第二課時(shí)，本課時(shí)的設計力求在讀文基礎上，將課內外的語(yǔ)文學(xué)習資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機結合，使學(xué)生深入體會(huì )周恩來(lái)立志的原因，并在體驗別人成長(cháng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(cháng)中的問(wèn)題，學(xué)習如何立志。這節課上下來(lái)，我感覺(jué)這幾個(gè)地方做得比較好，達到了我的目的，本節課還有許多不足，希望各位專(zhuān)家，同仁能多多指教。
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì )文中人物的思想感情。
3．了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準備：
學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預習課文，熟讀課文。
教師：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
課前準備：1、讀熟課文；2、查找關(guān)于周恩來(lái)的資料；3、搜集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略及周總理為振興中華所做的貢獻的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀誓言，體會(huì )周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)的情感
今天，我們繼續學(xué)習25課──《為中華之崛起而讀書(shū)》。這是周恩來(lái)從小立下的誓言。請同學(xué)們讀周恩來(lái)的誓言。（指導朗讀。）
是什么原因讓周恩來(lái)立下為中華之崛起而讀書(shū)的志向呢？
你能用一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出周恩來(lái)立志的原因嗎？（師板書(shū)：中華不振）
“中華不振”與課題中的“中華崛起”正好是一對反義詞。來(lái)，我們大家一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。
二、組織朗讀，整體感知：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文的哪些地方讓你們感受到了中華不振，請同學(xué)自由地讀讀課文，拿出筆在書(shū)上輕輕地劃，凡是讓你感受到中華不振的地方，都留下你思考的痕跡，還可以在你劃的句子旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。
課文又讀了一遍，現在誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子，從課文的哪些地方你感受到了中華不振。為什么這句話(huà)讓你體會(huì )到了中華不振？
預設1：“一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通�！�
還有誰(shuí)找的也是這一句，請你讀，為什么這句話(huà)讓你體會(huì )到了中華不振呢？租界里的這一幕，讓你體會(huì )到了中華不振，還有嗎？請你說(shuō)。
預設2：“……一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解�！�
聽(tīng)了伯父的話(huà)，在周恩來(lái)心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？生說(shuō)師打？，是不是就這些，省略號告訴我們在周恩來(lái)的腦中出現了一連串的問(wèn)題。
預設3：“那是外國租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”
伯父的告誡也讓你體會(huì )到了中華不振。你們能找到伯父和周恩來(lái)的對話(huà)嗎？我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀。一二組同學(xué)讀伯父說(shuō)的話(huà)，三四組同學(xué)讀周恩來(lái)說(shuō)的話(huà)。在讀之前先想想應該怎么來(lái)讀？我聽(tīng)出了伯父的無(wú)奈和周恩來(lái)的不解。
師過(guò)渡：從周恩來(lái)和伯父的對話(huà)，從那個(gè)婦女和洋人，課文處處都讓我們感受到了中華不振，特別是租界里發(fā)生的那件事，讓同學(xué)們感受最深刻，現在就讓我們到租界里去看看，課文的哪幾段寫(xiě)的是租界（第7自然段）
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
1）、誰(shuí)來(lái)讀讀，周恩來(lái)是怎樣進(jìn)的租界？同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？你再讀讀，從“闖進(jìn)”這個(gè)詞，你知道租界是個(gè)怎樣的地方，租界不允許（中國人隨便進(jìn)入），（投影出示“華人與狗不準入內”的事例介紹。教師配樂(lè )朗讀：“你們知道什么是租界嗎？帝國主義國家憑借武力的威逼和欺詐強行霸占中國的地方，當時(shí)他們在我國16個(gè)市區強占有“租界”， 這些地方是：上海、廣州、廈門(mén)、福州、天津、鎮江、漢口、九江、煙臺、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長(cháng)沙、鼓浪嶼。他們的租界地里，洋房如倚，隨處可見(jiàn)洋人耀武揚威的嘴臉，他們住著(zhù)最奢侈，最豪華的洋房，盡情地享受著(zhù)客人才能享受的生活，然而，在上海外灘公園的門(mén)口竟然掛起了這樣一塊刺目的牌子：華人與狗不能入內，同一片土地上，燈紅酒綠的外面，卻是中國人無(wú)非痛苦的生活，他們在艱難的道路上掙扎，靠草根野菜生活，更多的人流落街頭，徘徊在生命的死亡線(xiàn)上�！�
同學(xué)們，看了這些，你有什么體會(huì )或疑問(wèn)呢？（帶著(zhù)你的體會(huì )再讀讀這段話(huà)）
師過(guò)渡：是啊，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進(jìn)入的租界。相信同學(xué)們學(xué)習了課文的第八自然段后，你會(huì )對租界有更深的認識，現在就讓我們一起到租界去看看那令人驚心的一幕吧。
正當周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現巡警局門(mén)前圍著(zhù)一群人，正大聲吵嚷著(zhù)什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。
1）、自己輕聲地讀一讀，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
同學(xué)們，透過(guò)這字里行間，你看到一位怎樣的婦女，她的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，被洋人的汽車(chē)軋死的也許是她白發(fā)蒼蒼的母親，也許是她活潑可愛(ài)的孩子，也許是與她相依為命的丈夫……失去了自己最親愛(ài)的人，此時(shí)此刻，這位婦女的心情怎樣？悲痛到了極點(diǎn)，我們聯(lián)系上下文想象一下，悲痛到極點(diǎn)的婦女，無(wú)助的婦女，她會(huì )哭訴些什么呢？（指名說(shuō)）
2）、把你看到的讀給大家聽(tīng)好嗎？指讀
這鮮明的對比，一定刺痛了你的心，我們再來(lái)讀一讀。
3）、你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
……這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（課件出示。）
�、拧≌埬阕x一讀。
�、啤∧莻�(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，中國巡警應該怎么做？（指名說(shuō)、說(shuō)后指名讀。）
�、恰∵@句話(huà)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。誰(shuí)知道是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞。（指名說(shuō)�！安坏炊保┲笇Ю首x。
師引讀：是啊，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)（ ），她原指望（ ），懲處（ ），誰(shuí)知（ ）不但（ ），反而（ ）。
是啊，這個(gè)洋人開(kāi)車(chē)把這個(gè)婦女的親人（ ），他本應該（ ），受到（ ），誰(shuí)知（ ）不但（ ），反而（ ）。
多么可憐，多么無(wú)奈的中國婦女啊，非但沒(méi)人替她撐腰，反而受到了訓斥，這是多么的不公平！我聽(tīng)出了你們的忿忿不平！難怪他的伯父對周恩來(lái)說(shuō)──“那是外國租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”（學(xué)生讀。）
同學(xué)們，是外國人租借了我們中國的土地��！假如當時(shí)你就在現場(chǎng)，假如當時(shí)你親眼目睹了這樣的事情，你會(huì )怎么做？（根據學(xué)生的回答，師相機評價(jià)導行：我深深地為你講的這段話(huà)感動(dòng)，你是個(gè)有正義感、責任心、有使命感的中國人。）
除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫(huà)面？
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
孩子，是什么讓圍觀(guān)的中國人都緊握拳頭？你帶著(zhù)憤怒讀一讀。（你讀出了你的體會(huì )。）
同學(xué)們，緊握住你的拳頭，一起讀�！皣^(guān)的……”
師：同學(xué)們，在中國的國土上，看到了這樣的一幕又一幕，此時(shí)，你緊握著(zhù)拳頭最想做什么？我們一定要（讀）懲處這個(gè)洋人！
舉起你的手，讓我們懷著(zhù)滿(mǎn)腔的怒火寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“懲”字，和我一起讀，一起寫(xiě)，一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，我們只能把對洋人的憤恨，對婦女的同情放在心里。
請同學(xué)們再寫(xiě)一遍（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，我們只能把對洋人的憤恨，對婦女的同情放在心里）。讀讀這個(gè)字，再讀，再讀，同學(xué)們，該不該懲處這個(gè)洋人，想不想懲處，但是敢不敢懲處？可是，圍觀(guān)的中國人卻（敢怒不敢言），那是因為在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？（指導過(guò)程中需引導學(xué)生說(shuō)出反問(wèn)句的意思。）
因為不敢懲處，所以，讀，（一個(gè)大個(gè)子洋人……）因為不敢懲處，所以，“中國巡警……”，還是因為不敢懲處，所以“圍觀(guān)的中國人都……只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”。
同學(xué)們，中國婦女在中國的土地上受盡了欺凌，為什么中國巡警不但不為她撐腰，反而還要訓斥她？（中華不振�。槭裁窜埶懒酥袊说耐鈬瞬坏珱](méi)有受到懲處，反而可以得意揚揚的站在一旁？（中華不振!）為什么圍觀(guān)的中國人不但不替婦女討回公道，反而勸這位婦女？（中華不振!）
這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界，這就是中國人受盡欺凌，無(wú)處申理的租界。租界里的這一切讓我們深深體會(huì )到了（中華不振�。。。�
三、走進(jìn)內心，回歸“崛起”
這一次，周恩來(lái)從租界回來(lái)，始終忘不掉一些東西，讀：
他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國婦女以起碼的公道。
他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個(gè)中國婦女面前耀武揚威、專(zhuān)橫跋扈。
他更忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著(zhù)自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，卻不敢給自己的同胞伸張正義。
看著(zhù)這一幕一幕，作為中國人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來(lái)更是心潮澎湃。讀──從租界回來(lái)后……
他到底在想什么呢？請你聯(lián)系修身課上的回答說(shuō)一說(shuō)。
�。�、課件出示：
從租界回來(lái)后，周恩來(lái)想了很多很多，他想 。
四、朗讀感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向
在修身課上聽(tīng)見(jiàn)魏校長(cháng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”，周恩來(lái)恍然大悟，聽(tīng)到魏校長(cháng)點(diǎn)他的名字，于是，周恩來(lái)胸有成竹地站了起來(lái)（指讀） “為中華之崛起而讀書(shū)！”
周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道……（連續指名學(xué)生回答。）
同學(xué)們，請你們站起來(lái)告訴老師為什么而讀書(shū)？為中華之崛起而讀書(shū)！
請你們清晰而堅定地回答，為什么而讀書(shū)？“為中華之崛起而讀書(shū)！”
請你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書(shū)？為中華之崛起而讀書(shū)！
五、拓展升華 總結導行
他不僅這樣說(shuō)，他也是這樣做的，在少年時(shí)代，他為中華之崛起而讀書(shū)；在青年時(shí)代，他為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！請看，周恩來(lái)的部分年歷表：
�。保福梗改辏吃拢等�，生于江蘇省淮安市。
�。保梗保澳昵铮ǎ保矚q），到東關(guān)模范學(xué)校學(xué)習，立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大誓言。
�。保梗保衬辏冈�，考入天津南開(kāi)學(xué)校。
�。保梗保纺辏乖拢ǎ保箽q），赴日本留學(xué)。去日本之前，他寫(xiě)下了著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)《大江歌羆掉頭東》。
�。保梗保鼓�，參加五四運動(dòng)，是天津學(xué)生界主要領(lǐng)導人之一。
�。保梗玻澳辏保痹�，赴法國勤工儉學(xué)。
�。保梗玻蹦甏�，加入中國共產(chǎn)黨，成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng )建人之一。
……
正因為周恩來(lái)在他少年時(shí)代立下如此遠大的志向，而且他也為這個(gè)志向奮斗終生，他活著(zhù)的時(shí)候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；你們看，他的面孔一天天的消瘦，當他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候沒(méi)有留下一個(gè)后人，一分財產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上。所以他不僅受到全國人民的愛(ài)戴，而且受到世界人民的肯定，在他死后，聯(lián)合國也為他下半旗，空前絕后。
六、拓展學(xué)習，學(xué)會(huì )立志
中華之崛起而讀書(shū)，這一句誓言不僅激勵著(zhù)周恩來(lái)，也激勵著(zhù)一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話(huà)題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f(shuō)》的一句話(huà)送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書(shū)一定有所幫助。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球�！�
課后，我們也要思考自己為什么而讀書(shū)？
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