《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計
廣西都安澄江鄉八仙小學(xué)
潘鳳霞
設計理念：
寓言故事《坐井觀(guān)天》，是一篇讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用多媒體課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
一、教學(xué)目標：
1、能分角色讀課文。
2、理解寓言故事的內容，體會(huì )其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
2、讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思及寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：小朋友們，老師知道大家喜歡聽(tīng)故事講故事，這節課課我們就繼續來(lái)學(xué)習坐井觀(guān)天這個(gè)有趣的寓言故事�，F在，老師想先考考你們，還記得這些詞語(yǔ)嗎？（課件1出示詞語(yǔ)）請齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍.(生齊讀)小朋友們真能干。
師：誰(shuí)能用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生1：小鳥(niǎo)口渴了，想喝水。
師：你用上了“口渴”和“喝水”，誰(shuí)來(lái)補充？請你說(shuō)。
生2：小鳥(niǎo)落在井沿上，看見(jiàn)青蛙坐井觀(guān)天。
生3：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
師：你們真了不起！
二、精讀課文，理解寓意。
1、理解小鳥(niǎo)和青蛙爭吵的起因、地點(diǎn)。
師：對呀，故事里，青蛙和小鳥(niǎo)吵了起來(lái)，這次吵架是誰(shuí)引起的？
生：是小鳥(niǎo)引起的。
師：在哪兒呢？（出示課件2）請看大屏幕，課文的第幾自然段講到？請小朋友們齊讀第一自然段。
生：（生齊讀）
2、引出青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，學(xué)習井沿。
師：青蛙坐在哪里？小鳥(niǎo)從什么地方飛來(lái)？落在哪？（師板書(shū)）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的邊沿）。請小朋友們在課文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿“。井邊叫井沿，帽子邊叫（生：帽沿），門(mén)邊叫（生：門(mén)沿），桌子邊叫（生：桌沿），河邊叫（生：河沿）。
師：你們的反應真是快！
3、故事里青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷摿似饋?lái)呢？
生：他們爭論天有多大
師：你真能干。（板書(shū)：天有多大）課文中他們進(jìn)行了幾次對話(huà)？（三次）
第一次對話(huà)：
師：他們的對話(huà)可有趣啦！請小朋友看看它們的第 1次對話(huà)。（課件3出示第一次對話(huà)）
師：（先出示青蛙的話(huà)）請你讀，（生1讀）
師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么符號？ （問(wèn)號）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀它。
生 2：（讀）你從哪兒來(lái)呀？
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就更好了。請你讀
生 3：（讀）你從哪兒來(lái)呀！
師：你真會(huì )讀書(shū)！讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強調就更棒了！
生 4：（讀）你從哪兒來(lái)呀！
師：真的很棒。表?yè)P她！
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿(mǎn)疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)：
生1讀：（請你讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥(niǎo)從 哪兒 來(lái)，飛了 多遠 ？“一百多里”說(shuō)明了什么？這些青蛙知道嗎？所以讀的時(shí)候應加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
生 2：讀
師：小鳥(niǎo)能飛得再遠一點(diǎn)嗎？請你讀
生3：讀
師：小鳥(niǎo)飛了這么遠，感到怎么樣了？（又累又渴）
師：請你讀出小鳥(niǎo)的又累又渴�。ㄉ�4讀）
師：請再累一點(diǎn)再渴一點(diǎn)吧�。ㄉ�5讀）
師：誰(shuí)能用“渴”和“喝”連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？（兩生造句）
師：現在我們做一個(gè)游戲吧，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！和你的同桌練一練。（同桌練習）
師：老師想請兩個(gè)小朋友來(lái)讀這次對話(huà)。（兩生讀）讀得真好，掌聲送給他們！
第二次對話(huà)：
師：接下來(lái)呀，小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)更精彩，請看大屏幕。（課件4出示第二次對話(huà)）請小朋友們運用剛才老師教給大家的朗讀方法，和同桌合作，一個(gè)讀青蛙的話(huà)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)的話(huà)，讀出重音讀出感情。邊讀邊想，從他們的第二次對話(huà)中，你讀懂了什么？ （生合作學(xué)習）
師：好，請小朋友們一起來(lái)讀青蛙的話(huà)，青蛙說(shuō)：（生齊讀--
師：從青蛙說(shuō)的話(huà)里，你讀懂了什么？
生1：我知道青蛙認為天只有井口那么大。（板書(shū)：像井口大）你還讀懂了什么？
生2：青蛙認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。
師：什么是大話(huà)？（假話(huà)、夸口、吹牛）。
師：青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)呢？
生：我飛了一百多里。
師：還有誰(shuí)讀懂了什么？
生3：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。請你讀
生 1：朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：你能試一試嗎？ （生2朗讀）
師：讀得不錯，如果你再突出“別說(shuō)”這個(gè)詞就更好了。（生3讀）
師：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“不過(guò)”可以換一個(gè)詞嗎？
生：只有、僅僅
師：青蛙認為天只有井口那么大，并沒(méi)有一百多里遠，用不著(zhù)飛那么遠。這句話(huà)能換另一種方式說(shuō)嗎？
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠。
師：這是一個(gè)反問(wèn)句，如果誰(shuí)能夠把反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)就更棒了？（生4讀）
師：我們再來(lái)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，小鳥(niǎo)說(shuō)：（生齊讀--）
師：從小鳥(niǎo)的話(huà)中，你讀懂了什么？
生：小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ò鍟�(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
師：天是“無(wú)邊”的，是沒(méi)有邊的， “際”就是邊緣處，“無(wú)際”形容范圍非常的廣闊。 “無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)明天怎么樣？，
生：就是天特別大，看不到邊。
師：說(shuō)得好！你們知道還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？（大海、草原、沙漠、宇宙）
師：小朋友們的知識真豐富！請你們用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)，把這句話(huà)寫(xiě)在學(xué)習卡上�？凑l(shuí)寫(xiě)得又快又好。（生寫(xiě)）
師：請把你寫(xiě)的句子讀出來(lái)。（生1讀）說(shuō)得好，還有不同的嗎？（生2讀）寫(xiě)得真不錯。（3生讀）真是一個(gè)比一個(gè)會(huì )寫(xiě)。
師：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，誰(shuí)來(lái)當小鳥(niǎo)，請小鳥(niǎo)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。（生1讀小鳥(niǎo)的話(huà)）
師：哦，你感覺(jué)到天大了嗎？那你能把天讀得再大一些嗎？（生2讀）
師：天真大��！哪位小朋友敢來(lái)挑戰？（生3讀）
師：讀得真好。你真是一只態(tài)度真誠的小鳥(niǎo)。小朋友們，像他一樣，一起來(lái)告訴青蛙天是很大很大的�。ㄉR讀）
師：讓我們也來(lái)爭論爭論，男生讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
生：（男女分角色讀）
師：你們的爭論真的很激烈！可是，老師還是弄不明白，青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法呢？你認為誰(shuí)說(shuō)的對呢？（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班小朋友告訴老師。
生：（齊答）小鳥(niǎo)說(shuō)得對。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)的是對的，那天青蛙說(shuō)的就是--（錯的）
師：為什么小鳥(niǎo)說(shuō)天“無(wú)邊無(wú)際”呢？
生1：因為它飛了很長(cháng)的時(shí)間，都還沒(méi)有見(jiàn)到天的邊，所以它說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：你真會(huì )想，請坐。還有沒(méi)有？
生2：因為小鳥(niǎo)每天在天上飛來(lái)飛去，所以它懂的知識多，它就知道天很大。
師：老師從你的話(huà)里知道了，小鳥(niǎo)飛的地方多了，見(jiàn)到的東西也多，知識就多，是嗎？誰(shuí)還想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)吧。
生3：因為小鳥(niǎo)每天都想看到天的邊，所以他每天都不斷地飛，還是沒(méi)有看見(jiàn)邊，他一天比一天懂得的知識就更多了。
師：你的想象力真豐富！讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)找找原因吧。請小朋友看畫(huà)面，（課件5：播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大�！� 看看誰(shuí)看得最仔細，
師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？
生 1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了漂亮的城市。
生2：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了美麗的草原。
生3：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高高的山。
師：咦，小鳥(niǎo)是不是飛到天邊了？小鳥(niǎo)還能飛過(guò)去嗎？
師：小鳥(niǎo)真的還能飛過(guò)去，原來(lái)那不是天的邊，是山把天給擋住了。小鳥(niǎo)飛過(guò)高山，它又看見(jiàn)什么？
生4：小鳥(niǎo)飛過(guò)高山，它看見(jiàn)了大大的湖泊。
生5：小鳥(niǎo)飛過(guò)高山，它還看見(jiàn)藍藍的大海。
師：小朋友們懂的可真多呀， 你們像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識識廣。是啊，小鳥(niǎo)飛了那么多的地方，還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊，所以它知道天是很大很大的，可是，為什么青蛙說(shuō)天只有井口那么大呢？
生1：因為青蛙每次抬頭，看到的天就有井口那么大。
生2：青蛙天天坐在井里，哪兒也不去，看到的天就像井口那么大。
生3：因為井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
師：你真是個(gè)細心的孩子。在這里井壁擋住了天，還擋住了青蛙的什么？
生4：還擋住了青蛙的視線(xiàn)。
師：是��！井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以它看到的天只有井口那么大。真可惡。這難道是青蛙的錯嗎？
師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗吧。請小朋友們先抬頭看看我們教室的天花板，你看到怎么樣的天花板？
生：我看到了整個(gè)教室的天花板。
生：我看到的天花板很大，是全部的。
師：小小實(shí)驗家們，請你們再拿出紙，把它卷成一個(gè)小紙筒，再用它來(lái)看天花板，這時(shí)你看到的天花板又是怎樣的？
生：現在看到的天花板很小。
生：現在看到的天花板只有這個(gè)紙筒口這么大。
師：為什么？
生：因為我們的視線(xiàn)被紙筒壁擋住了。
師：是呀，通過(guò)實(shí)驗讓我們明白，正因為青蛙的生活環(huán)境和小鳥(niǎo)是不同的，因此它看到的天當然只有井口那么大了，那青蛙到底又有什么錯呢？
生1：青蛙坐在井里，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的。但是當小鳥(niǎo)告訴青蛙天很大很大的時(shí)候，青蛙還和小鳥(niǎo)吵了起來(lái)，這就不應該了。
師：你真聰明。還有沒(méi)有？
生2：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
生3：青蛙自以為是，目光狹小。
生4：青蛙不愿意去和別人交流，見(jiàn)識少。
生5：青蛙不虛心學(xué)習，又不相信別人的話(huà)，它懂的知識很少很少。
師：小朋友們說(shuō)好極了。所以，青蛙多年以來(lái)只見(jiàn)到怎么樣的天？
生：井口大的天。
第三次對話(huà)：（課件6出示第三次對話(huà)）
師：現在，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，讓我們來(lái)看看它們的第三次對話(huà)，（課件出示青蛙的話(huà)）請你讀。（生1讀）
師：青蛙為什么笑了？
生：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話(huà)。
生：青蛙認為自己說(shuō)的是對的。
師：青蛙是那么地肯定自己的看法，請你用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀青蛙的話(huà)？（生2讀）
師：你讀出了肯定的語(yǔ)氣，如果再讀出青蛙的自信就更完美了。請你再讀（生3讀）
師：真是一只自信的小青蛙呀！青蛙笑了，我們發(fā)現小鳥(niǎo)為也笑了，說(shuō)：（課件出示小鳥(niǎo)的話(huà)）請你讀（生1讀）
師；小鳥(niǎo)笑誰(shuí)？（笑青蛙）
師：小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
生：小鳥(niǎo)笑青蛙錯了，還認為自己是對的。
師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)--（你是弄錯了。）這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？（第二次）
師：第一次怎么說(shuō)的？讀一讀課文
生：你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（課件出示句子）：你弄錯了。 你是弄錯了。
師：請小朋友自個(gè)兒讀讀這兩句話(huà)，看看有什么不一樣？
生：第二句多了一個(gè)“是”。
師：你的小眼睛真尖。這一句還可以怎么說(shuō)？
生：你的確弄錯了。（確實(shí)、肯定）
師：所以這個(gè)“是”應讀重音，誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，讓青蛙感覺(jué)到自己確實(shí)是弄錯了。（一生讀）大家一起來(lái)讀這兩個(gè)句子（齊讀）小鳥(niǎo)還笑什么？
生：小鳥(niǎo)笑是因為小鳥(niǎo)想到了好辦法。
師：那小鳥(niǎo)想到什么好辦法了？
生：叫青蛙跳出井口來(lái)看一看。
師：誰(shuí)來(lái)當小鳥(niǎo)，請把你的好辦法告訴青蛙吧。（生1讀）
師：小鳥(niǎo)是很誠懇的，要讀得稍慢些，讀出懇切的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意再試試？（生2讀）
師：請再懇切一些吧！請你再讀，（生3讀）
師：多誠懇的小鳥(niǎo)呀！我們也來(lái)讀一讀吧，請第一第二組讀青蛙的話(huà)，第三第四讀小鳥(niǎo)的話(huà)。（生對讀）
師：是啊，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，還真的忍不住跳出了井口，青蛙跳出井口后，它看到什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？
生1 ：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，忍不住跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！……”
師：你說(shuō)得真精彩。
生2：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。
師：多美的風(fēng)景呀！
生3：它看到校園里開(kāi)滿(mǎn)了花，樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋(píng)果。
師：多漂亮的校園。
生4：它還會(huì )看到迷人的風(fēng)景，還看到漂亮的城市。
師；還有不同的嗎？
生5：老師，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生6：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著(zhù)魚(yú)的尸體，心里很害怕。
師：你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子.還有沒(méi)有?
生7：它看到路邊堆滿(mǎn)了垃圾，還聞到一陣陣臭味。
生8：它看到有人亂砍樹(shù)木，小鳥(niǎo)沒(méi)有了家。
師:你很有愛(ài)心.
生9：它看到壞人在捉它的同伴，拿來(lái)當下酒菜。它好傷心好難過(guò)。
師:孩子,你讀懂了青蛙的心呀.
生10：它覺(jué)得外面的世界并像小鳥(niǎo)說(shuō)的那么美，又想回到安全的井里去。
師：那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢？讓它安心快樂(lè )地和我們生活在一起。
生11：我們做個(gè)廣告牌，上面寫(xiě)上“保護動(dòng)物，人人有責”來(lái)告訴人們應該與動(dòng)物成為好朋友。
師：你的主意真不錯。
生12：發(fā)現那些亂砍樹(shù)，捕殺動(dòng)物的人要報警，讓警察來(lái)抓這些壞人。
師：是個(gè)好辦法。
生13：我們要保護好環(huán)境。
師：小朋友們說(shuō)得棒極了！青蛙跳出了井口，不再是一只井底之蛙，而成了一只見(jiàn)多識廣的青蛙。孩子們，只要大家共同來(lái)保護環(huán)境，愛(ài)護家園，小青蛙就會(huì )被我們挽留下來(lái)，動(dòng)物們才會(huì )快快樂(lè )樂(lè )地生活在我們身邊!
四、扮演角色，再現情境
師：小朋友們說(shuō)的真的很棒，相信你們的表演會(huì )更精彩，老師請兩個(gè)小朋友分別來(lái)扮演小鳥(niǎo)和青蛙，加上動(dòng)作、表情，把這個(gè)故事演一演。
生：（生加上動(dòng)作、表情表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：表演得很棒。
師：把熱烈的掌聲送給他們。我們也來(lái)演一演吧，請第一第二組扮演青蛙，第三第四組扮演小鳥(niǎo)，開(kāi)始吧。
五、總結全文 加深理解寓意。
師：小朋友們，坐井觀(guān)天是一個(gè)有趣的寓言故事�，F在如果有人說(shuō)你是坐井觀(guān)天的人，你明白他在說(shuō)你什么嗎？
生1：他在說(shuō)我自以為是。
師：能說(shuō)得更完整些嗎？
生2：說(shuō)我坐井觀(guān)天其實(shí)是在說(shuō)我自以為是、目光狹小。
師：說(shuō)得好。表?yè)P他。誰(shuí)還有不同的看法？
生3：說(shuō)我是個(gè)看得少，見(jiàn)識少，而又自以為是的人。
師：你真會(huì )想。誰(shuí)還想說(shuō)？
生4：他其實(shí)在叫我不要目光狹小，應該努力做到見(jiàn)多識廣。
師：你真會(huì )思考。能把我們剛上課時(shí)這個(gè)成語(yǔ)的意思和現在發(fā)現的這個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生5：坐井觀(guān)天就是坐在井里看天。它告訴我們不要目光狹小，自以為是，應該見(jiàn)多識廣。
師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？
生1：讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得我以后要多學(xué)一點(diǎn)知識，見(jiàn)識要廣一點(diǎn)。
師：你真能干。還有嗎？
生2：讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得我以后要多出去看看，這樣才不會(huì )像青蛙那樣目光狹小。（你真了不起）誰(shuí)還想說(shuō)？
生3：讀了這個(gè)故事，我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。
師：你學(xué)得真好，你來(lái)說(shuō)。
生4：讀了這個(gè)故事，我決不會(huì )做一只井底之蛙，我要努力學(xué)習，像小鳥(niǎo)一樣，做一個(gè)見(jiàn)多識廣的孩子。
師：說(shuō)得好，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，還自以為是。所以呀！老師希望小朋友們在今后的學(xué)習生活中，不要像青蛙那樣生活在自己狹窄的世界里，不愿意與別人交流學(xué)習，還自以為是。我們應該像小鳥(niǎo)一樣，認真學(xué)習，大膽探究，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那么你將成為見(jiàn)多識廣的人。
[《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：