教材分析
這是一首通過(guò)寫(xiě)景贊美漁家生活情趣的詞。著(zhù)意描繪了秀麗的水鄉風(fēng)光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優(yōu)美而深入活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，充分表達了詩(shī)人陶醉于大自然山光水色中悠閑而自由的生活樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設意境，理解課題
1觀(guān)看錄像《漁歌子》，先向學(xué)生交代學(xué)習任務(wù)，然后簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題，設置懸念，激發(fā)學(xué)生了解下文的興趣。（板書(shū)課題：漁歌子，齊讀一遍課題）。
張志和，初名龜齡，字子同，自號‘玄真子’，婺州金華人。自號“煙波釣叟”，他的作品大多描寫(xiě)自己隱居的生活。
�。▽τ诒臼自~的作者要詳細了解，更能體會(huì )詞的內在深意，繼而為體會(huì )詩(shī)人的人生志趣鋪墊。先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補充。這樣才會(huì )使學(xué)生查找資料的愿望長(cháng)久保持下去。）
2聽(tīng)《漁歌子》課件錄音，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達上不太一樣）
二、渲染氣氛，理解詞義
1.配樂(lè )朗讀，營(yíng)造氣氛。
2.自由讀這首詞，邊讀邊想象這首詞都描寫(xiě)了哪些自然景物？（引導學(xué)生關(guān)注詞中描寫(xiě)的景物，為想象畫(huà)面做準備。）
3．出示圖象：白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細雨，這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語(yǔ)言，來(lái)展示這一幅春的畫(huà)面嗎？
�。òl(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語(yǔ)的熏陶，有發(fā)展現代語(yǔ)言，一舉兩得。）
4、小組交流，教師小結。（這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。）
三、反復吟誦，感悟意境
1. 教師有感情朗讀《漁歌子》，，再入意境。
【自評：授之以魚(yú)，不如授之以漁，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的技巧和方法，這也體現了對學(xué)生學(xué)法上的輔導，讓學(xué)生掌握讀詩(shī)的方法以形成自學(xué)能力�！�
2. 指導朗讀，想象畫(huà)面。（教師導語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿(mǎn)活力。）
3.小組輪讀，相互欣賞。
4.學(xué)生有感情朗讀，感悟意境。
四、積累語(yǔ)言，拓展延伸
1. 有感情地背誦《漁歌子》。
2 根據詩(shī)意加以配樂(lè )，體會(huì )古詩(shī)意境，創(chuàng )作畫(huà)面或者創(chuàng )意表演。（在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。）
�。�1）唱支歌來(lái)表達。
�。�2）跳支舞。
�。�3）畫(huà)一幅畫(huà)。
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