《海的顏色》教學(xué)設計 (鄂教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

[教學(xué)內容]

《海的顏色》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)對四處海洋不同顏色的描寫(xiě)，說(shuō)明了海的顏色其實(shí)也富有變化，并用自已的親身經(jīng)歷告訴我們：對大多數人認為是正確的命題，也可以通過(guò)實(shí)際觀(guān)察思考，得出自己的結論。文章以“海的顏色” 為題，并以此為線(xiàn)布局謀篇，全文結構嚴謹，首尾照應，讀來(lái)條理清晰，真實(shí)可信。

[教學(xué)目標]

1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字。理解“湛藍”、“肅然起敬”、“汗毛倒豎”、“心醉”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化,感受大自然的神秘。

3．培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解課文內容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識。

[教學(xué)難點(diǎn)]

結合精彩句段，引導學(xué)生發(fā)現表達特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達方法的不同效果，并培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度。

[設計理念]

1. 引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，理解課文內容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識。

2. 結合精彩句段，引導學(xué)生發(fā)現表達特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達方法的不同效果，并培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)時(shí)數]

一課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一．以“疑” 促學(xué)

師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海嗎？跟大家說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海是怎樣的？

生1：我見(jiàn)過(guò)的海是一望無(wú)際的。

生2：我在電視上看到的海是藍色的。

生3：我在海南見(jiàn)到的海非常平靜、溫柔。

生4：我還見(jiàn)過(guò)波濤洶涌的海。

……

師：你們在感受海的變化時(shí)，是否留意過(guò)海的顏色呢？今天，就讓我們跟隨作者--王蒙，一塊去感受一下海的顏色吧！一起讀讀課題。

生：海的顏色。

師：請看大屏幕，（大屏幕出示1--2自然段的內容），請大家一起讀一讀課文前兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題或想法？

生：為什么作者估計多數人認為海是藍色呢？

師：誰(shuí)知道為什么嗎？

生：我聽(tīng)爸爸給我講過(guò)，好像是因為太陽(yáng)光折射形成的。

師：你真棒，知道的可真多！我們來(lái)看大屏幕。

（屏幕滾動(dòng)出示：因為海水的顏色主要是由海水的光學(xué)性質(zhì)，即海水對太陽(yáng)光線(xiàn)的吸收、反射和散射造成的。我們都知道：太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光復合而成，七色光波長(cháng)長(cháng)短不一，從紅光到紫光，波長(cháng)由長(cháng)漸短。其中波長(cháng)長(cháng)的紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子吸收；波長(cháng)較短的藍光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時(shí)，最易被散射和反射。又由于人的眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見(jiàn)，而對藍光比較敏感，。于是，我們所見(jiàn)到的海洋就呈現出一片蔚藍色或深藍色了。）

師：所以作者說(shuō)：“估計多數人會(huì )回答：藍的�！�

師：還有少數人會(huì )怎樣回答呢？

生：還有少數人不一定會(huì )回答是藍色。

師：是啊，作者就對海是藍色提出了置疑。

（大屏幕出示第三自然段的內容。）

師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（指名讀第三自然段。）

生：什么藍？怎樣的藍？一定是藍色嗎？

師：作者也和你們一樣有這么多疑問(wèn)。讓我們一起讀讀課文第三自然段。

生：什么藍？怎樣的藍？一定是藍色嗎？

師：海到底是什么顏色呢

二．以“導” 促學(xué)

師：現在，翻開(kāi)課本65頁(yè)，自己讀一讀課文，去感受一下作者觀(guān)察到的海的顏色吧！

（生自讀課文。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者給我們介紹了哪些地方的海的顏色？

生1：作者給我們介紹了渤海、大連、北戴河和煙臺的海。

師：大家看大屏幕（出示渤海灣一帶的地圖），大連、北戴河、煙臺的海都屬于什么海？

生2：渤海。

師：那課文到底給我們介紹了哪些地方的海的顏色呢？

生3：課文給我們介紹了渤海、西沙群島、西西里島和摩納哥的海的顏色。

師：原來(lái)作者給我們介紹了渤海、西沙群島、西西里島、摩納哥這四處不同地方的海的顏色。請大家再默讀課文4--8自然段，邊讀邊勾畫(huà)寫(xiě)這四處海的顏色的詞句�？纯茨睦锏暮＝o你留下的印象最深刻，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

（生默讀課文4--8自然段，邊讀邊勾畫(huà)寫(xiě)這四處海的顏色的詞句，并在自己印象最深的一處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，師巡視指導）

師：老師發(fā)現很多同學(xué)讀書(shū)都非常認真，而且還有自己獨特的感受與見(jiàn)解�，F在把你的感受和小組同學(xué)交流一下，并試著(zhù)填一填課本68頁(yè)的這張表格。

（大屏幕出示課本68頁(yè)的表格，待到交流時(shí)，邊交流邊填寫(xiě)。學(xué)生以小組為單位交流感受，邊交流邊填表。）

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪里的海給你留下了深刻印象？注意：起來(lái)交流的同學(xué)要求

先說(shuō)哪里的海給你留下了深刻印象；再讀一讀你感受深刻的句子；然后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì )。

生1：渤海給我留下了深刻印象。（讀第4自然段。）渤海平時(shí)基本上是草綠色，陰雨天又是灰蒙蒙的，淺海處還是黃褐色，真是變幻莫測。

師：多么神奇的渤海呀！它的顏色居然還會(huì )變呢！對于渤海的顏色誰(shuí)還有自己不同的感受嗎？

生2：陰雨天海天相接，仿佛天與海連為一體，那是多么壯觀(guān)哪！

師：此時(shí)分不清哪是天，哪是海，海天一色。

生3：風(fēng)浪特別大時(shí)，上面是白色浪花，下面是黃褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜愛(ài)。

師：多么親切、自然的顏色��！

師：渤海的顏色真是千變萬(wàn)化！為什么淺海處是黃褐色呢？課文是怎么寫(xiě)的？（教師引讀：因為……因為……因為……因為……）

師：作者怎么知道這么多原因的？

生：作者去過(guò)、見(jiàn)過(guò)。

師：你怎么知道作者去過(guò)？

生：因為第4自然段第一句話(huà)，作者就說(shuō)了“例如在渤海灣，我就沒(méi)有獲得過(guò)藍海的感受”。這說(shuō)明作者到過(guò)渤海。

師：你真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，真會(huì )讀書(shū)！

生2：作者是推測出來(lái)的。因為這有一個(gè)詞“可能”。

師：你真是一個(gè)善于思考的孩子！

師：是啊，作者就是根據自己平時(shí)的觀(guān)察推測出來(lái)的。讓我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)。

（學(xué)生齊讀含四個(gè)“因為” 的句子。）

師：現在請四位同學(xué)讀一讀寫(xiě)渤海這四種情況下顏色變化的句子。

（指名四位同學(xué)分別讀渤海四種不同情況下，不同顏色的句子。）

師：此時(shí)此刻你還會(huì )說(shuō)海是藍色的嗎？

生：不會(huì )。

師：難怪作者會(huì )說(shuō)“例如在渤海灣，我就沒(méi)有獲得過(guò)藍海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢？

生：渤海的顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。

師：為什么渤海的顏色會(huì )令作者覺(jué)得溫暖，親切，隨和呢？

生1：因為“草綠色”是大自然的顏色，讓人覺(jué)得親切。

生2：因為淺海處是黃褐色，黃褐色讓人覺(jué)得溫暖。

……

師：是啊，渤海不僅顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，還有那里沿岸的水比較淺，適合愛(ài)海的人玩耍、嬉戲，所以讓人覺(jué)得隨和，愿意接近。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課文第5自然段？

（指名學(xué)生讀。）

師：“渤海那么溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著(zhù)我們，就像朋友等待著(zhù)我們，讓人愿意接近”。女生一起讀一讀。

（女生齊讀第5自然段。）

師：我們接著(zhù)交流，還有哪里的海給你留下了深刻印象呢？

生1：西沙群島的海給我留下了深刻印象。（讀笫6自然段。）西沙群島的海是深深的湛藍色，海面上的軍艦令我向往。

生2：陽(yáng)光灑在西沙群島的海上，金燦燦的，真美！

師：“湛藍”是怎樣的藍？“肅然起敬”是什么意思？

生1：“湛藍” 是深藍色。

生2：“肅然起敬” 是流露出十分恭敬、欽佩的神情。

師：為什么這湛藍色的西沙群島會(huì )令人肅然起敬呢？

生1：那里有我國的邊防戰士駐守邊疆，保衛祖國。

生2：海面上有海軍戰士駕駛軍艦巡邏。

師：大家知道的真多！你們還知道嗎：西沙群島是我國龍卷風(fēng)最常發(fā)生的海區。由于自然環(huán)境惡劣，群島上沒(méi)有定居的居民。有報道說(shuō)：“在西沙群島生活，連狗都會(huì )發(fā)瘋�！钡褪窃谶@里，長(cháng)年駐守著(zhù)我國的海軍和邊防武警官兵。食物淡水緊缺、各種物資匱乏，戰士們常說(shuō)在西沙活著(zhù)就是光榮，生存就是工作。他們在常人難以想象的艱苦條件下，忠誠地履行著(zhù)保衛國家主權、維護人民生命財產(chǎn)安全的天職。你們能想象一下西沙群島的戰士們的生活嗎？

生1：我看到一個(gè)戰士在海邊站崗放哨，四周荒無(wú)人煙，只有一條狗與他作伴。

生2：我看到戰士們缺吃少穿，生活用品又運不過(guò)去，戰士們的生活非常艱難。

生3：我看到過(guò)年了，戰士們思念親人，但又不能與親人團聚，只有用書(shū)信來(lái)緩解相思之苦。

……

師：這一切怎能不令人肅然起敬呢？

師：哪位同學(xué)愿意讀一讀第六自然段？（指名讀。）

師：男生一起讀。

師：西西里島和摩納哥的海又給你怎樣的感受呢？

（學(xué)生讀一讀，簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì )，并依交流順序完成表格的填寫(xiě)。）

師：請大家讀讀這個(gè)句子，感受一下這個(gè)句子在表達上有怎樣的特點(diǎn)。

（大屏幕出示句子：只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎。）

生：作者看到的景色讓他感到害怕。

師：哪是作者看到的？哪是他的心理感受？

生：“一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)” 是作者看到的；“讓人汗毛倒豎” 是作者的感受。

師：女生讀前半截作者看到的，男生讀后半截作者的感受。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀。）

師：再讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀。）

三．以“學(xué)” 促學(xué)

師：感受了這四處海的顏色，再請大家回過(guò)頭讀讀課文開(kāi)頭的三個(gè)自然段（齊讀1--3自然段），你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生：海不一定是藍色，就算是藍色也不盡相同。

師：所以說(shuō)“海的顏色是富于變化的�！保ò鍟�(shū)：富于變化）

師：生活中，我們也要像作者一樣，做一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人，即使大多數人認為正確的東西，我們也不能人云亦云，而應通過(guò)實(shí)際觀(guān)察思考，得出自己的結論。（板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考）

師：此時(shí)，老師想問(wèn)一下：你還知道哪些顏色的海？

生1：我知道我國的黃海，是泥沙染成的。

生2：亞非的紅海就是水中死亡的水藻呈紅褐色造成的。

生3：俄羅斯北部的白海呈白色，就是因為那里常年積雪的原因等

……

師：你們知道嗎？海水的顏色除了由海水的光學(xué)性質(zhì)決定外，還與水中的懸浮物質(zhì)，海水的深度，云層等因素有關(guān)。但是，不管海是什么顏色的，用手捧起海水來(lái)，卻都是無(wú)色透明的，似乎這個(gè)海那個(gè)海與湖泊與江河并無(wú)區別，都是水嘛。不過(guò)，就是水，也可以美得讓人陶醉！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

（大屏幕出示句子：溶化了的鹽也是沒(méi)有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。）

師：讓我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子吧。男生讀第一句，女生讀第二句。

大屏幕出示：

只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎。

溶化了的鹽也是沒(méi)有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。

師：你能仿照這兩個(gè)句子的表達特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)你身邊的人或物嗎？

生1：（看著(zhù)他騎著(zhù)自行車(chē)那瀟灑自如的樣子），叫人（真羨慕）。

生2：（天上的星星一眨一眨的，布滿(mǎn)星星的夜空），讓人（產(chǎn)生無(wú)限遐想）。

生3：（看到媽媽臉上終于露出燦爛的笑容），讓人（總算是放心了）。

……

四．以“學(xué)” 促讀

師：今天，我們隨作者一起感受了大海的顏色，大自然是多么神奇��！如果大家有興趣，請課外閱讀白克的《漫談海的顏色》。