教學(xué)目標：
1、 練習用比較快的速度閱讀課文，揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2、 理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，復習引入
1、 談話(huà)引入：上節課咱們從閏土的外貌中體會(huì )到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農村孩子。這節課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性。
2．回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺(jué)得印象特別深刻呢？
二、 重點(diǎn)研讀，隨機點(diǎn)撥
請大家重點(diǎn)研究閏土講的這四件事。同學(xué)們可以離開(kāi)座位尋找合作伙伴，在學(xué)習合作組中商議、選擇一件事來(lái)學(xué)習，可以分角色朗讀，也可以重點(diǎn)理解感受深刻的詞句，還可以展開(kāi)想像，用演示、畫(huà)畫(huà)等方式進(jìn)行學(xué)習。
1、 學(xué)習合作小組討論探究。
【點(diǎn)評：把課堂還給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習習慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正做學(xué)生的主人�！�
2、 個(gè)人匯報或小組匯報。
教師著(zhù)重點(diǎn)撥：
�。�1） 閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。
�、購摹皰叱隹盏�、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出閏土經(jīng)驗豐富。（課件：文字投影片，配上課文朗讀）
�、谶@些鳥(niǎo)你見(jiàn)過(guò)哪幾種？你從中體會(huì )到了什么？
�。ɡ斫馐÷蕴査硎镜囊馑�。）
�、劾首x指導：讀出趣味來(lái)，表現閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時(shí)帶著(zhù)怎樣的神情？）
【點(diǎn)評：學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，呈現百花齊放的局面：有的學(xué)習小組創(chuàng )造性地運用實(shí)驗法研究閏土捕鳥(niǎo)的步驟與方法；有的小組在感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見(jiàn)多識廣”；有的小組研究動(dòng)詞的使用和標點(diǎn)符號的妙用，體會(huì )魯迅先生在用詞用句方面的精當�！�
�。�2） 閏土很勇敢。
“猹咬得西瓜啦啦地響”，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體會(huì )、感受緊張、驚險、刺激的情境。）
a. 閏土在什么時(shí)候“看瓜刺猹”？
b. 結合個(gè)人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場(chǎng)景。
c. 各小組賽讀：選出2人朗讀人物的對話(huà)，大家共同討論、研究，該怎么讀？
【點(diǎn)評：以讀代講，體會(huì )人物形象，擴大自主學(xué)習的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)�！�
�。�3）簡(jiǎn)略學(xué)習“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：
a. 小組匯報學(xué)習成果，展示課外收集的文字、圖片資料；展示自己根據想像創(chuàng )作的圖畫(huà)。
b.關(guān)于“跳魚(yú)兒”，你了解些什么？如果你當時(shí)在場(chǎng)，你想問(wèn)閏土一些什么問(wèn)題？
�。ㄒ苍S，這些問(wèn)題當時(shí)文中的“我”也問(wèn)了，而閏土也全部回答了。問(wèn)題的答案就包含在哪里？--省略號。）
【點(diǎn)評：學(xué)生分組展示了在課外書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )中收集的有關(guān)貝殼、跳魚(yú)兒的文字、圖片資料，把課堂延伸到了課外，豐富了課文的內涵，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣�！�
�。�4）小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？
�。�5）重點(diǎn)理解：
“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
a. 讓學(xué)生自由地，充分地讀。
b. 這段話(huà)你能讀懂哪些內容？還有什么疑問(wèn)請提出來(lái)。
c. 前后桌四人小組交流討論，相互解答。
d. 有意識地引導理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情？
小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
【點(diǎn)評：提供自主學(xué)習的空間和時(shí)間，鼓勵學(xué)生說(shuō)出獨立的見(jiàn)解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內涵�！�
三、 爭辯研讀，開(kāi)放課堂
1． 前幾天，我曾了解到有一個(gè)班的學(xué)生為閏土和“我”誰(shuí)的生活有意思而發(fā)生爭論。同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？今天，咱們也來(lái)爭辯一番，但老師有幾個(gè)要求：
�。�1） 向往閏土生活的同學(xué)坐到右邊（正方），向往“我”的生活的坐在左邊（反方）。
�。�2） 先在組內討論，準備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。
�。�3） 在爭辯的過(guò)程中，當你覺(jué)得對方言之有理時(shí)，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。
2． 小結：
今天的爭辯各有亮點(diǎn)。農村生活多姿多彩，享有充分的自由空間；城市生活信息量大，環(huán)境較好�？傊�，只要你做個(gè)生活的有心人，全身心地投入生活，積極地體驗生活，你就一定能感受到生活真正的魅力！
【點(diǎn)評：學(xué)生爭辯的熱情高漲，他們紛紛調動(dòng)自己的知識、體驗、情感、興趣，全方位地投入爭辯，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)組織能力和“從容、文明”的辯論品質(zhì)�！�
四、 布置作業(yè)：
1． 小練筆：根據課文內容，充分發(fā)揮想象，把你印象最深的場(chǎng)景寫(xiě)具體。（供選擇的場(chǎng)景有：月下看瓜刺猹、第一次見(jiàn)面、雪地捕鳥(niǎo)、海邊撿貝殼、沙地看跳魚(yú)兒、依依惜別）
2． 課外閱讀魯迅作品《故鄉》。
【總評】
這堂課有以下幾方面突出的特點(diǎn)：
1、 重視研讀，培養自讀自悟的能力。
這節課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現為手段，培養學(xué)生自讀自悟的能力。在研讀過(guò)程中，最大限度地開(kāi)放課堂，還課堂給學(xué)生，引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式，靈活處理匯報方式。在交流中，學(xué)生從各個(gè)不同的角度、不同的層面豐富課文的內容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內容，凸現了少年閏土的形象。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習的積極性高漲，讀思結合，動(dòng)靜配合，在探究中獲得了成功的快樂(lè )。
2、 重視點(diǎn)撥，培養良好的思維品質(zhì)。
學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì )對疑難豁然開(kāi)竅，教學(xué)也由局部向整體推進(jìn)。如：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……高墻上的四角的天空�！睂W(xué)生對這句話(huà)的理解有點(diǎn)懂，但又說(shuō)不明白，這正是學(xué)生在學(xué)習中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。老師在讓學(xué)生充分地讀的基礎上，進(jìn)一步引導：（1）“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？（2）“我”往常的朋友是指誰(shuí)？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學(xué)生聯(lián)系上下文，在解題中逐漸明白了其中之意，尤其是一個(gè)“��！”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中又一次凸現了少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著(zhù)的深刻內涵。
3、 重視活動(dòng)，放飛自由的心靈。
爭辯研讀也是這堂課的亮點(diǎn)之一。寓辯論活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入，他們的情感、興趣、習慣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流中得以真實(shí)的再現，充分展示學(xué)生的心靈自由，學(xué)生在爭辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉了口語(yǔ)表達的組織能力。
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