《小河的歌》教學(xué)設計
興國縣瀲江一小 張苑鴻
課前游戲：（課前）
教師在黑板上畫(huà)波浪線(xiàn)。
師（板書(shū)：～～ ～～）
師：同學(xué)們，看到它，你會(huì )想到什么？
生：頭發(fā)、裙子邊、毛線(xiàn)、浪花……（一上課就結束）
一、 激趣導入，初學(xué)課文。
1、導入，初讀。
師：我的家鄉有條清澈的小河，它每天都唱著(zhù)快樂(lè )的歌兒，向前奔跑著(zhù)，你想聽(tīng)聽(tīng)它唱的歌嗎？
師（播放流水聲音）
師：小河的歌好聽(tīng)嗎？它每天嘩嘩地唱著(zhù)歌兒，它要告訴我們什么呢？讀了《小河的歌》，你就會(huì )明白了。
師（板書(shū)：小河的歌，并畫(huà)出小河的形狀）
師：現在請同學(xué)們小聲自由地朗讀歌，在讀的時(shí)候圈出你不懂的詞語(yǔ)，想一想，小河要告訴我們什么？
生（自由讀詩(shī)）
2、學(xué)習生字詞。
師（課件出示生詞）
師：這些詞語(yǔ)你都認識嗎？請你讀一讀。（指名讀）
生（讀詞語(yǔ)）
師：播種的“種”這個(gè)字怎么讀，還有什么讀音，課文中應該怎么讀？
生：讀種（zhǒng），還可讀種（zhòng），課文應該讀種（zhòng）。
師：當作為名詞時(shí)讀種，作動(dòng)詞時(shí)讀種。
師：同學(xué)們都認識了生詞，一起來(lái)讀一讀。
生（齊讀生詞）
3、回到詩(shī)歌，各小節指名讀一讀。
師：學(xué)完生詞，你一定能把詩(shī)歌讀好。誰(shuí)來(lái)試一試。請其它同學(xué)們仔細傾聽(tīng)，想一想，這是一條怎么的小河？認真聽(tīng)就等于自己也讀了一遍。
生（指4名同學(xué)讀詩(shī)）
師：同學(xué)們你們也想讀嗎？一起來(lái)讀一讀吧！
生（齊讀課文）
4、讀了詩(shī)歌，你知道 ：“我”是一條_______的小河？
師（課件出示：我是一條小河，我是一條_______的小河。）
生：我是一條小河，我是一條的明亮小河。
師（板書(shū)：明亮）
生：我是一條小河，我是一條的快樂(lè )小河。
師（板書(shū)：快樂(lè )）
生：我是一條小河，我是一條的綠色小河。
師（板書(shū)：綠色）
生：我是一條小河，我是一條的奔跑小河。
師（板書(shū)：奔跑）
5、了解總起句。
師：我發(fā)現，同學(xué)們都是用書(shū)上的第一句話(huà)來(lái)總結的。放在一段話(huà)的開(kāi)頭又是概括本段的意思的句子叫什么句？
生：總起句。
師：對，這是一種概括一段話(huà)意思的好方法，在我們寫(xiě)作文時(shí)也可以嘗試著(zhù)用用總起句。
師（課件出示：總起句）
過(guò)渡：同學(xué)們，如果我們能再去細細地讀讀詩(shī)歌，會(huì )覺(jué)得一首詩(shī)歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你們愿意品一品嗎？
二、精讀詩(shī)歌，品味意境，明白小河的高尚品質(zhì)。
（一）師：請同學(xué)看屏幕。
師（課件出示溫馨提示：請你有感情地讀讀這四個(gè)小節，把最讓你感動(dòng)的小節圈起來(lái)，多讀幾遍，并把這一小節中你最喜歡的句子用“～～”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。）
（指一生讀要求）
（二）學(xué)生自由讀。
（三）品讀詩(shī)歌。
1、 學(xué)習第一小節。
（1）師（指名一學(xué)生）
生：最讓我感動(dòng)的是第一小節。
師（點(diǎn)擊課件）
生接著(zhù)（讀這一小節詩(shī)）
師：是呀，明亮的小河永遠有走不完的路，有唱不完的歌。正是因為它的身旁有誰(shuí)相伴？
生：星星、月亮、小鳥(niǎo)、花草、樹(shù)木、小魚(yú)……
（2）畫(huà)一畫(huà)。
師：說(shuō)得真好，誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)它們。（指一名學(xué)生：上臺畫(huà)：鐘節璽、喻力安琪）
生（畫(huà)畫(huà)，其它同學(xué)觀(guān)看）
（3）學(xué)生朗讀第一小節。
師：瞧，小河因為有了星星、月亮、小鳥(niǎo)、花草、樹(shù)木……的陪伴，變得更美了。
師（播放流水音樂(lè )）
師：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快樂(lè )的小河呀！讓我們快樂(lè )地把這一小節美美的讀一讀。
生（齊讀）
2、回到課件，讓學(xué)生選擇學(xué)習第二小節。
師（指名一學(xué)生說(shuō)）
生：最讓我感動(dòng)的是第二小節（師點(diǎn)擊課件）
師：喜歡這一小節的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀。
（1）引導學(xué)生回憶，切身體會(huì )文章內容。
師：聽(tīng)了同學(xué)們這么快樂(lè )的朗讀，小河也快樂(lè )地走來(lái)了。
師（播放畫(huà)面，學(xué)生觀(guān)看）
師：小河要忍受難熬的寂寞和干渴，你也有過(guò)寂寞、干渴的經(jīng)歷嗎？（假如你一個(gè)人在家無(wú)事可做，沒(méi)有伙伴的時(shí)候，假如你很想喝水卻滴水未進(jìn)，很干渴的時(shí)候）你會(huì )有什么感受？
生：我有過(guò)寂寞的時(shí)候，我很難受。
生；我有過(guò)干渴的時(shí)候，我很想渴水，口干舌燥的，很難過(guò)。
（2）朗讀指導。
師：當我們寂寞、干渴的時(shí)候非常難受，我們讀這句話(huà)的時(shí)候應該怎么讀？
生：應該讀出難過(guò)的感情。
師：誰(shuí)來(lái)試一試。（一個(gè)學(xué)生讀）
師（指導朗讀這句）
師：請左邊一小組讀一讀這句。
生（左邊小組讀）
師：請右邊一小組比一比來(lái)讀一讀。
生（右邊小組讀）
師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出難受的感情來(lái)。
生（齊讀這一句）
（3）情感升華。
師：寂寞、干渴困擾著(zhù)小河，可小河卻把這些當作是一種快樂(lè )，你們說(shuō)，這是一種怎樣的精神？（教師可提示：以幫助別人當作一種快樂(lè )，這是一種什么精神。不怕自己受苦，只想著(zhù)奉獻，這是一什么精神？）
生：助人為樂(lè )（教師板書(shū)：助人為樂(lè )）
生：樂(lè )于助人
生：無(wú)私奉獻（教師板書(shū)：無(wú)私奉獻）
師：生命的意義在于奉獻，而不在于索取。小河，她助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻，這是多么可貴的精神��！
3、回到課件，讓學(xué)生選擇學(xué)習第三小節。
師（指名一學(xué)生）
生：最讓我感動(dòng)的是第三小節。（出示課件）
師：請喜歡這一小節的同學(xué)來(lái)讀一讀？
生（喜歡的學(xué)生朗讀這一小節）
師：聽(tīng)了他們的朗讀，沒(méi)選擇喜歡這一小節同學(xué)也許你們會(huì )讀得更好。來(lái)你們讀讀！
生（未選喜歡的這一小節的學(xué)生朗讀）
師：綠色的小河來(lái)自于哪里？
生：大地，大山
師：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？
生：向往大海
師：同時(shí)它還會(huì )為人類(lèi)做些什么呢？
生：澆灌禾苗，播種希望……（讓學(xué)生拓展：還會(huì )灌什么：花草樹(shù)木，牛羊馬畜……等）
師：在小河的澆灌下，小樹(shù)變綠了，花兒盛開(kāi)了，莊稼豐收了，牛兒肥了，馬兒壯了，小河為了人們的幸福默默地奉獻著(zhù)，人類(lèi)享受著(zhù)豐收的快樂(lè )。此時(shí)，你想對小河說(shuō)些什么？
生：（感激、贊美的話(huà)語(yǔ)）（朱同、劉小東）
師：讓我們班的女同學(xué)把我們最真摯的感激、贊美之情獻給，這無(wú)私奉獻的小河。
生（女生朗讀該節）
師：（男同學(xué)來(lái)比一比）
生（男生朗讀該節）
師：我們一起來(lái)讀讀，或許會(huì )更好！
生（齊讀第三小節）
4、回到課件，學(xué)習第四小節。
師（指名一學(xué)生回答喜歡的小節和句子）
生：最讓我感動(dòng)的是最后一小節，這個(gè)小節中，我最喜歡的句子是：……，……。
師：正是由于小河的奔跑，才投入大海的懷抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生機。讓我們配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一小節！
師（課件播放背景音。）
生（學(xué)生有表演讀）
三、整體鞏固，拓展延伸
總攬全文，升華感情，拓展延伸。
（1）師（看板書(shū)總結）
師：通過(guò)學(xué)習我們今天認識了這條（師指板書(shū)）（生：明亮、快樂(lè )、綠色、奔跑）的小河，它奔跑山間，忍受寂寞和干渴，澆灌禾苗，播種希望，讓我們人類(lèi)享受豐收的快樂(lè )，你們說(shuō)在你們心中，這又是一條怎樣的小河？
生：這是一條助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的小河。
（2）拓展。
師：生活中還有很多像小河一樣默默無(wú)聞，認真工作，辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻的人 。
比如：（想想看誰(shuí)像）（生：答：老師、醫生、清潔工等）
師：此時(shí)，你想對他們說(shuō)什么？先同學(xué)們同桌討論討論，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
（學(xué)生同桌討論）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
生：（說(shuō)對無(wú)私奉獻的人的感激的話(huà)）（陳紀豪、喻力安琪）
師：是啊，他們就像一條小河唱著(zhù)快樂(lè )、動(dòng)人的歌，他們助人為樂(lè )，為了人們無(wú)私奉獻，讓我們把這首優(yōu)美的《小河的歌》獻給他們吧！
生：（全班站立齊讀）
四：教師總結，以感情激發(fā)學(xué)生的樂(lè )于奉獻的思想感情！
師：（師總結）有了他們的無(wú)私奉獻，我們的心中充滿(mǎn)快樂(lè )；有了他們的無(wú)私奉獻，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光；有了他們的無(wú)私奉獻，我們的世界才如此美好。同學(xué)們，讓我們一起努力，唱著(zhù)奉獻之歌，用我們的一言一行，讓大地更美，（語(yǔ)氣上揚）讓世界更美。大家說(shuō)，能做到嗎？
生：（一起大聲說(shuō)：能�。�
師：老師有幾名有關(guān)奉獻的名言想送給同學(xué)們，（出示課件），大家來(lái)齊讀一遍。
生（齊讀名言）
師：希望同學(xué)們能把它牢牢記在心中，做一個(gè)樂(lè )于奉獻的人。
五、板書(shū)設計
小河的歌
明亮 快樂(lè ) 綠色 奔跑
助人為樂(lè ) 無(wú)私奉獻
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